時(shí)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版

時(shí)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算”旨在幫助三年級(jí)學(xué)生理解和掌握時(shí)間的加減法運(yùn)算，結(jié)合人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材內(nèi)容，通過(guò)生活實(shí)例和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間觀念和邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力。通過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察、分析時(shí)間數(shù)據(jù)，形成對(duì)時(shí)間概念的深刻理解。同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其自主探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為形成終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別整點(diǎn)和半點(diǎn)，對(duì)時(shí)間的基本概念有了初步的了解。此外，他們還掌握了基本的加減法運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，對(duì)時(shí)間概念有濃厚的興趣，尤其是通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的邏輯推理能力，喜歡通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，可能會(huì)對(duì)時(shí)間的連續(xù)性和非均勻分布感到困惑，例如在計(jì)算跨越整點(diǎn)的時(shí)間時(shí)。此外，將時(shí)間計(jì)算轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題可能會(huì)對(duì)他們構(gòu)成挑戰(zhàn)，需要學(xué)生將時(shí)間單位轉(zhuǎn)換為分鐘進(jìn)行計(jì)算，這可能需要一定的適應(yīng)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近生活的情境，如早晨起床、上學(xué)途中等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受時(shí)間的流逝，理解時(shí)間的計(jì)算。

-實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，探索時(shí)間計(jì)算的規(guī)律，自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

-運(yùn)用游戲化教學(xué)，通過(guò)時(shí)間計(jì)算游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示時(shí)間計(jì)算的相關(guān)動(dòng)畫(huà)和視頻，直觀地幫助學(xué)生理解時(shí)間的加減法。

-使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在白板上直接操作，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

-運(yùn)用教學(xué)軟件，如時(shí)間計(jì)算小程序，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)練習(xí)和反饋。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)場(chǎng)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，如：“我有一個(gè)好朋友，它沒(méi)有腳卻能走，它沒(méi)有嘴卻能說(shuō)，它告訴我什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)，你們猜猜它是什么？”學(xué)生回答后，引入本節(jié)課的主題——時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.講授新知（20分鐘）

-通過(guò)展示一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，演示一天中不同時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間。

-接著，講解時(shí)間的加減法規(guī)則，如從3點(diǎn)開(kāi)始過(guò)了1小時(shí)是幾點(diǎn)，從3點(diǎn)開(kāi)始過(guò)了30分鐘是幾點(diǎn)。

-然后通過(guò)實(shí)物模型（如時(shí)鐘模型）和圖示，讓學(xué)生直觀地理解時(shí)間的計(jì)算方法。

-最后，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試在模型上演示時(shí)間的加減法，并解釋他們的思考過(guò)程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括直接計(jì)算時(shí)間和計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間兩種類型。

-在學(xué)生完成練習(xí)后，邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的答案，并對(duì)答案進(jìn)行講解和討論。

-對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)時(shí)間計(jì)算的注意事項(xiàng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的加減法規(guī)則。

-通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生復(fù)述時(shí)間的計(jì)算方法和步驟，確保他們理解并掌握了知識(shí)點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的家庭作業(yè)，包括書(shū)面練習(xí)和口頭練習(xí)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)鞏固時(shí)間計(jì)算的技能。

-強(qiáng)調(diào)完成作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成作業(yè)，以便及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《時(shí)間的故事》，這本書(shū)通過(guò)豐富的實(shí)例和故事，講述了時(shí)間的發(fā)展歷程和時(shí)間的計(jì)算方法，幫助學(xué)生更深入地理解時(shí)間概念。

-《日常生活的時(shí)間管理》小冊(cè)子，介紹如何在日常生活中有效管理時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和自我管理能力。

-《時(shí)間的奧秘》科普文章，解釋時(shí)間的科學(xué)原理，如時(shí)間的相對(duì)性，拓展學(xué)生的科學(xué)視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生記錄一天中的主要活動(dòng)及其對(duì)應(yīng)的時(shí)間，分析時(shí)間的分配是否合理，并提出改進(jìn)措施。

-探究不同國(guó)家和地區(qū)的時(shí)間差異，了解時(shí)區(qū)的概念，并嘗試解釋時(shí)區(qū)產(chǎn)生的原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)時(shí)間單位的科普資料，如秒、分、時(shí)、天、周、月、年等，了解它們之間的換算關(guān)系。

-讓學(xué)生收集日常生活中涉及時(shí)間計(jì)算的實(shí)例，如公共交通的時(shí)刻表、電視節(jié)目的播放時(shí)間等，分析其中的時(shí)間計(jì)算方法。

-創(chuàng)作一個(gè)以時(shí)間為主題的小故事或漫畫(huà)，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)時(shí)間概念的理解和運(yùn)用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間計(jì)算的游戲，與同學(xué)分享并一起玩，通過(guò)游戲的方式鞏固和擴(kuò)展時(shí)間計(jì)算的知識(shí)。

-觀察并記錄一周內(nèi)的日出和日落時(shí)間，分析日出日落時(shí)間的變化規(guī)律，了解地球自轉(zhuǎn)與時(shí)間的關(guān)系。

-閱讀有關(guān)歷史人物的時(shí)間觀念的故事，如古代的時(shí)間計(jì)量工具和方法的演變，了解時(shí)間在人類歷史發(fā)展中的重要性。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)易的日晷，通過(guò)實(shí)踐了解日晷的工作原理，并觀察太陽(yáng)影子的變化，感受時(shí)間的流逝。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的“時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算”這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)時(shí)間概念的理解有所提升，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過(guò)課后的小測(cè)驗(yàn)和課堂互動(dòng)的反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用時(shí)間的加減法規(guī)則，但在計(jì)算跨越整點(diǎn)的時(shí)間時(shí)，部分學(xué)生仍然感到困惑。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這一難點(diǎn)的講解和練習(xí)。

針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-強(qiáng)化直觀教學(xué)：我將在課堂上使用更多的實(shí)物模型和圖示，尤其是制作一些關(guān)于跨越整點(diǎn)時(shí)間計(jì)算的教具，讓學(xué)生能夠直觀地看到時(shí)間的變化，從而更好地理解計(jì)算方法。

-增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在講解難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)更多地邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂討論中，通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，讓學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些專門(mén)針對(duì)跨越整點(diǎn)時(shí)間計(jì)算的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論和解答，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。

-定期復(fù)習(xí)：為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在每節(jié)課的開(kāi)始安排一些時(shí)間計(jì)算的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生定期回顧和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-家長(zhǎng)溝通：我還會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)信的方式，告知家長(zhǎng)學(xué)生在時(shí)間計(jì)算上可能遇到的困難，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里給予孩子適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。

此外，我也注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不如預(yù)期。為了提高學(xué)生的總結(jié)能力，我計(jì)劃在每節(jié)課的小結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)這種方式，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也能夠鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

最后，我意識(shí)到在布置作業(yè)時(shí)，我沒(méi)有明確指出作業(yè)的完成標(biāo)準(zhǔn)和提交時(shí)間，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)缺乏明確的方向。因此，我會(huì)在作業(yè)布置環(huán)節(jié)更加明確地說(shuō)明作業(yè)要