人教版《歷史與社會》八年級上冊（新）同步說課稿：綜合探究4《從〈清明上河圖〉看北宋都市生活》

人教版《歷史與社會》八年級上冊（新）同步說課稿：綜合探究4《從〈清明上河圖〉看北宋都市生活》主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版《歷史與社會》八年級上冊（新）的綜合探究4《從〈清明上河圖〉看北宋都市生活》。教學內(nèi)容主要包括：

1.了解《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作者及畫作特點。

2.分析《清明上河圖》中所展現(xiàn)的北宋都市生活的繁華景象。

3.探究北宋都市生活對當時社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

4.認識古代都市與現(xiàn)代社會的關系，培養(yǎng)對歷史的認識和思考能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.歷史素養(yǎng)：通過對《清明上河圖》的觀察與分析，培養(yǎng)學生對歷史事件和現(xiàn)象的理解、判斷和解讀能力。

2.文化理解與傳承：使學生認識到古代都市文化的獨特性，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.空間感知與綜合思維：通過觀察畫作中的城市布局和細節(jié)，培養(yǎng)學生對空間布局的感知能力，提高綜合思維水平。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生結合所學知識，提出對現(xiàn)代都市生活發(fā)展的創(chuàng)新性建議，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

-《清明上河圖》的創(chuàng)作背景及藝術價值：讓學生理解這幅畫作是北宋時期城市經(jīng)濟繁榮和社會風貌的直觀體現(xiàn)，重點講解畫作的歷史背景和藝術特點，如作者張擇端的生活時代、畫作的表現(xiàn)手法等。

-北宋都市生活的特點：通過分析《清明上河圖》中的市井百態(tài)，使學生掌握北宋都市生活的繁華景象，如城市布局、商業(yè)活動、民間風俗等。

2.教學難點

-《清明上河圖》的細節(jié)解讀：學生可能難以識別和解讀畫中的細節(jié)，如各種職業(yè)的人物、建筑的風格、交通工具的使用等。例如，教師要引導學生觀察并解釋畫中的行人和車輛如何反映出當時的社會交通狀況。

-北宋都市生活對現(xiàn)代社會的啟示：學生可能難以將古代都市生活與現(xiàn)代都市生活聯(lián)系起來，教師需要通過對比分析，幫助學生理解古代都市生活對現(xiàn)代社會的深遠影響。例如，可以討論古代都市的商業(yè)活動如何與現(xiàn)代市場經(jīng)濟相聯(lián)系，以及古代都市規(guī)劃對現(xiàn)代城市規(guī)劃的借鑒意義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版《歷史與社會》八年級上冊（新）。

2.輔助材料：準備《清明上河圖》的高清電子圖片、相關歷史背景資料、北宋都市生活相關的視頻片段。

3.教學工具：多媒體投影儀、電腦、音響設備。

4.教室布置：確保教室環(huán)境整潔，有足夠的空間進行小組討論，每組配備必要的學習材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《清明上河圖》的電子圖片和相關歷史背景資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“《清明上河圖》反映了哪些北宋都市生活的特點？”和“北宋都市生活對現(xiàn)代有哪些影響？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《清明上河圖》和相關資料，理解北宋都市生活的歷史背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解北宋都市生活，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示《清明上河圖》的局部圖片，引出北宋都市生活的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《清明上河圖》的歷史背景、藝術特點和北宋都市生活的特點。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生分析畫中的細節(jié)，探討北宋都市生活的各個方面。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析畫中的細節(jié)。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《清明上河圖》和北宋都市生活的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史畫作的技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《清明上河圖》和北宋都市生活的知識點，掌握分析歷史畫作的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如“根據(jù)《清明上河圖》的內(nèi)容，寫一篇關于北宋都市生活的短文?！?/p>

-提供拓展資源：提供相關的歷史文獻和現(xiàn)代都市生活對比資料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關于《清明上河圖》和北宋都市生活的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學生在本節(jié)課的學習后，能夠：

-詳細描述《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作者張擇端的生平及其在繪畫史上的地位。

-準確分析《清明上河圖》中所展現(xiàn)的北宋都市生活的各個方面，包括城市布局、商業(yè)活動、民間風俗等。

-理解并闡述北宋都市生活對當時社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及其與現(xiàn)代都市生活的聯(lián)系。

2.技能提升方面

學生在本節(jié)課的學習后，能夠：

-運用歷史分析的方法，從《清明上河圖》中提取有效信息，進行歷史事件的解讀和分析。

-通過小組討論和合作學習，提高自己的溝通能力和團隊合作意識。

-利用信息技術手段，如在線平臺和多媒體工具，進行資料的查詢、整理和展示。

3.思維發(fā)展方面

學生在本節(jié)課的學習后，能夠：

-通過對《清明上河圖》的觀察和分析，培養(yǎng)自己的空間感知能力和綜合思維。

-將歷史知識與現(xiàn)實生活相結合，認識到歷史對現(xiàn)代社會的啟示和影響。

-在面對復雜問題時，能夠提出自己的見解和假設，并進行批判性思考。

4.情感態(tài)度與價值觀方面

學生在本節(jié)課的學習后，能夠：

-增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-認識到歷史學習的重要性，提高對歷史學科的興趣。

-形成積極向上的學習態(tài)度，對未知領域保持好奇心和探索精神。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-學生能夠清晰地復述《清明上河圖》的創(chuàng)作背景，如北宋時期城市經(jīng)濟的繁榮和社會風貌的變化。

-學生能夠詳細描述畫中的城市景象，如繁華的市井、不同職業(yè)的人物、各種交通工具等，并分析這些細節(jié)如何反映北宋都市生活的特點。

-學生能夠理解并闡述《清明上河圖》在藝術史上的價值，如采用了散點透視的技法，展現(xiàn)了極高的繪畫水平。

-學生通過小組討論，能夠提出自己的觀點，如北宋都市生活對現(xiàn)代都市規(guī)劃的啟示，以及如何從歷史中吸取經(jīng)驗教訓。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠結合《清明上河圖》的內(nèi)容，撰寫出關于北宋都市生活的短文，表現(xiàn)出對歷史知識的深入理解和運用能力。

-學生通過反思總結，能夠認識到自己在學習過程中的不足，如對某些歷史背景理解不夠深入，或者對某些細節(jié)觀察不夠仔細，并能夠提出改進的建議。教學反思與總結在完成《從〈清明上河圖〉看北宋都市生活》這一課的教學后，我進行了深入的反思與總結。以下是我的思考和感悟。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過多媒體展示《清明上河圖》的細節(jié)，讓學生直觀感受到北宋都市的繁華景象，這一點收到了良好的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論題目設置不夠具體或者學生準備不足。在今后的教學中，我需要更加細致地設計討論題目，并提前讓學生做好準備。

在策略上，我注重了學生的自主學習能力的培養(yǎng)。通過課前預習和課后拓展，學生有了更多的機會去自主探索和學習。然而，我也注意到，部分學生對于自主學習的要求和方法還不夠熟悉，導致預習和拓展的效果不盡如人意。為此，我計劃在下一節(jié)課中，專門花時間教授學生如何進行有效的自主學習。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作時，有時會出現(xiàn)分工不均或者溝通不暢的問題。我意識到，我需要更多地介入小組活動，提供及時的指導和反饋，幫助學生建立良好的合作機制。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是令人滿意的。學生在知識掌握方面，對《清明上河圖》的理解和北宋都市生活的認識有了顯著提高。在技能提升方面，學生的歷史分析能力和批判性思維得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學生對歷史學科的興趣有所增強，對中華傳統(tǒng)文化的認同感也有所提升。

當然，也存在一些不足之處。例如，在課堂討論中，部分學生表現(xiàn)出對歷史知識的理解不夠深入，這可能是因為課堂時間有限，無法對所有學生進行充分的個別指導。另外，我也發(fā)現(xiàn)，學生在課后拓展方面的參與度不高，這可能是因為拓展資源不夠吸引學生，或者學生缺乏足夠的動力去深入探索。

改進措施與建議：

針對上述問題，我計劃采取以下措施進行改