Unit5 We're family Period4-6 說課稿-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5We'refamilyPeriod4-6(說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5We'refamilyPeriod4-6(說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（三起）英語三年級上冊Unit5We'refamily中的Period4-6。本單元主要圍繞家庭主題展開，Period4-6重點學習家庭成員的稱呼，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等詞匯，以及相關句型，如“Howoldareyou?I'm...yearsold.”和“Who'she/she?He/Sheismy...”。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了簡單的英語問候語和自我介紹，為本節(jié)課的學習打下了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型介紹自己的家庭成員，進一步鞏固和提高英語口語表達能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習家庭成員稱呼和相關句型，學生將提升英語聽、說、讀的能力，能夠自信地用英語介紹自己的家庭，增強語言實踐能力。同時，通過了解不同文化背景下的家庭結(jié)構，學生將拓寬國際視野，增強文化意識。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學生在實際情境中靈活運用語言知識，發(fā)展解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：掌握家庭成員的英語稱呼和相關句型，如“Howoldareyou?I'm...yearsold.”和“Who'she/she?He/Sheismy...”。

難點：正確發(fā)音和運用新詞匯，以及在真實語境中靈活使用句型進行交流。

解決辦法：

1.利用圖片、實物或角色扮演等直觀教學手段，幫助學生形象地理解和記憶家庭成員的稱呼。

2.通過分組練習和游戲，讓學生在輕松的氛圍中反復練習新句型，提高口語表達能力。

3.設計情景對話，讓學生在實際語境中運用所學知識，培養(yǎng)其語言運用能力。

4.針對發(fā)音難點，如“th”、“sh”等音素的發(fā)音，進行專項訓練，并提供清晰的發(fā)音示范。

5.鼓勵學生積極參與課堂活動，及時給予肯定和反饋，提高學生的自信心和學習興趣。教學資源-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-外研版（三起）英語三年級上冊課本

-家庭成員主題圖片或卡片

-角色扮演道具

-課堂活動指導卡片

-英語學習軟件或APP

-錄音機或音頻播放設備

-教學PPT或幻燈片

-黑板和粉筆/白板和白板筆教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括家庭成員的英語稱呼和句型的示例視頻和文檔，明確要求學生預習時注意理解詞匯和句型的用法。

-設計預習問題：設計問題如“你能用英語介紹你的家庭成員嗎？”和“你認為如何用英語詢問別人的年齡？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和閱讀文檔，理解家庭成員的英語稱呼和相關句型。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，教師進行查看和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同家庭的圖片，引出家庭成員的稱呼和詢問年齡的話題。

-講解知識點：詳細講解“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等詞匯和句型，并通過例子演示如何使用。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬介紹家庭成員的場景，練習句型。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用英語介紹家庭成員。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解詞匯和句型，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：鼓勵學生合作，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：提供一些家庭主題的英語故事書和在線學習資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成家庭短文作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對家庭主題的理解。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭成員稱呼和句型。

-通過拓展學習，增加學生的詞匯量和語言運用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：《MyFamilyAlbum》和《Who'sMyMother?》等，這些繪本以家庭為主題，通過有趣的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中學習到更多的家庭詞匯和句型。

-英語歌曲：《TheFamilySong》和《ILoveMyFamily》等，這些歌曲通過歡快的旋律和簡單的歌詞，幫助學生記憶家庭成員的稱呼和表達對家庭的愛。

-英語動畫視頻：如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》中關于家庭的片段，通過觀看動畫，學生在真實的語境中學習英語。

-英語學習APP：如“Duolingo”和“RosettaStone”，這些應用提供了家庭主題的學習模塊，學生可以通過互動游戲和練習來提高英語水平。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與家庭主題相關的英語繪本，不僅能夠增加詞匯量，還能了解不同文化背景下的家庭生活。

-觀看視頻：安排學生在家長的監(jiān)督下觀看英語動畫視頻，通過視頻中的情景對話，讓學生更好地理解家庭成員稱呼和句型的用法。

-學唱歌曲：鼓勵學生學唱《TheFamilySong》等英語歌曲，通過音樂的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-互動游戲：利用英語學習APP中的互動游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固課堂上學到的知識。

-角色扮演：學生可以在家中與家長一起進行角色扮演，用英語介紹家庭成員，這樣的實踐活動有助于提高學生的口語表達能力。

-家庭日記：鼓勵學生用英語寫一篇關于自己家庭的日記，這不僅能夠鍛煉寫作能力，還能讓學生在實踐中運用所學知識。

-家庭調(diào)查：學生可以采訪家長或其他家庭成員，了解他們的興趣愛好、工作等，然后用英語進行介紹。

-家庭樹制作：學生可以嘗試制作自己的家庭樹，用英語標注每個家庭成員的名字和關系。

-家庭相冊：學生可以收集家庭成員的照片，用英語為每張照片寫上說明，介紹家庭成員。

-家庭主題寫作：學生可以嘗試寫一篇關于自己家庭的短文，包括家庭成員、家庭活動等。

-家庭主題討論：在課堂上，教師可以組織學生進行關于家庭的討論，讓學生分享自己的家庭故事和經(jīng)驗。板書設計①家庭成員稱呼詞匯：

-Mom

-Dad

-Brother

-Sister

②關鍵句型：

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.

-Who'she/she?

-He/Sheismy...

③家庭成員介紹示例：

-Thisismymom.

-Thisismydad.

-Ihaveabrother.

-Ihaveasister.教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，力求讓每一個學生都能參與到課堂中來，有效地學習和掌握家庭成員的英語稱呼和相關句型?，F(xiàn)在，我想對這次教學過程進行一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學設計上，我注重了學生的課前預習和課后拓展，希望通過自主學習的方式，讓學生能夠更好地吸收和消化知識。通過微信群監(jiān)控學生的預習進度，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠按時完成預習任務，但也有一部分學生存在拖延現(xiàn)象。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加嚴格地監(jiān)督學生的自主學習進度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

在課堂活動的設計上，我嘗試了角色扮演和小組討論等互動形式，讓學生在實際語境中運用所學知識。這樣的實踐活動得到了學生的積極響應，他們樂于參與其中，語言表達能力得到了提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在活動中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加更多個性化的問題和任務，鼓勵學生獨立思考和表達。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習英語。但我也注意到，有時過于寬松的氛圍可能會導致學生注意力不集中。因此，我需要在保持課堂氛圍的同時，加強對學生的紀律約束，確保每個學生都能專注于學習。

教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。他們能夠熟練地運用家庭成員稱呼和相關句型，用英語介紹自己的家庭。同時，通過拓展資源的利用，學生的詞匯量和語言運用能力也得到了提升。

然而，在教學過程中，我也發(fā)