全國(guó)粵教清華版初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第4單元第14課《金雞報(bào)曉-光敏傳感器和多任務(wù)的應(yīng)用》說(shuō)課稿

全國(guó)粵教清華版初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第4單元第14課《金雞報(bào)曉——光敏傳感器和多任務(wù)的應(yīng)用》說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國(guó)粵教清華版初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第4單元第14課《金雞報(bào)曉——光敏傳感器和多任務(wù)的應(yīng)用》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以粵教清華版初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第4單元第14課《金雞報(bào)曉——光敏傳感器和多任務(wù)的應(yīng)用》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過(guò)引入生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生了解光敏傳感器的功能和多任務(wù)在編程中的應(yīng)用。

2.結(jié)合課本實(shí)例，講解光敏傳感器的基本原理和編程方法，讓學(xué)生掌握如何利用光敏傳感器實(shí)現(xiàn)環(huán)境光線檢測(cè)。

3.通過(guò)小組討論和編程實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在程序中實(shí)現(xiàn)多任務(wù)處理，提高程序效率。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考光敏傳感器和多任務(wù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5.進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，布置課后作業(yè)，拓展學(xué)生思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)光敏傳感器和多任務(wù)的應(yīng)用，學(xué)生將提升對(duì)信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。在計(jì)算思維方面，學(xué)生將通過(guò)編程實(shí)踐，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)意的編程作品，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力將得到鍛煉和提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①光敏傳感器的工作原理和應(yīng)用場(chǎng)景。

②多任務(wù)編程的概念、實(shí)現(xiàn)方式以及在程序中的實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①光敏傳感器信號(hào)的讀取與處理，如何將環(huán)境光線變化轉(zhuǎn)換為程序可識(shí)別的數(shù)據(jù)。

②多任務(wù)編程中任務(wù)切換和同步的處理方法，以及如何避免資源沖突和死鎖問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與案例研究相結(jié)合的方法，首先介紹光敏傳感器和多任務(wù)編程的基本概念，然后通過(guò)分析案例讓學(xué)生理解其應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手搭建光敏傳感器電路，編寫多任務(wù)程序，通過(guò)實(shí)踐加深理解。

3.使用多媒體教學(xué)輔助，如視頻演示和互動(dòng)編程軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和實(shí)際操作能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“生活中的智能燈光控制系統(tǒng)”為話題，提問(wèn)學(xué)生：“你們是否見過(guò)或者想過(guò)如何制作一個(gè)可以根據(jù)光線強(qiáng)弱自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度的燈泡？”

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的傳感器的基本概念和簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹光敏傳感器的工作原理、特性和應(yīng)用場(chǎng)景，以及多任務(wù)編程的基本概念。

舉例說(shuō)明：以“金雞報(bào)曉”案例為例，解釋光敏傳感器如何控制LED燈的亮滅，并引入多任務(wù)編程實(shí)現(xiàn)時(shí)間的控制。

互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的光敏傳感器應(yīng)用程序，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，動(dòng)手編寫程序，實(shí)現(xiàn)光敏傳感器控制LED燈的亮滅。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，幫助學(xué)生解決編程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光敏傳感器和多任務(wù)編程在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，并指出學(xué)生在實(shí)踐中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)光敏傳感器應(yīng)用項(xiàng)目，要求能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境光線檢測(cè)并根據(jù)光線強(qiáng)弱自動(dòng)調(diào)節(jié)LED燈的亮度，并嘗試使用多任務(wù)編程提高程序效率。要求學(xué)生在下次課堂上展示項(xiàng)目成果并進(jìn)行討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）光敏傳感器的工作原理和應(yīng)用案例，包括不同類型的光敏傳感器特點(diǎn)及其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）多任務(wù)編程的原理和實(shí)現(xiàn)方式，如協(xié)作式多任務(wù)處理、搶占式多任務(wù)處理等。

（3）常見編程語(yǔ)言中多任務(wù)編程的實(shí)現(xiàn)，如Python中的多線程和多進(jìn)程，以及Arduino中的中斷和定時(shí)器。

（4）相關(guān)的編程技術(shù)和工具，如串口通信、模擬/數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換、編程調(diào)試技巧等。

（5）智能家居系統(tǒng)中的傳感器應(yīng)用案例，如智能窗簾、智能照明等。

（6）開源硬件平臺(tái)Arduino、RaspberryPi等在光敏傳感器和多任務(wù)編程中的應(yīng)用案例。

2.拓展建議

（1）鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同類型的光敏傳感器的工作原理和應(yīng)用，對(duì)比它們的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多任務(wù)編程在不同編程語(yǔ)言中的實(shí)現(xiàn)方式，理解其原理，并嘗試編寫簡(jiǎn)單的多任務(wù)程序。

（3）讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，使用Arduino等開源硬件平臺(tái)，實(shí)踐光敏傳感器的應(yīng)用和多任務(wù)編程，提高實(shí)際操作能力。

（4）建議學(xué)生關(guān)注智能家居系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，了解傳感器在其中的重要作用，并嘗試設(shè)計(jì)相關(guān)的創(chuàng)意項(xiàng)目。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加信息技術(shù)相關(guān)的競(jìng)賽和活動(dòng)，如編程挑戰(zhàn)賽、科技制作大賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。

（6）引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，深入了解光敏傳感器和多任務(wù)編程在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引入智能家居等生活化案例，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

2.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度不夠，部分學(xué)生可能存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可能過(guò)于依賴結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)的重要性，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.教學(xué)資源分配不夠均衡，部分學(xué)生可能因?yàn)橘Y源有限而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的參與度。

2.引入過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.優(yōu)化教學(xué)資源配置，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得足夠的學(xué)習(xí)資源，如提供額外的輔導(dǎo)材料、在線資源等。

4.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的比重，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

6.探索與企業(yè)的合作，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，增強(qiáng)課程的實(shí)用性