Unit1 The Mass Media Grammar and usage Past Perfect Tense 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊

Unit1TheMassMediaGrammarandusagePastPerfectTense說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit1TheMassMedia中的Grammarandusage部分，即過去完成時（PastPerfectTense）的語法講解與運用。本節(jié)課將圍繞2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第二冊教材的相關(guān)內(nèi)容展開，重點講解過去完成時的構(gòu)成、用法以及在實際語境中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般過去時和現(xiàn)在完成時，對時態(tài)有了一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握過去完成時，使其能夠在描述過去某一時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)時，正確運用過去完成時。此外，過去完成時與一般過去時和現(xiàn)在完成時有著緊密的聯(lián)系，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地運用各種時態(tài)進(jìn)行表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)過去完成時，提高學(xué)生準(zhǔn)確運用英語時態(tài)描述過去事件的能力，增強其在實際交流中的語言運用技巧。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)變化的能力，提升其邏輯思維和批判性思維，以便在復(fù)雜語境中準(zhǔn)確判斷和使用過去完成時。

3.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠在課后自主復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一般過去時和現(xiàn)在完成時，了解了時態(tài)的基本概念，能夠運用這些時態(tài)進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是在語法點的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于通過實際例句來理解和記憶語法規(guī)則，喜歡在小組討論中互相學(xué)習(xí)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過去完成時這一語法點時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對過去完成時與一般過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別理解不深，容易混淆使用。

-在復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中，難以判斷何時使用過去完成時。

-在實際語境中，可能難以準(zhǔn)確把握過去完成時的使用時機和語境。

-對于過去完成時的構(gòu)成和用法，可能需要大量的練習(xí)和語境感知才能熟練掌握。教學(xué)資源-教科書：2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第二冊

-多媒體投影儀

-白板及白板筆

-課堂練習(xí)冊

-語法練習(xí)卡片

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校提供的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)）

-教學(xué)PPT

-實際語境例句打印材料

-小組討論指南教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于過去完成時的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和相關(guān)的語法練習(xí)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“過去完成時與一般過去時的區(qū)別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去完成時的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索和理解新知識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和學(xué)習(xí)監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步構(gòu)建過去完成時的知識框架。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個故事情節(jié)引入過去完成時的使用場景，如“一位偵探在調(diào)查一起案件時，發(fā)現(xiàn)了一些線索?！?/p>

-講解知識點：詳細(xì)講解過去完成時的構(gòu)成、用法和區(qū)別于其他時態(tài)的特點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在給定情境中運用過去完成時。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對知識點的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，嘗試在情境中使用過去完成時。

-提問與討論：學(xué)生對不懂的問題進(jìn)行提問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去完成時。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用新知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去完成時的用法和語境。

-培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與過去完成時相關(guān)的寫作練習(xí)，如編寫一個短故事。

-提供拓展資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作練習(xí)，鞏固過去完成時的運用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固和深化學(xué)生對過去完成時的理解和運用。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解和掌握過去完成時的概念、構(gòu)成和用法。他們能夠在不同語境中正確使用過去完成時，區(qū)分它與一般過去時和現(xiàn)在完成時的差異。在實際的語言運用中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述在過去某一時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)，例如，在寫作或口語表達(dá)中，學(xué)生能夠自然地使用過去完成時來表達(dá)復(fù)雜的過去事件。

2.語言運用能力方面：學(xué)生在課堂上通過參與小組討論、角色扮演等活動，能夠?qū)⑦^去完成時融入到實際的語言情境中。他們在模擬的場景中，如偵探調(diào)查、歷史事件回顧等，能夠靈活運用過去完成時，提高了解決實際語言問題的能力。此外，學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立構(gòu)造包含過去完成時的句子，并在作文中恰當(dāng)運用，展現(xiàn)出了較高的語言運用能力。

3.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過去完成時的過程中，不僅學(xué)會了語法規(guī)則，還通過分析句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)變化，提升了邏輯思維和批判性思維能力。他們在面對復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和時態(tài)選擇時，能夠進(jìn)行深入的思考和判斷，形成了良好的思維習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)，逐漸形成了有效的學(xué)習(xí)策略。他們能夠自主查找學(xué)習(xí)資源，通過在線平臺和實體書籍進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生通過反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，增強了自我管理和學(xué)習(xí)能力。

5.興趣和動機方面：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣在本節(jié)課中得到了進(jìn)一步的激發(fā)。通過有趣的故事情節(jié)和實際語境的運用，學(xué)生對過去完成時產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動機得到了提升。他們在課堂上的積極參與和課后的自主學(xué)習(xí)都體現(xiàn)了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

6.困難和挑戰(zhàn)應(yīng)對方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過去完成時過程中，雖然遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，如時態(tài)混淆、語境判斷等，但他們通過課堂上的討論和教師的指導(dǎo)，逐漸克服了這些困難。他們學(xué)會了如何在實際語境中準(zhǔn)確判斷和使用過去完成時，提高了應(yīng)對類似挑戰(zhàn)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感教學(xué)是一個不斷探索和完善的過程。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我有一些心得體會，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的反思，我嘗試了多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過故事導(dǎo)入新課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于故事情節(jié)的興趣很濃厚，能夠很好地吸引他們的注意力。同時，我也設(shè)計了小組討論和角色扮演等課堂活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的過去完成時。這些活動不僅活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)和鞏固了語法知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，參與度不高。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

其次，在教學(xué)策略方面，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)和提供拓展資源，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反饋來看，他們對于這種自主學(xué)習(xí)的方式是比較接受的，也能夠在課外進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生可能缺乏自律性，預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的效果并不理想。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生提問和參與討論，尊重他們的觀點，并及時給予反饋。我發(fā)現(xiàn)這樣的管理方式能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在管理課堂上，有時需要更加嚴(yán)格地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按照計劃進(jìn)行，避免因為時間管理不當(dāng)而影響教學(xué)效果。

關(guān)于教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)效果方面是成功的。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲和進(jìn)步。他們在掌握過去完成時的語法知識的同時，也提高了語言運用能力和邏輯思維能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，學(xué)習(xí)動機也變得更加強烈。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，在課堂上，有些學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱，對過去完成時的掌握程度不夠理想。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提供更多的練習(xí)機會，幫助他們更好地理解和運用過去完成時。此外，我也意識到，在課堂活動中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去完成時的定義

-過去完成時的構(gòu)成（had+過去分詞）

-過去完成時的基本用法（描述在過去某一時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)）

②重點詞匯：

-動詞的過去分詞形式

-常用的時間狀語（如：before,after,when,bythetime等）

③重點句子：

-用于描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)（如：“Bythetimehearr