Unit4 Lesson 19 Li Ming comes home（說課稿）-2023-2024學年冀教版（三起）英語五年級下冊

Unit4Lesson19LiMingcomeshome（說課稿）-2023-2024學年冀教版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Lesson19LiMingcomeshome（說課稿）-2023-2024學年冀教版（三起）英語五年級下冊教學內容一、教學內容

本節(jié)課是2023-2024學年冀教版（三起）英語五年級下冊Unit4Lesson19"LiMingcomeshome"。本節(jié)課的主要內容是學習一般過去時態(tài)的用法，以及如何描述過去發(fā)生的事情。教學內容包括：

1.學習詞匯：comehome,gotoschool,playfootball等與過去時態(tài)相關的動詞短語。

2.學習一般過去時的構成：was/were,went,came,played等動詞的過去式。

3.學習如何使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，如："LiMingwenttoschoolyesterday."，"Theyplayedfootballlastweek."等。

4.通過閱讀課文"LiMingcomeshome"，理解課文內容，練習使用一般過去時描述過去的事件。

5.通過課堂活動，如角色扮演、小組討論等，鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言能力：通過學習和運用一般過去時態(tài)，學生能夠準確描述過去的事件，提升語言表達的準確性和流利度。

2.文化意識：通過閱讀課文，學生能夠理解并尊重中西方文化中關于時間表達的不同，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過課堂討論和角色扮演活動，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，能夠有效掌握新的語法知識，并能夠在實際情境中靈活運用。學情分析本節(jié)課面對的是五年級的學生，他們在知識、能力和素質方面表現出以下特點：

1.知識層面：學生已經掌握了一定的英語基礎詞匯和基本語法規(guī)則，能夠進行簡單的日常交流。但在過去時態(tài)的使用上可能存在混淆，需要通過本節(jié)課的學習來加深理解和運用。

2.能力層面：學生的聽說讀寫能力正在逐步提高，能夠聽懂簡單的英語對話，閱讀淺顯的英語文章，并能夠進行基礎寫作。然而，在語法結構的運用上可能還不夠熟練，需要通過實踐來加強。

3.素質層面：學生對英語學習有較高的興趣，好奇心強，愿意參與課堂活動。但個別學生在學習習慣上可能存在一些問題，如注意力不集中、作業(yè)完成質量不高，這可能會影響他們對新知識的學習和掌握。

4.行為習慣：學生在課堂上的合作意識較強，愿意與同伴交流學習，但有時過于活躍可能會分散課堂注意力。此外，部分學生可能缺乏持之以恒的學習習慣，需要教師在課堂上進行適當的引導和監(jiān)督。

5.對課程學習的影響：學生對過去時態(tài)的理解和應用能力直接影響他們在日常交流中的表達準確性。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地描述過去的事件，提高他們的語言運用能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解一般過去時態(tài)的構成和用法，為學生提供清晰的理論指導。

2.任務型教學法：設計實際情境，讓學生在模擬過去事件的情境中運用所學的時態(tài)，提高語言實踐能力。

3.小組合作學習：鼓勵學生分組討論，共同完成練習任務，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示課程重點和例句，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生通過在線練習和游戲，提高學習的趣味性和互動性。

3.錄音設備：播放英語錄音，讓學生聽懂并模仿標準發(fā)音，提高聽力和口語能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含本節(jié)課重點詞匯和句型的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞一般過去時態(tài)的用法，設計問題如“如何區(qū)分現在時和過去時？”、“過去時態(tài)的構成是什么？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能或學生微信群內的分享，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解一般過去時態(tài)的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的有效共享。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的過去事件的故事，引出一般過去時態(tài)的學習。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構成和使用規(guī)則，提供多個例句。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用一般過去時態(tài)描述自己的假期經歷。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述過去的事件。

-提問與討論：學生提出自己在學習中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解一般過去時態(tài)的規(guī)則。

-實踐活動法：通過實際描述活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時態(tài)的用法。

-培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述一天活動的過去時態(tài)寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與一般過去時態(tài)相關的在線練習和視頻資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，練習使用一般過去時態(tài)。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行進一步的學習。

-反思總結：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，促進學習效果的提升。

-作用與目的：鞏固課堂學習內容，提高學生的寫作能力和自我學習能力。知識點梳理Unit4Lesson19"LiMingcomeshome"主要涉及以下知識點：

1.詞匯：

-動詞過去式：came,went,played,watched,did等。

-詞匯短語：comehome,gotoschool,playfootball,watchTV,dohomework等。

2.語法：

-一般過去時態(tài)的構成：使用動詞的過去式。

-一般過去時態(tài)的用法：描述過去某個具體時間發(fā)生的事情。

一、詞匯

1.動詞過去式

-came：come的過去式，意為“來”。

-went：go的過去式，意為“去”。

-played：play的過去式，意為“玩”。

-watched：watch的過去式，意為“看”。

-did：do的過去式，意為“做”。

2.詞匯短語

-comehome：意為“回家”。

-gotoschool：意為“去學?！?。

-playfootball：意為“踢足球”。

-watchTV：意為“看電視”。

-dohomework：意為“做作業(yè)”。

二、語法

1.一般過去時態(tài)的構成

-動詞過去式的構成規(guī)則：

-通常情況下，動詞的過去式是在詞尾加-ed，例如：watch→watched,play→played。

-以不發(fā)音的e結尾的動詞，加-d，例如：love→loved。

-以輔音字母+y結尾的動詞，變y為i，再加-ed，例如：study→studied。

-以重讀閉音節(jié)結尾的動詞，雙寫詞尾的輔音字母再加-ed，例如：stop→stopped。

2.一般過去時態(tài)的用法

-描述過去某個具體時間發(fā)生的事情，例如：

-Iwatchedamovieyesterday.

-Theyplayedfootballlastweek.

-描述過去的一段時間，例如：

-IlivedinBeijingfortwoyears.

-Heworkedinthatcompanyforfiveyears.

三、課文理解

-課文"LiMingcomeshome"描述了李明過去一天的活動，通過這篇課文，學生可以學習如何用一般過去時態(tài)描述過去的事件。

四、課堂活動

-通過課堂活動，如角色扮演、小組討論等，學生可以練習使用一般過去時態(tài)描述自己的過去經歷，提高口語表達能力。

五、作業(yè)拓展

-學生可以通過完成描述過去經歷的寫作作業(yè)，進一步鞏固一般過去時態(tài)的用法。板書設計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構成及用法

-動詞過去式的變化規(guī)則

②重點詞匯：

-came,went,played,watched