課題申報書：國際比較視野下中國工程教育學學科建設研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。國際比較視野下中國工程教育學學科建設研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外工程教育學發(fā)展現(xiàn)狀：分析國內(nèi)外工程教育學的發(fā)展歷程、主要研究方向、研究成果及存在問題。中國工程教育學學科建設現(xiàn)狀：分析中國工程教育學學科建設的基本情況，包括學科設置、課程體系、師資力量、科研水平等。國際比較視野下中國工程教育學學科建設的優(yōu)勢與不足：對比分析中國與其他國家在工程教育學學科建設方面的差異，找出中國的優(yōu)勢與不足。（二）選題意義促進中國工程教育學學科建設：通過研究國際比較視野下中國工程教育學學科建設，為我國工程教育學學科建設提供理論支持和實踐指導。提升工程教育質量：通過學科建設研究，推動工程教育改革，提高工程教育質量，培養(yǎng)更多高素質工程人才。增強國際競爭力：通過學科建設研究，提升我國工程教育在國際上的地位和影響力，增強國家競爭力。（三）研究價值理論價值：豐富和發(fā)展工程教育學理論，為工程教育學學科建設提供理論支撐。實踐價值：為我國工程教育學學科建設提供實踐指導，推動工程教育改革，提高工程教育質量。政策價值：為政府部門制定工程教育政策提供參考依據(jù)，推動工程教育事業(yè)發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標明確中國工程教育學學科建設的目標定位，包括學科發(fā)展方向、課程體系、師資力量、科研水平等方面。提出國際比較視野下中國工程教育學學科建設的對策建議，包括學科建設路徑、改革措施、政策支持等。形成具有中國特色的工程教育學學科建設模式，提升我國工程教育的國際競爭力。（二）研究對象國內(nèi)外工程教育學學科建設：包括學科設置、課程體系、師資力量、科研水平等方面。中國工程教育學學科建設：包括學科設置、課程體系、師資力量、科研水平等方面。國際比較視野下中國工程教育學學科建設的優(yōu)勢與不足。（三）研究內(nèi)容工程教育學學科建設理論：研究工程教育學學科建設的理論基礎、發(fā)展歷程、主要研究方向等。工程教育學課程體系：研究工程教育學課程體系的構建原則、課程設置、教學內(nèi)容與方法等。工程教育學師資力量：研究工程教育學師資隊伍的建設目標、培養(yǎng)途徑、評價機制等。工程教育學科研水平：研究工程教育學科研方向、科研團隊建設、科研成果評價等。國際比較視野下中國工程教育學學科建設的優(yōu)勢與不足：對比分析中國與其他國家在工程教育學學科建設方面的差異，找出中國的優(yōu)勢與不足。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻研究法：收集國內(nèi)外工程教育學學科建設的相關文獻，進行系統(tǒng)梳理和分析。比較研究法：對比分析中國與其他國家在工程教育學學科建設方面的差異，找出中國的優(yōu)勢與不足。實證研究法：通過問卷調查、訪談、案例分析等方法，獲取第一手數(shù)據(jù)，為研究提供實證支持。理論研究法：基于工程教育學學科建設理論，提出國際比較視野下中國工程教育學學科建設的對策建議。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關文獻，了解工程教育學學科建設的理論基礎、發(fā)展歷程、主要研究方向等。比較研究法：通過對比分析中國與其他國家在工程教育學學科建設方面的差異，找出中國的優(yōu)勢與不足。實證研究法：通過問卷調查、訪談、案例分析等方法，獲取第一手數(shù)據(jù)，為研究提供實證支持。理論研究法：基于工程教育學學科建設理論，提出國際比較視野下中國工程教育學學科建設的對策建議。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從國際比較視野出發(fā)，研究中國工程教育學學科建設，具有獨特的視角。研究方法創(chuàng)新：綜合運用文獻研究法、比較研究法、實證研究法和理論研究法，確保研究的科學性和嚴謹性。研究內(nèi)容創(chuàng)新：提出國際比較視野下中國工程教育學學科建設的對策建議，為我國工程教育學學科建設提供理論支持和實踐指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎課題組具備豐富的工程教育學學科建設研究經(jīng)驗，曾參與多項相關課題研究。課題組與國內(nèi)外多所高校、研究機構建立了良好的合作關系，具備豐富的數(shù)據(jù)來源。課題組具備較強的科研能力和創(chuàng)新能力，能夠保證研究的順利進行。（二）保障條件資金保障：課題研究經(jīng)費充足，能夠滿足研究過程中的各項支出。人員保障：課題組由具有豐富經(jīng)驗的專家組成，具備較強的科研能力和創(chuàng)新能力。數(shù)據(jù)保障：課題組與國內(nèi)外多所高校、研究機構建立了良好的合作關系，具備豐富的數(shù)據(jù)來源。時間保障：課題研究周期合理，能夠保證研究的順利進行。（三）研究步驟第一階段：文獻調研與資料收集（1-3個月）：收集國內(nèi)外工程教育學學科建設的相關文獻，進行系統(tǒng)梳理和分析。第二階段：比較研究與國際視野拓展（4-6個月）：對比分析中國與其他國家在工程教育學學科建設方面的差異，找出中國的優(yōu)勢與不足。第三階段：實證研究與分析（7-9個月）：通過問卷調查、訪談、案例分析等方法，獲取第一手數(shù)據(jù)，為研究提供實證支持。第四階段：對策建議與模式構建（10-12個月）：基于工程教育學學科建設理論，提出國際比較視野下中國工程教育學學科建設的對策建議，形成具有中國特色的工程教育學學科建設模式。第五階段：課題總結與成果推廣（13-15個月）：總結研究成果，撰寫課題報告，進行成果推廣和應用。（課題設計論證共2184字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與