2024年秋季學期新滬粵版物理八年級上冊課件 第四章物質的形態(tài)及其變化 第三節(jié)熔化和凝固

第四章

物質的形態(tài)及其變化4.3熔化和凝固課程導入

課程講授習題解析課堂總結課程導入發(fā)生了什么物態(tài)變化？發(fā)生了什么物態(tài)變化？課程導入發(fā)生了什么物態(tài)變化？發(fā)生了什么物態(tài)變化？凝固：液態(tài)

固態(tài)固態(tài)

液態(tài)熔化：

熔化和凝固的特點

熔化和凝固的特點活動1、2探究海波和石蠟熔化的特點1.實驗物品：海波、石蠟2.操作細節(jié)：（1）組裝器材從下往上。（2）水浴加熱法的優(yōu)點：使試管中的物體受熱均勻。（3）陶土網(wǎng)的作用：使燒杯底部受熱均勻進行實驗與收集數(shù)據(jù)將溫度計插入試管后，待溫度升至35℃左右開始，每隔大約1min記錄一次溫度；直到海波或石蠟全部熔化后再觀察3min。

熔化和凝固的特點仿照實驗“探究水在沸騰前后溫度變化的特點”，以橫坐標表示時間，縱坐標表示測得的溫度，在圖所示的坐標系中畫出海波（或石蠟）熔化時的溫度－時間圖像。進行實驗與收集數(shù)據(jù)

熔化和凝固的特點探究海波和石蠟熔化的特點

熔化和凝固的特點活動1、2實驗結論觀察如圖所示海波的溫度—時間圖像，海波熔化時有固定的溫度嗎?海波經(jīng)過緩慢加熱，溫度逐漸上升，當溫度達到48℃，海波開始熔化。在熔化過程中，雖然繼續(xù)加熱，但海波的溫度不變，直到完全熔化后，溫度才繼續(xù)上升。海波熔化時有固定的熔化溫度。[思考]正在熔化的海波，熄滅酒精燈，還會繼續(xù)熔化嗎?停止加熱，海波停止熔化。海波熔化時需要吸熱。

熔化和凝固的特點分析與論證海波熔化規(guī)律分析：①畫出海波的溫度隨時間變化圖像。②海波熔化時，

熱量，溫度

。③海波熔化花費的時間是

min。④實驗過程中，海波的物態(tài)變化情況是：

。吸收不變3固態(tài)、固液共存、液態(tài)

熔化和凝固的特點石蠟的熔化條件：(1)沒有固定的熔化溫度(2)繼續(xù)吸熱探究石蠟熔化的特點活動1、2

熔化和凝固的特點分析與論證石蠟熔化規(guī)律分析：①畫出石蠟的溫度隨時間變化圖像。②石蠟熔化時，

熱量，溫度

。③實驗過程中，海波的物態(tài)變化情況是：

。④石蠟的熔化規(guī)律與海波的熔化規(guī)律_______。吸收升高固態(tài)、變軟、變稀、液態(tài)不同

熔化和凝固的特點閱讀感悟晶體像海波、冰、各種金屬、萘那樣，熔化時具有一定的熔化溫度的這類固體叫做晶體。熔點：晶體熔化的溫度。

晶體和非晶體非晶體閱讀感悟像松香、玻璃、石蠟、瀝青那樣，熔化時沒有一定的熔化溫度的這類固體叫非晶體。松香蜂蠟玻璃橡膠塑料石英非晶體在熔化過程中溫度始終在升高；非晶體熔化是一個軟化的過程；非晶體熔化時持續(xù)吸熱。

晶體和非晶體溫度/℃時間/分0246810121440455055海波的熔化圖像ABCD溫度/℃時間/分0246810121440455055海波的凝固圖像ABCD

熔化和凝固的特點同一種物質的凝固點與它的熔點相同。晶體熔化（凝固）過程中，吸收（放出）熱量，溫度不變。石蠟熔化過程溫度隨時間變化圖像石蠟凝固過程溫度隨時間變化圖像石蠟的熔化圖像石蠟的凝固圖像

熔化和凝固的特點非晶體熔化（凝固）過程中，吸收（放出）熱量，溫度升高（降低）。結論熔點——晶體熔化時的溫度固體物質分類晶體:具有一定熔化溫度非晶體:沒有一定熔化溫度3.晶體和非晶體熔化時都要吸熱；凝固時都要放熱1.晶體熔化時溫度不變；非晶體在熔化過程中溫度始終在升高2.晶體熔化過程中處于固液共存狀態(tài)；非晶體熔化是一個軟化的過程

晶體和非晶體

晶體和非晶體部分晶體的熔點（1個標準大氣壓）不同晶體的熔點一般不同。熔化與凝固條件（1）晶體熔化的條件：

。（2）物質凝固成晶體的條件：_____________________________。（3）非晶體物質熔化（凝固）條件：持續(xù)吸收（放出）熱量。【思考】溫度達到熔點，繼續(xù)吸熱溫度達到凝固點，繼續(xù)放熱

晶體和非晶體1.

詩人陸游用“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”表達自己的愛國情懷。河水結冰發(fā)生的物態(tài)變化是(

)A．凝固

B．液化

C．汽化

D．熔化A習題解析2．如圖所示，制作冰糖葫蘆時將洗凈的山楂穿在竹簽上，將一定量的白糖放入鍋中加熱，待白糖________(填物態(tài)變化名稱)為糖漿后，將山楂放入鍋中蘸上糖漿，等待山楂上的糖漿________(填物態(tài)變化名稱)成固態(tài)，酸甜可口的冰糖葫蘆就做好了。熔化凝固3．萘的熔點為80℃，那么80℃的萘處于（）A．固態(tài) B．液態(tài)C．固液共存 D．以上三種都有可能D4．關于晶體和非晶體，下列說法正確的是（）A．晶體和非晶體在熔化過程中溫度都升高B．晶體有熔點，非晶體沒有熔點C．晶體熔化時吸熱，非晶體熔化時不吸熱D．當晶體處于熔點溫度時，它的狀態(tài)應該是固態(tài)或液態(tài)B5．小華用蠟塊做原料，將其熔化后倒在筷子里澆鑄了一個小蠟人，整個過程中，隨著物態(tài)變化，蠟的溫度隨時間的變化圍線應該是圖中的（）ABCDA6．鎵是一種金屬，它的熔化溫度較低，實驗員從恒定溫度為20℃的倉庫中，拿起一塊固體鎵放在手心上，一會兒，發(fā)現(xiàn)手心里的鎵熔化成銀白色的液體，如圖所示，則鎵的開始熔化時的溫度可能是(

)A．20℃B．30℃C．50℃D．60℃B7、小明利用如圖甲所示的器材探究海波熔化時的變化規(guī)律，請你根據(jù)圖中信息完成下列問題：（1）該實驗中先把海波放入試管再放在燒杯中加熱的原因是_________；（2）由圖可知海波的熔點是_____℃，當加熱至第3min時，海波處于_______狀態(tài)（選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存”）；（3）圖中海波熔化過程共經(jīng)歷____min，若要延長海波的熔化過程，可以

。受熱均勻48固液共存2增加海波的質量8．如圖甲是探究海波熔化時溫度的變化規(guī)律的裝置。(1)按自下而上的順序安裝裝置，便于調整石棉網(wǎng)的高度，確保能用________________進行加熱，提高效率。酒精燈外焰(2)每隔1min記錄一次海波的溫度，并將數(shù)據(jù)在坐標圖中進行描點，如圖乙。請根據(jù)描點作出海波熔化時溫度隨時間變化的圖像。(3)分析圖像可得海波熔化時的溫度特點：___________________。溫度保持不變熔化和凝固熔化和凝固晶體和非晶體特點判斷依據(jù)：有無確定的熔點。條件固態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）課堂總結樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的