蘇教版數(shù)學一上《第五單元認識10以內的數(shù)》教案

第五單元認識10以內的數(shù)教材分析：本單元教學10以內的數(shù)，主要有0~10共十一個數(shù)的意義、讀寫、大小關系等內容。分認識1~5各數(shù)、認識0、認識6~9各數(shù)、認識10等四段安排。在認識1~5各數(shù)以后，插入幾和第幾的教學；在認識0以后，插入=、＞、＜等關系符號的教學。在認識6~9各數(shù)以及認識10的時候，進一步應用幾和第幾，以及比較數(shù)的大小的知識。全單元編排七道例題、六個“想想做做”、兩個練習，還有兩則“你知道嗎”和兩道思考題。綜合全單元內容的練習10以內的數(shù)比較小，學生在日常生活和學前教育中已經接觸了這些數(shù)，積累了一些感性認識。本單元教材把1~5的認識、6~9的認識相對集中起來教學，改變了以前教材一個數(shù)、一個數(shù)地教學的編排，能夠利用學生已有經驗，節(jié)省教學時間，提高教學效率。適時安排幾和第幾的教學，以及=、＞、＜等關系符號的教學，豐富了認數(shù)教學的內容，有利于學生理解數(shù)的意義?！?”在生活中有廣泛的應用，而且在不同場合有不同的含義?！?0”是很重要的一個數(shù)，是以后的教學十分重要的基礎，尤其是十進制計數(shù)法的計數(shù)原理，以及加、減法計算的進位與退位。因此，教材獨立編排0和10的教學。由于各道例題后面的“想想做做”的練習比較充分了，所以全單元只編排兩次練習。其中，練習一涉及五道例題的教學內容，練習二是全單元內容的綜合性練習。兩次練習里的習題不是重復“想想做做”里的練習題，而是注意了適當?shù)撵`活性和趣味性。單元知識結構：1、把認識1~10各數(shù)的過程都設計成四個環(huán)節(jié)。⑴在具體的情境中數(shù)物體的個數(shù)，初步體驗數(shù)能表示物體有多少個。⑵用算珠表示物體的個數(shù)，經歷形成數(shù)概念的第一次抽象。⑶用數(shù)字表示物體的個數(shù)，經歷形成數(shù)概念的第二次抽象概括。⑷指導寫數(shù)，培養(yǎng)良好的習慣。2、幾和第幾的教學分三個層次展開。幾和第幾的教學分三段進行。首先，學生聯(lián)系已有的數(shù)學知識和已有的生活經驗，初步體驗幾和第幾。然后，著重領悟幾和第幾的不同含義。3、0的含義比較寬廣，教材對此有明確的安排。日常生活中經常使用0，0在不同場合往往有不同的意思。對此，教材有明確的安排與要求。⑴例3和“試一試”著重教學“一個也沒有，可以用0表示”，這是應用最多的知識。⑵例4在直尺圖上教學0的另一種含義。即0是表示起點。⑶“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的其他應用。對于這些0，只要學生知道其存在，不必解釋其中0的具體含義。學生寫數(shù)的時候，往往在起筆和運筆方向上犯錯誤，這也是教學0應該注意的。4、在教學=、＞、＜時，要體現(xiàn)兩點數(shù)學思想。⑴是讓學生知道，比較兩種物體數(shù)量的多少，只要把兩種物體對齊著排一排、比一比。通過排和比，獲得對“同樣多”“多”“少”的直接體驗。⑵要讓學生感受用符號表示關系比用圖畫和文字語言簡便。讓學生體會這里的符號與關系的表達是可以轉換的。這些都是初步的符號化思想。5、借助1~5各數(shù)，體會6~9各數(shù)的數(shù)值。6、教學數(shù)10，設計并編排了豐富的內容。⑴讓學生數(shù)出10根小棒，并捆成1捆，滲透“10個一是1個十”。⑵在現(xiàn)實情境中鼓勵學生“按群數(shù)數(shù)”。⑶體會“雙數(shù)”與“單數(shù)”。⑷在圖畫情境里直觀看出兩類物體的個數(shù)誰多、誰少，看出多幾個、少幾個。7、在認數(shù)教學的過程中，注重培養(yǎng)學生的數(shù)感。⑴理解數(shù)的意義，要培養(yǎng)應用數(shù)表示物體有幾個或在第幾的意識與能力⑵體會數(shù)與數(shù)之間的大小關系，不僅要用=、＞、＜這些關系符號，表示哪個數(shù)大、哪個數(shù)小或者兩個數(shù)相等，還要把握數(shù)與數(shù)的接近程度，方便用數(shù)的表達和進行估計。⑶用數(shù)描述、表達、交流信息，讓學生積累這方面的經驗，并逐漸形成習慣。單元目標：1、使學生經歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解10以內每個數(shù)的含義，能熟練地數(shù)出數(shù)量在10以內的物體的個數(shù)，會讀、寫0~10各數(shù)。2、使學生在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中掌握10以內數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序；理解“同樣多”和“多”“少”的實際意義，會用一一對應的方法比較物體的多少，認識符號=、＞和＜，會使用這些符號或語言表示10以內兩個數(shù)的大小。3、在認數(shù)、比較數(shù)的大小過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數(shù)感，具有初步的用數(shù)進行交流的意識和能力。4、使學生初步產生學習數(shù)學的興趣，能積極參與數(shù)學學習活動，愿意和同伴合作交流，初步養(yǎng)成認真書寫的態(tài)度和習慣。單元重點：0~10各數(shù)的含義、寫數(shù)和大小比較。難點：在具體的情境中正確區(qū)分一個數(shù)表示的是幾，還是第幾。單元課時：（21課時）認識1~53課時認識及和第幾2課時認識02課時認識=、＞和＜1課時練習一1課時認識6~93課時認識10