五年級科學上冊第五單元星球探索18太陽教案首師大版

Page118《太陽》教案設(shè)計〔教學任務(wù)分析〕1、太陽概況：在宇宙中太陽雖然是一顆一般的恒星，但對于地球來說，太陽是最重要的天體。是地球上人類和其他生物生存和活動的能量源泉，也是地球上很多自然現(xiàn)象產(chǎn)生和改變的決策者。課本通過先介紹太陽的大小、表面溫度等概況，使學生加深印象，然后利用一張在太空拍攝的太陽光球照片使學生形成對太陽的重新相識。太陽的剖面圖反映太陽大氣和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。太陽的外部大氣由里到外依次是光球?qū)?、色球?qū)雍腿彰釋?，色球?qū)雍腿彰釋恿炼忍?，只能在日全食或用日冕儀才能觀測到，平常看到的是光球?qū)?，太陽的?nèi)部結(jié)構(gòu)可以不涉及。2、太陽活動及其影響：太陽表層就象一個地球上的高溫鍋爐，物質(zhì)在那里不斷運動、爆發(fā)，吐出條條火舌。通過讀圖和播放有關(guān)太陽活動的影像資料，使學生對太陽的相識，從以前的日常概念上升到科學概念。通過分析1960年到1990年太陽黑子相對數(shù)量的分布曲線圖，使學生理性相識太陽黑子活動的周期為11年。由于地球受宇宙環(huán)境的影響主要來自太陽。太陽活動可以使大氣電離層受到干擾而影響無線電短波通訊。還可以擾亂磁場，發(fā)生“磁暴”現(xiàn)象等，太陽活動還從不同程度地影響地球上的氣候、水文，地質(zhì)，甚至人類活動等。因此，學習太陽，還為了更好地了解日地關(guān)系，也是學習太陽系的基礎(chǔ)。事實上，太陽活動對地球的影響是全方位立體的，通過引導學生探討太陽活動對地球的影響，有利于培育學生的綜合思維實力，也有助于學生對我國古代的天文觀的科學理解。〔學生分析〕學生已經(jīng)學過了地球和地球儀的有關(guān)學問，并且知道在宇宙中地球最密切的兩個摯友是太陽和月球，還從生活中知道太陽賜予人類光和熱。干脆供應(yīng)能量光熱資源，間接供應(yīng)能量：化石燃料，影響地理環(huán)境的形成和改變，影響人們的生產(chǎn)和生活，還了解了一些關(guān)于太陽和月球的傳聞（后羿射日、夸父追日等）。還從語文教學和小學常識中學習到地球繞太陽轉(zhuǎn)，月球繞地球轉(zhuǎn)的學問。知道太陽是一顆能自己發(fā)光發(fā)熱的恒星。知道太陽是從東邊升起，西邊落下，沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有漂亮的世界?！步虒W目標〕1、學問技能目標：了解有關(guān)太陽的基本學問（如太陽大小、溫度、太陽活動）；了解太陽大氣的外部結(jié)構(gòu)；知道太陽活動對人類的影響；懂得總結(jié)太陽活動的平均周期。2、科學探究目標：知道天文望遠鏡的運用方法；學會運用一般的望遠鏡視察太陽和月球，得到兩者基本特征的感性相識。3、科學看法、情感、價值觀目標：通過了解人類飛向太空的歷程及對月球的探究，激發(fā)學生對探究宇宙奇妙的愛好，為建立正確的物質(zhì)觀打下基礎(chǔ)；通過引導學生探討太陽活動對地球的全方位立體的影響，培育學生的綜合思維實力和對天文觀的科學理解實力。重點：了解太陽活動的類型、周期及對地球的影響。難點：通過圖表分析太陽活動的一些物理現(xiàn)象。教學打算：多媒體課件?！步虒W過程支配〕一、新課引入：多媒體播放后羿射日的神話故事并提問：假如后羿把最終一個太陽也射下來，那么世界將會怎樣？二、說一說：（太陽概述）離開了誰地球都能轉(zhuǎn)，但是離開了太陽，地球卻不能轉(zhuǎn)，太陽對于地球很重要。那么對于太陽你想了解那些學問呢？太陽是地球在宇宙中最重要的近鄰之一，說說你所了解的太陽（板書）學生參加探討。老師引導學生歸納得到太陽的感性特征：1、太陽很大，是炙熱的球體。2、太陽和月球都離地球很遠。3、太陽的溫度很高。4、用涂黑的玻璃片視察太陽表面有黑斑。5、太陽能發(fā)光，是恒星。多媒體播放有關(guān)太陽基本概況的錄相，由學生歸納得出：（1）日地平均距離1.5億千米。(2)太陽的直徑約為140萬千米。（是地球的109倍）(3)表面溫度約6000攝氏度。(4)中心溫度達1500萬攝氏度。問題1：你知道太陽、月球、地球的位置關(guān)系嗎？問題2：你能比較太陽、月球、地球三者的大小嗎？問題3：光每秒能行進30萬千米，太陽光到達地球須要幾分鐘？（約8分鐘，人步行須要3500年，火箭飛行須要二十幾年）。一架每小時能飛1000千米的飛機，從地球飛到月球要多少時間？三個天體的位置關(guān)系點到即可，通過解決問題2和3，能幫助學生對太陽、月球的大小以及太陽地球的距離有一個感性的相識。三：讀一讀（太陽大氣的外部結(jié)構(gòu)及太陽的活動）課件出示太空拍攝的太陽照片和太陽的剖面圖引導學生用一段話描述對太陽的新感受，并引導學生讀太陽的剖面圖，介紹太陽大氣層結(jié)構(gòu)特征與太陽活動：1、太陽大氣層：從里到外依次光球?qū)?、色球?qū)印⑷彰釋永蠋熃榻B：光球?qū)印⑸驅(qū)?、日冕層概況。光球?qū)?太陽大氣的最底層，平常我們看到的太陽就是太陽的光球?qū)?，我們所說的太陽半徑就是光球?qū)犹幍奶柍叨龋柋砻鏈囟纫簿褪枪馇驅(qū)拥臏囟?。色球?qū)?平常不行見（緣由是，從色球?qū)影l(fā)出的可見光太少，色球?qū)颖幻土业墓馇蚬馑翛]），但日全食時，當月球把太陽的光球?qū)诱趽鹾螅覀兛梢钥吹矫倒寮t色的色球?qū)?。日冕?平常不行見（緣由與色球?qū)酉嗤?，日全食時可以看到銀白色的日冕層。2．太陽活動：光球?qū)印谧?；色球?qū)印摺⑷甄?；日冕層——太陽風。太陽風的概念：從日冕層發(fā)出的以質(zhì)子、電子為主要成分的帶電粒子流。太陽活動：最主要的兩種太陽活動的現(xiàn)象：太陽黑子和耀斑。此外還有日珥。黑子：光球?qū)又械陌岛趨^(qū)域（溫度比光球?qū)拥钠骄鶞囟鹊?000余度）。黑子在日面上的位置有規(guī)律性改變說明太陽也有自轉(zhuǎn)運動。耀斑：在色球?qū)踊蛏驅(qū)又寥彰釋舆^渡區(qū)域中的猛烈爆發(fā)覺象。爆發(fā)特點：在短時間內(nèi)（幾分鐘、幾特別鐘、幾小時），耀斑發(fā)出大量的紫外線、X射線、γ射線和無線電波，并拋射出高速質(zhì)子、電子等，總能量可達1023—1026焦耳。3．歸納出太陽活動的主要標記為：黑子和耀斑。4、太陽活動強弱的標記：太陽黑子的大小和多少。四：想一想（太陽黑子周期）引導學生分析太陽黑子的數(shù)量改變曲線圖。問題4：依據(jù)太陽黑子的數(shù)量改變圖，算一算兩個高峰值年或兩個低峰值年之間的時間？歸納：太陽黑子的活動周期約為11年。問題5：第20周為哪一年？1987年是第幾周？1755＋19×11＝1965年1987＝1755＋11XX＝22五：議一議（太陽活動的影響）問題6：太陽活動對地球的影響有哪些？學生列舉太陽活動對地球的影響事例：(1)擾亂電離層，影響無線電短波通訊。(2)產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，磁針不能正確指示方向。(3)南北極地區(qū)形成極光。(4)影響地球上的氣候、水文、地質(zhì)及人類的生活。(5)太陽活動危及星際航行。播放太陽活動的影像資料。并出示一些太陽活動讀地球影響的背景資料，10月28日日本通訊衛(wèi)星首先被襲，當天晚上，“Kodama”通訊衛(wèi)星信號中斷；10月29日日本，“回聲1989年3月13日至14日太陽活動爆發(fā)期間，日本一顆通信衛(wèi)星異樣，美國一顆衛(wèi)星軌道下降，高能粒子造成我國“風云二號B”氣象衛(wèi)星提前報廢；1989年3月。加拿大魁北克的一個巨大電力系統(tǒng)損壞，6百萬居民停電達9小時，光是電力損失就達2六：問一問假如你是太陽的話，你會如何介紹自己？七：談一談太陽是對地球影響最深遠的一顆星球，但是在宇宙中，他卻是一顆特別平凡的恒星，就象我們，對于地球，我們是一個一般的人，但是對于家庭和社會，我們又是最重要的，所以千萬別低估了自己的作用。〔設(shè)計意圖〕本堂課的設(shè)計主要突出了培育學生的探究實力和讀圖、對圖表的綜合分析實力，培育學生的空間想象實力和分析歸納的實力，引導學生在探究過程中找尋答案，獲得學問；在符合初中學生認知水平的前提下，注意落實科學探究方法的訓練和科學精神的培育；提倡學生主動參加，勤于動手，樂于探究，體現(xiàn)特性化的教化思想和情感教化思想、學習的個體化；并恰當?shù)倪\用多媒體，動靜結(jié)合，有助于對抽象學問及重難點的突破；整個教學過程聯(lián)系人類自身實際，體現(xiàn)以人為中心，突出了新課程的教化理念。由于七年級學生的心理特點，我把太陽設(shè)計成為我們要相識的一個摯友，對于摯友應(yīng)當相互了解，讓學生說出想了解的學問點，并讓學生試著回答。對太陽有了初步了解以后，為了有個更深化的了解，確定進行一個太陽之旅，從而對太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行一個初步的了解。在太陽之旅中，太陽的活動比較頻繁。在結(jié)束太陽之旅的時候，太陽確定聘請我們?yōu)樗男蜗蟠匀耍瑔枌W生：假如你是太陽的話，你會如何介紹自己？最終進行情感教化?！沧晕尹c評〕：太陽這部分學問的教學很抽象，很多學問必須要講授給學生，而且理解起來比較困難，課前組織學生進行太陽學問的搜尋并布置作業(yè)，使學生具有肯定的學問儲備，這樣教學效果較好。在太陽活動教學中，緊密聯(lián)系地球受其影響的事務(wù)，充分調(diào)動了學生的學習主動性，激發(fā)學生探究太陽的愛好。通過學習太陽活動重新回到發(fā)生的事務(wù)中，這樣學生可以找到一種學習的成就感。運用課件讓學生充分的感受太陽離