二年級語文下冊課文二語文園地二教學設計新人教版

Page4語文園地二文本分析語文園地二共支配了6個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”呈現(xiàn)的是兩組職業(yè)名稱，第一行是含“師”的，其次行是含“員”的，引導學生在詞語語境中相識11個生字。文中泡泡框“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師”，旨在讓學生聯(lián)系生活，能運用其中的詞語說句子?！白衷~句運用”支配了兩項內(nèi)容，一是仿按例句，綻開想象，把自己喜愛的景物寫下來；二是引導學生讀句子，發(fā)覺漢語一詞多義的特點?！皩懺挕币髮W生依據(jù)提示介紹自己的一位好摯友，屬于初步的寫人練習?！罢故九_”呈現(xiàn)的是兩個同學展示書寫成果、溝通書寫閱歷的畫面，旨在培育學生正確的書寫姿態(tài)和良好的書寫習慣?！叭辗e月累”支配的是一組以“關愛”為主題的諺語，引導學生積累語言，同時潛移默化地培育學生關愛他人的品質(zhì)?！拔覑坶喿x”編排的是一首兒童詩《一株紫丁香》，它講解并描述了一群活潑可愛的學生，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，抒發(fā)了學生對老師無限的贊美和感謝之情。教學目標1.認讀表示職業(yè)名稱的詞語，相識11個生字；能發(fā)覺文中兩類詞語的特點，會選擇詞語說句子。2.仿按例句，綻開想象，把自己喜愛的景物寫下來。3.讀句子，能發(fā)覺同一個詞語在不同語境里有不同的意思。4.能依據(jù)提示寫一寫自己的好摯友，寫出他的樣子和一起常做的事。5.展示書寫成果，能溝通書寫的閱歷和體會。6.能積累關愛他人的諺語。7.能正確、流暢地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。教學重點1.正確相識生字詞；了解同一個詞語在不同語境里有不同的意思。2.練習說話、寫話，簡潔地描寫自己喜愛的景物、人物。課時支配3課時1.識11個生字，認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)覺這兩類詞語的特點，會選擇詞語說句子。2.仿按例句，綻開想象把自己喜愛的景物寫下來。3.讀句子，能發(fā)覺同一個詞語在不同語境里有不同的意思。1.相識生字詞，了解同一個詞語在不同語境里有不同的意思。2.能照樣子寫一寫自己喜愛的景物。一、識字加油站1.談話導入。師：同學們，你知道自己的爸爸媽媽做什么工作嗎？你了解他們的職業(yè)嗎？（指名說）看來，你們的爸爸媽媽在各行各業(yè)辛勤工作。你們還知道哪些職業(yè)呢？（學生自由溝通）2.了解職業(yè)名稱。（1）玩“我說你指”的嬉戲。課件出示“老師、工程師”等十張圖片，老師說職業(yè)名稱，學生指出對應圖片；反過來接著嬉戲。（2）課件出示十個詞語，跟圖片一一對應，讓學生了解這些職業(yè)大致都是做什么的。（3）學生視察并認讀職業(yè)名稱。①學生自由讀一讀這些詞語，遇到不相識的字讀一讀上面的拼音，或者看一看對應的圖片，猜一猜生字讀音。②同桌合作，互讀詞語并訂正字音。③讀完詞語，你有什么發(fā)覺？（第一行是含“師”的職業(yè)名稱，“師”指駕馭特地學術(shù)或技藝的人；其次行是含“員”的職業(yè)名稱，“員”指工作或?qū)W習的人。）（4）指名讀詞語，訂正字音，溝通識字方法。①“建、演、判”是前鼻音，“程、營、養(yǎng)”是后鼻音，“程、術(shù)、筑”是翹舌音，“飼”是平舌音，不能讀成“ｃì”。②多種方法識記生字。A.熟字加偏旁識記。力+夂=務半+刂=判司+饣=飼禾+口+王=程B.創(chuàng)設語境識記。一個小伙子正在這個建筑物前變魔術(shù)。這名演員最初的幻想是成為飼養(yǎng)員。C.比一比識記。程——呈術(shù)——木營——瑩務——各養(yǎng)——差③老師出示生字卡片，學生開火車認讀、齊讀。④學生齊讀詞語，再想一想：你相識的人中有從事這些職業(yè)的嗎？用完整的句子介紹一下。生1：爺爺曾經(jīng)是一名工程師，他現(xiàn)在已經(jīng)退休了。生2：鄰居王叔叔是一位魔術(shù)師，我常常纏著他給我表演各種魔術(shù)。（5）延長：你還知道哪些含“師”或“員”的職業(yè)？生：廚師化妝師道具師燈光師體能師收銀員海員程序員教練員航天員（6）拓展識字：學生拿出課前打算的名片，分小組識記溝通。①名片中有哪些不同的職業(yè)？跟小組同學說一說。②名片中有我們今日學的11個生字嗎？找出來讀一讀。③從名片中你還相識了哪些生字？給小組同學展示一下。二、字詞句運用1.照樣子說一說，再把自己喜愛的景物寫下來。（1）（課件出示課文插圖）引導學生視察：圖上有哪些事物？是什么樣的？你覺得它們像什么？（2）指名看圖說句子。過渡：有一個小摯友，看了圖后，寫下了幾個句子，我們一起來讀一讀吧。（3）老師范讀后，學生自由讀，想一想：這三個句子在表達上有什么相同的地方？你讀后有什么感受？（4）學生溝通匯報：第一行寫景物，其次行寫景物的特點，第三行寫“像什么”，這里寫田野像“一片松軟的綠毯”，天上的云像“一群小綿羊”，既形象又好玩。（5）仿說句子：同學們，請看，山坡上還有又粗又壯的大樹，它們像什么呢？（學生自由溝通）（6）學生仿按例句說一說自己熟識的其他景物，如柳樹、桃花等。（7）仿寫句子。①激發(fā)愛好：同學們，你們想成為詩人嗎？把你們剛才說的話仿照課文的樣式寫下來，就是一首美麗的小詩，而你就是一位小詩人啦?、趯W生把自己說的話寫下來，不會寫的字可以查字典。生1：岸邊的垂柳生2：桃園的桃花瘦長瘦長的粉紅粉紅的就像小姑娘的發(fā)辮似乎天涯飄過的片片紅云2.讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)覺。（1）學生自由讀句子，想一想加點的詞語“特殊”“經(jīng)過”在每句話中是什么意思。（2）分小組溝通“特殊”“經(jīng)過”在每句話中的意思。（3）學生匯報溝通：第一組中的“特殊”在第一句中是“特別、特別”的意思，在其次句中是“別出心裁”的意思；其次組中的“經(jīng)過”在第一句中表示“經(jīng)驗某個過程而狀況發(fā)生改變或產(chǎn)生某種效果”，在其次句中是“通過某個地方”的意思。（4）學生思索：你發(fā)覺了什么？指導：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思，只有多讀句子，才能體會詞義的不同意思。（5）拓展體會，進一步感受“一詞多義”的現(xiàn)象。①讀一讀，想一想，加點的詞語在句子中是什么意思？我最終明白了這句話的意思。（語言文字的意義。）大家覺得這部電影很有意思。（情趣；趣味。）這里的空氣真簇新?。。諝獬３Ａ魍?，不含雜類氣體。）這些蔬菜已經(jīng)不簇新了。（沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等。）②“特別”是一個多義詞，分別用其不同的含義說句子。三、課堂回顧，拓展延長1.老師適當總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.視察身邊的景物，仿按例句，用“……像……”的句式說一說，寫一寫。1.能依據(jù)提示寫一寫自己的好摯友，寫出他的樣子和一起常做的事。2.展示書寫成果，能溝通書寫的閱歷和體會。指導如何寫自己的好摯友，練習寫話。一、寫話1.讀一讀，說一說，明確寫話要求。（1）課件出示文中表格，引導學生讀一讀。（2）老師提問，學生依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。①文中寫的是誰？（張池。）②他長什么樣子？（他掉了一顆門牙。他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。）③“我們”常常一起做什么？（“我們”每天一起上學，一起回家，還常常一起打乒乓球。）（3）現(xiàn)在，張池就是你的好摯友，請你用幾句話完整地介紹一下他吧。示例：我的好摯友叫張池。他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。可是，只要他一笑，你就會發(fā)覺他掉了一顆門牙。我們每天一起上學，一起回家，還常常一起打乒乓球。（4）老師小結(jié)：這次寫話，是寫自己的好摯友，我們要寫清他是誰，長什么樣子，你們常常一起做什么。只要把這三個方面寫清晰就可以了。2.看一看，想一想，介紹自己的好摯友。（1）明確描寫對象。有的同學有許多好摯友，選擇其中一個來寫。（2）描述摯友的外貌。①學生回憶或看照片，想一想：自己的好摯友在外貌上有什么顯明的特點？（可以出示一張照片，學生自由描述人物外貌，不要千人一面，留意特點。）②指名溝通，假如介紹的人是大家相識的，可以讓大家猜一猜介紹的是誰。假如是大家不相識的，可以把照片展示給大家，讓大家評議一下自己說得像不像（3）講解并描述你和好摯友之間常常做的事情。①想一想，你和好摯友一起常常做什么事情？②說一說，先和同桌相互說一說，再指名全班溝通。（4）指導學生將以上三個方面連起來，說一段話來介紹自己的好摯友。先指名說，然后師生共同評議，最終同桌相互練習說話。3.寫一寫，讀一讀，落實寫話要求。（1）學生動筆把自己說的話寫下來；老師巡察，進行個別指導。（2）寫好后自己讀一讀，發(fā)覺問題后改一改。寫話1：李佳穎是我最要好的摯友。她圓圓的臉蛋上有一雙忽閃的大眼睛，看起來特別機智。她總愛扎一條馬尾辮，馬尾辮上總別著一個紅色的蝴蝶結(jié)。我們常常一起看書，一起練書法，一起跳舞。寫話2：田圓是我的好摯友。人如其名，她給人的整體印象就是圓。你看，她的眼睛圓滾滾的，眨起來忽閃忽閃的，似乎會說話。臉蛋圓乎乎的，像兩個白白胖胖的肉包子。胳膊和腿像一節(jié)節(jié)剛從湖里挖出來的藕，粉白粉白的。我和田圓每天一起上學，一起回家。放假了，我們常常去公園玩耍，還常常幫助老爺爺老奶奶呢！二、展示臺1.比一比。（1）比姿態(tài)。①老師出示漢字“永”，講解書寫要點。“永”的點居上半格且末端在豎中線上；橫折鉤的橫段左端超出點，豎沿豎中線下行鉤出；橫撇的橫在橫中線上，撇略沿右對角線方向撇出；短撇在右對角線上，捺沿左對角線下半段捺出。②學生視察并自由練寫，在練寫過程中，比一比寫字時的坐姿、握筆的姿態(tài)等，同桌之間相互評價。寫字姿態(tài)：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳遠，手離筆尖一寸遠。（2）比視力。學生出示自己最滿足的書寫作品，同學間相互說一說這些作品好在哪里，或者有什么建議。2.看一看。（1）老師選擇幾個書寫美觀的字，利用投影儀展示出來。（2）引導學生觀賞這幾個同學的書寫，說一說這些字好在哪里。（3）請這幾個同學說一說自己是怎樣把字寫整齊、美觀的。生1：我在寫字的時候留意了寫字的姿態(tài)，姿態(tài)正確，字才會寫得端正。生2：我在保持正確書寫姿態(tài)的同時，留意視察字的每一個筆畫在田字格中的位置，視察得越細致，字就寫得越美麗。（4）老師相機小結(jié)：寫前要細致視察字的筆畫在田字格中的位置，再按筆順規(guī)則書寫，留意漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整齊等。3.細致視察第7課寫字表中的生字，把它們抄寫在田字格中，每個字抄寫兩遍。4.將學生的作品集中展示出來，學生觀賞、學習。三、布置作業(yè)，拓展延長視察自己的家人，抓住特點說一說他們的外貌，再寫一寫，留意把字寫得工整、美觀。1.能積累關愛他人的諺語。2.能正確、流暢地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。熟讀并背誦諺語；正確、流暢地朗讀詩歌。一、日積月累1.談話導入。師：同學們，你們知道什么是諺語嗎？諺語就是在民間流傳的固定語句，用簡潔通俗的話反映出深刻的道理。今日，我們就來相識三句諺語。2.指導朗讀。（1）學生借助拼音自由練讀，把諺語讀正確、讀流利。（2）多形式反復誦讀：老師范讀，學生跟讀；同桌互讀、齊讀、自由讀。3.了解句意。（1）讀一讀，想一想，再和同學溝通一下這幾句諺語的意思。（2）全班溝通匯報。第一句諺語的意思是：把玫瑰送給別人，自己手上也會留下玫瑰花的香氣。也就是說，幫助別人，自己也會歡樂。其次句諺語的意思是：平常情愿幫助別人，自己有急事的時候，別人才會來幫忙。第三句諺語的意思是：與其在別人好的時候慶賀他，不如在別人有困難的時候幫助他。明確：這三句諺語都告知我們要樂于幫助他人。4.熟讀并背誦句子，同桌互背。5.拓展積累其他與關愛有關的諺語。

人人為我，我為人人。

幫助一人多條路，得罪一人多堵墻。

與人便利，與己便利。

花要葉扶，人要人幫。二、我愛閱讀1.談話導入。師：同學們，你們見過紫丁香嗎？聽到這個花名，你能想到它的什么特點？《一株紫丁香》這首詩歌寫的是紫丁香的特點嗎？讓我們?nèi)プx一讀吧。2.出示自讀要求，學生自讀詩歌。（1）借助拼音，自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子，不會讀的可以請教老師或同學。（2）把自己不理解的詞句或問題標出來。3.指導朗讀詩歌。（1）指名接力朗讀詩歌，一人一小節(jié)，其余學生細致聽，看他們讀得是否正確。（2）老師范讀，學生細致聽，留意詩歌的節(jié)奏、韻律。（3）在小組里讀一讀，相互評議，看誰讀得好；再舉薦代表上臺朗讀，老師點評，指導。4.內(nèi)容感悟。（1）學生自由讀，思索：同學們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵乱恢曜隙∠?？這株紫丁香給老師帶去了什么？（2）分小組合作探究，然后全班溝通，完成口頭填空：我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜___________；讓沙沙的綠葉聲幫您___________；讓滿樹盛開的花兒感謝您___________；讓花香飄進您的___________。5.學做閱讀卡。我的閱讀卡我的問題1.孩子們?yōu)槭裁础磅谄鹉_尖兒”走？這一舉動表現(xiàn)了什么？