二年級數學下冊一有余數的除法第2課時用豎式計算教案蘇教版

Page3第2課時用豎式計算教材第4～5頁的內容。1．使學生知道除法可以用豎式計算，相識除法(包括有余數的除法)豎式的寫法和計算過程，能正確地列出除法豎式并計算結果。2．使學生能結合操作理解并能說明除法(包括有余數的除法)豎式的計算過程，能通過比較理解豎式求商的思索方法，提高計算實力。3．初步體會有余數的除法在解決實際問題中的應用；培育按步驟仔細計算的學習習慣。重點：用豎式計算除法(包括有余數的除法)。難點：駕馭試商的方法。多媒體課件、12個蘋果圖片。課件出示按2紅、2綠、1黃的規(guī)律排列的一串珠子。師：老師不看屏幕，同學們告知第幾顆珠子，我就能說出它是什么顏色。不信？你們可以試著來考考老師。師：為什么老師能很快猜出珠子的顏色呢？你們想知道嗎？今日我們就要學習這其中的奇妙！(板書課題)1．課件出示教材第4頁例3(1)。(1)師：請同學們先用12個蘋果圖片動手分一分，然后列出算式。師：你是怎樣算出得數的？(指名回答)老師依據學生的回答板書：12÷4＝3(盤)。(2)師：我們可以依據乘法口訣“三四十二”算出得數，其實除法也可以用豎式計算。老師演示用豎式計算除法的步驟：①先寫除號，在除號里面寫被除數，外面寫除數。②然后試商，想口訣“三四十二”，在被除數個位的上面寫商。③計算3×4＝12，在被除數下面寫12，留意相同數位對齊。④算減法12－12＝0，強調0也要與個位對齊。(3)練一練：列豎式計算。20÷4＝15÷5＝32÷8＝小結：除法豎式兒歌：被除數，廠框底；除數要在左邊立；上面寫商下面積，商幾想想口訣里。2．課件出示教材第4頁例3(2)。師：媽媽買了12個蘋果，每5個放一盤，要求可以放幾盤，還剩幾個，怎樣列式？你打算用什么方法解決這個問題？激勵學生用自己喜愛的方法嘗試解決。生1：我用蘋果圖片來分一分，放了2盤，還剩2個。追問：剩下的2個蘋果，還能接著分嗎？假如是22個蘋果、32個蘋果、42個蘋果，甚至更多的蘋果每盤放5個，也用蘋果圖片來分嗎？還有別的方法嗎？生2：用豎式計算。師：12÷5商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？學生小組探討再溝通匯報。生1：12個蘋果，每盤放5個，放了2盤，所以商是2。生2：商2。二五一十，10比12??；三五十五，15比12大。所以商是2。生3：二五一十，2和5相乘的積最接近12，又小于12，所以商是2。生4：12里面最多有2個5，所以商是2。師：12的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？(生自由探討溝通)師：誰能說出算式12÷5的計算結果？老師依據學生的回答板書：12÷5＝2(盤)……2(個)。小結：今后我們計算有余數的除法時，也可以用豎式來計算。1.完成教材第5頁“想想做做”第1題。學生可以依據自己的須要用小棒操作，聯系操作過程和結果，進而計算相應的式題，幫助學生鞏固對有余數除法求商方法的理解。2．完成教材第5頁“想想做做”第2題。這是一道有余數除法與以前學過的表內除法的對比練習題。通過計算和比較，幫助學生進一步體會有余數除法與表內除法計算方法的聯系和區(qū)分，更好地駕馭用豎式計算有余數除法的思索過程和書寫規(guī)范。3．完成教材第5頁“想想做做”第3題。這道題是有余數除法求商方法的專項練習，目的是讓學生進一步熟識有余數除法的求商方法。4．完成教材第5頁“想想做做”第4題。先指導學生讀懂題意，再獨立完成。5．完成教材第5頁“想想做做”第5題。生獨立完成，然后集體訂正。通過今日的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？本節(jié)課一起先就通過猜珠子的顏色引入課題，激發(fā)學生學習的愛好。在教學中，寫出除法橫式，這部分對于學生來說并不困難，于是我追問，除法豎式會寫嗎？學生有的預習了，會寫；有的“自以為是”地認為除法豎式與加法、減法等豎式相同。既然學生沒有先行組織者，那我就必需一步步引導學生學會除法豎式。所以我聯系除法橫式，自己出示了除法的豎式格式，讓學生相互說一說不明白的地方，學生第一次接觸除法豎式，提出了好多問題，又剛好是豎式要學的重難點所在，讓學生帶著問題進行學習，要比單純地“告知”效果要好得多。接著教學除法豎式的書寫，我重點結合情境，讓學生理解豎式各部分的名稱，效果還不錯，讓躍躍欲試的學生自己動手也來寫寫。在學生寫的過程中，發(fā)覺很多學生沒