故事分鏡設計與分析電子教案 任務3：疏密相間藏內(nèi)涵

課程教案設計3課程名稱：故事分鏡設計與分析授課教師：授課班級：名稱任務3：疏密相間藏內(nèi)涵授課學時6授課地點授課時間學情分析知識基礎：了解黃金分割率和對稱式構圖，卻不知準確數(shù)據(jù)；技能基礎：能夠合理安排畫面中的各元素，卻不甚美觀；其他：學生對構圖有初步的感知，能用構圖表達基本感受。教學目標素質(zhì)目標知識目標能力目標1.學習前輩無私奉獻的精神；2.領悟黃金分割、視覺中心等構圖方式在影片中表達出的積極進取、勇于攀登的精神；1.掌握構圖概念及分類；2.領悟構圖在分鏡創(chuàng)作中的藝術魅力。1.臨摹《沖破天際》片段；2.以“匿名捐款”為題進行分鏡創(chuàng)作。教學資源1.教材：推薦教材參考教材2.課程資源：網(wǎng)絡教學平臺《故事分鏡設計與分析》課程資源3.學生用資料：問卷、投票4.儀器、設備：投影、手機（參與學習通發(fā)布的教學活動）教學重點1.構圖的藝術魅力；2.雷鋒無私奉獻的精神。教學難點在分鏡創(chuàng)作中運用構圖技巧。主要教學方法案例法臨摹練習法敘事教學法討論法教學策略教學過程課前準備教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課前設計備課豐富泛雅平臺資料。觀看線上視頻，學習構圖的概念、分類及視覺分析，并做對應的知識習題。資源與任務發(fā)布1.發(fā)布泛雅網(wǎng)絡平臺學習任務：任務3中的相關知識介紹。2.根據(jù)以下情景，設計幾個畫面來表現(xiàn)故事情節(jié)，畫面內(nèi)容可以根據(jù)故事情節(jié)自行設計。畫面可以手繪，也可以拍攝。情景：主人公露娜從小的夢想就是成為一名航天員，為此她十分努力，爸爸也一直用自己的方式鼓勵和支持著露娜。但是加重的課業(yè)和繁忙的訓練讓露娜身心俱疲，也讓她經(jīng)常忽視爸爸的陪伴。直到有一天，露娜沒有看見爸爸像往常一樣坐在餐桌前等她。也讓露娜明白了一定要珍惜眼前人。選擇合適場景，結合劇本創(chuàng)作。設計出幾個畫面來表現(xiàn)故事情節(jié)，畫面內(nèi)容可根據(jù)故事情節(jié)自行設計。畫面可手繪，也可拍攝。課堂實施教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動時間分配1.（作品點評）導入：點評學生作品點評學生作品完成課前作業(yè)，并向教師提交視頻作業(yè)；152.（引入主題）解釋：疏密相間藏內(nèi)涵引入主題：一幅畫面中，各個元素合理地安排，能夠達到突出主體、吸引視線、簡化雜亂的均衡效果，所以我們從畫面的組織安排中解讀畫面的內(nèi)涵。聽課、記筆記，并思考。53.（理論講解）構圖概念：畫面的結構、布局，即畫面中各形象元素聯(lián)結關系、組合結構。講課聽課24.（案例展示）1.案例：《霧山五行》網(wǎng)址：嗶哩嗶哩在嗶哩嗶哩上搜索動畫作品《霧山五行》；播放《霧山五行》。觀看動畫短片。155.（理論講解）構圖的作用：敘事作用；造型作用；象征作用用案例《霧山五行》詮釋構圖的作用。在黑板寫板書寫：構圖作用敘事造型象征聽課、記筆記106.（案例展示）案例：《未來的未來》播放《未來的未來》小君與外祖父騎車片段。觀看動畫片段。37.（理論講解）構圖分類：水平式構圖用案例《未來的未來》片段闡釋水平式構圖。在黑板寫：構圖分類（1）水平式構圖（2）垂直式構圖（3）對稱式構圖（4）均衡式構圖（5）框架式構圖聽課、記筆記28.（案例展示）案例：《未來的未來》播放《未來的未來》小君與兒時媽媽相遇片段。觀看動畫片段。39.（理論講解）構圖分類：垂直式構圖用案例《未來的未來》片段闡釋垂直式構圖。聽課、記筆記210.（案例展示）案例：《未來的未來》播放《未來的未來》爸爸與鄰居寒暄片段。觀看動畫片段。311.（理論講解）構圖分類：對稱式構圖用《未來的未來》片段闡釋對稱式構圖。聽課、記筆記212.（案例展示）案例：《未來的未來》播放《未來的未來》小君與家人和諧相處片段。觀看動畫片段313.（理論講解）構圖分類：均衡式構圖用《未來的未來》片段闡釋均衡式構圖。聽課、記筆記214.（案例展示）案例：《未來的未來》播放《未來的未來》小君與長大后的妹妹相遇片段。觀看動畫片段315.（理論講解）構圖分類：框架式構圖用《未來的未來》片段闡釋框架式構圖。聽課、記筆記216.（案例展示）案例：《鄉(xiāng)村巴士帶走王孩兒和神仙》播放《鄉(xiāng)村巴士帶走王孩兒和神仙》觀看動畫片段817.（理論闡釋）構圖視覺分析：黃金分割率用案例《鄉(xiāng)村巴士帶走王孩兒和神仙》闡釋黃金分割率聽課、記筆記518.（案例展示）案例：《飛奔去月球》播放《飛奔去月球》片段。觀看動畫片段1019.（理論講解）構圖視覺分析：視覺中心光線人物運動顏色用案例《飛奔去月球》片段闡釋視覺中心。聽課、記筆記1520.（案例展示）案例：《魁拔之十萬火急》播放《魁拔之十萬火急》片段。觀看動畫片段1021.（理論講解）構圖視覺分析：角色位置關系指示性元素群體中突出主體形象。用案例《魁拔之十萬火急》片段闡釋角色位置關系。聽課、記筆記1022.（理論講解）構圖視覺分析：切線圖片解釋切線。聽課、記筆記723.（案例展示）案例：《小妖怪的夏天》播放動畫短片《小妖怪的夏天》觀看動畫片段1024.（理論講解）構圖視覺分析：動態(tài)構圖用案例《小妖怪的夏天》闡釋動態(tài)構圖。聽課、記筆記525.（案例展示）案例：《林林》播放動畫短片《林林》觀看動畫片段726.（理論講解）構圖視覺分析：連續(xù)構圖產(chǎn)生寓意。用案例《林林》闡釋連續(xù)構圖的寓意。聽課、記筆記327.（案例展示）案例：《失物招領》播放短片《失物招領》觀看動畫片段828.（理論講解）視點：導演用攝像機模擬畫面內(nèi)主體對象的視點展開拍攝，讓觀眾與主體對象保持一樣的視點來觀察，便于與主體對象產(chǎn)生同感心，比如小孩子的視點，他們眼中的觀察點就會比較低，就要有意識地降低視點，讓觀眾意識到這是小孩在看。用案例《失物招領》闡釋視點。聽課、記筆記329.（案例展示）案例：《遠在天邊》播放短片《遠在天邊》觀看動畫片段1030.（理論講解）視角：視角可以是上帝的視角，也可以是角色的視角。那么，什么是視角？視角是導演安排，用來在故事中說明立場的，分為主觀視角和客觀視角，也稱為主觀鏡頭和客觀鏡頭，所以視角可以帶著情緒引導觀眾，也可以以客觀的角度故事故事。用案例《遠在天邊》片段解釋視角。聽課、記筆記331.（發(fā)布任務）任務：臨摹《沖破天際》片段向同學們發(fā)布臨摹任務。記筆記232.（播放視頻）播放視頻：《沖破天際》在嗶哩嗶哩上搜索《沖破天際》播放動畫短片《沖破天際》觀看動畫短片1033.（提問環(huán)節(jié)）提問：請同學們思考一下《沖破天際》的主題思想。向同學們提出問題。同學們討論、思考、回答問題：在人生路上，難免會遇見挫折，要有勇氣面對。要有夢想，而且要堅持不懈。在追求夢想的過程，不要忽視家人的陪伴。注意與家人多溝通，學會關心家人。534.（介紹影片）介紹《沖破天際》的基本信息：編導：AndrewChesworth、BobbyPontillas上映時間：2018年6月出品單位：武漢太崆動漫獲獎情況：2019年1月獲得2019年奧斯卡最佳動畫短片獎提名；2019年9月獲得第16屆中國動漫金龍獎最佳短片獎金獎；2021年11月榮獲中國文化藝術政府獎第四屆動漫獎等14項獎項。故事梗概：在中國一座小城，單親爸爸辛勤勞動撫養(yǎng)女兒。露娜勵志成為宇航員，并不斷為夢想努力。在追夢路上，她經(jīng)歷體能和專業(yè)課不達標，學業(yè)壓力大，父親的離世等變故。然而，功夫不負有心人，露娜最終成為優(yōu)秀的宇航員。向同學們介紹《沖破天際》的基本信息及故事梗概。聽課。335.（介紹影片）《沖破天際》主題：心理學家武志紅說；“生命力只有一種，當它沒看見的時候，就會變成好的生命力，比如熱情、創(chuàng)造力、愛；如果沒有被看見，就會變成黑色生命力，比如恨、憤怒、攻擊?！甭赌群苄疫\，她對航天的興趣，很早被爸爸發(fā)現(xiàn)。在追夢路上，爸爸是最堅實動力，陪伴露娜一路披荊斬棘，讓她在屢戰(zhàn)屢敗中仍奮勇前行。向同學們介紹《沖破天際》的主題。聽課。236.（發(fā)布任務）任務：臨摹《沖破天際》片段，并分析。向同學們發(fā)布任務，分析《沖破天際》片段。“那些為自己目標奮斗的角色更能讓我感同身受，他們不是天生強大，也沒有超能力，他們就是平凡的普通人，但是為了自己的夢想持續(xù)在努力?！甭赌仁瞧胀彝サ呐畠海瑸閴粝氩粩嗯?。這里，我們選擇父親陪伴露娜的片段創(chuàng)作、臨摹、對比，以學習構圖在影視動作創(chuàng)作的魅力。聽課。1037.（臨摹環(huán)節(jié)）臨摹《沖破天際》片段觀察并指導。繪制分鏡頭。1238.（點評指導）點評學生繪制作品選擇優(yōu)秀作品，并帶著同學們欣賞、點評、學習。點評自己、同學的作品。1039.（發(fā)布任務）以“匿名捐款”為題創(chuàng)作分鏡畫面，也可以拍攝完成。劇本內(nèi)容如下：遼陽地區(qū)發(fā)生水災，小赫向災區(qū)運送物資。在防汛辦公室，張主任為表示感謝，留小赫吃飯。小赫表示還有任務，需立即返回。在張主任接電話間歇，小赫留下一封信就離開了。話務員發(fā)現(xiàn)信封并交給張主任，是一百元錢。張主任趕緊追跑出去。小赫停下車，跑回來。張主任問：這個錢，是不是你的？小赫低頭不語。張主任說：你們送來的物資，我們收下了，你對災區(qū)人民的心意，我們也收下了，可是這一百塊錢，我們不能收。小赫誠懇地說：請您收下。張主任說：你每月才六塊錢津貼費，積攢這些錢不容易，你自己留著用吧。小赫微笑說：我們有食堂，用不著錢。張主任說：把錢捎回你家。小赫愣住，好像家在遙不可及的地方。張主任問：怎么了？小赫堅定地說：我有家，黨和毛主席就是我的再生父母，全中國，到處都是我的家。現(xiàn)在，我這兒的家遭受水災，我有權利，也有義務來幫助我自己的家，希望張主任收下。話務員跑來，說撿到一個紙包。張主任打開一看，是一雙補丁落補丁的襪子。他問小赫：這襪子是你的？小赫高興地說：是的，張主任。張主任看著小赫說：你穿著這樣的襪子，捐出來一百塊錢。小赫說：把這錢收下吧，哪有父母不接受兒子的一片心意呢。張主任說：小赫，這錢我們收下了，這雙襪子也留給我們吧。張主任向其他同志說：這不是一百塊錢和一雙千縫萬補的襪子，這是巨大的精神財富。創(chuàng)作任務：結合我們學習知識，請同學們圍繞一下場景設計分鏡畫面，并繪制鏡頭畫面。繪制要求：畫面線條簡潔、明了。鏡頭數(shù)量不少于20個鏡頭。聽課。540.（分析任務）分析“匿名捐款”的主題思想匿名捐款可以說是一種奉獻精神，更是一種分享的意識。就像最近很火的意公子講到蘇氏家風時，就提到，蘇東坡樂善好施