2025年北師大版六年級語文上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年北師大版六年級語文上冊月考試卷846考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.波光磷磷保佑信服B.人聲鼎沸抽噎倜儻C.不假思索篋意暢游D.眼花瞭亂熾熱清澈2、下面句子沒有語病的一句是（）A.過了一會兒，汽車忽然漸漸放慢了速度。B.提高整個中華民族的科學文化水平，是億萬人民的切身事業(yè)。C.黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。D.人們剛走進山洞，外邊就刮起了狂風大雨。3、選擇填空。

文章《唯一的聽眾》寫“我”在拉琴的過程中；老人自始至終“很平靜地望著我”。

對于老人的“平靜”理解恰當?shù)囊豁検莀____A.老人耳聾，聽不到“我”難聽的拉琴聲。B.“我”找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。C.老人熱愛音樂，她已經(jīng)完全陶醉于琴聲中。D.老人做出“平靜”的樣子，用以鼓勵“我”。4、下列詞語書寫全對的一組是（）A.防不勝防如坐針氈忐忑不安心潮澎湃B.躍躍欲試察言觀色峰巒疊樟孤芳自賞C.樂此不疲粉身碎骨南袁北轍捕風捉影D.高瞻遠矚搬門弄斧同甘共苦才疏學淺5、依次填入下列句子橫線處的詞語恰當?shù)囊豁検牵ǎ俣嫒?、雷鋒、張海迪英雄、楷模人物以其信仰、人格與壯舉，將真善美___得淋漓盡致，為中學生的心靈送來了明麗的陽光，成為其崇拜的一類偶像。②正是由于基礎(chǔ)薄弱、違法違規(guī)生產(chǎn)、監(jiān)管不利等原因，_____了礦難事故接連不斷發(fā)生的嚴重后果。③莫言從“內(nèi)部”____中國社會，將魔幻現(xiàn)實主義與民間故事、歷史與當代社會融合在一起，令人震撼地挖掘了其中最隱秘的真實。

A.演示造就審視B.演繹造就審查C.演繹導致審視D.演示導致審查評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)6、仔細閱讀課文填空。

《蒙娜麗莎》誕生于____筆下，是世界上最____的肖像畫，大概____，____吧，整幅畫幾乎只是一種____。“蒙娜麗莎”是全人類____，她的光輝____。7、給下面的字選擇正確的搭配。

貼____醋大蒜。

打____年畫。

燃放____爆竹。

泡____燈籠8、多音字組詞。

糊hú____hū____hù____似sì____shì____9、詞語填空。

小路面容神情月光。

幽靜的____清秀的____清幽的____恬靜的____10、按要求寫詞語。

描寫人物神情的詞語：臉色蒼白。

____________

描寫人物動作的詞語：探望。

____________

描寫人物心理活動的詞語：心驚肉跳。

____________11、形近字組詞。

侵____倫____捐____銜____蝕____

浸____論____絹____街____濁____

狂____繚____蛟____析____蕾____

礦____燎____效____沂____鐳____12、填上“勵”字組成的詞語。

①我們要不斷____自己前進；才不會被當今競爭激烈的社會所淘汰。

②成功是對自己最好的____。

③老師曾____我，一次失敗不算什么，要百折不撓，勇往直前。13、選擇正確的讀音。

著____急（zháozhāozhuó）著____落（zháozhāozhuó）

勉強____（qiángqiǎngjiàng）富強____（qiángqiǎngjiàng）

暖和____（huóhuòhuo）和____稀泥（huóhuòhuo）評卷人得分三、書寫(共6題，共12分)14、抄寫詞語。

虛幻觀賞迷惑。15、用鋼筆描紅。

喬簸矮餐愣糙。16、看誰寫得好；抄寫下列詞語。

屈服毀滅反彈?。17、看誰寫的漂亮。

眉頭緊鎖興高采烈哭哭啼啼。18、我能把字寫漂亮。

永恒宮殿珍貴。19、閱讀下面一段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。若小細繩上有一個gē瘩，也要隨手把它解開，準備隨時用隨時方便。魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳sou起來。________________評卷人得分四、連線題(共5題，共50分)20、請將下列城市和其市花進行匹配。

桂花紫荊花山茶花梅花白玉蘭。

____香港。

____南京。

____上海。

____重慶。

____杭州21、正確搭配詞語。

颯颯地____飛舞。

高大的____腿。

快樂地____響。

長長的____松樹22、對對碰；不同的地區(qū)不僅有不同的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣式，請將下列的劇種；劇目與相應的地區(qū)填空。

①安徽____A；豫劇a、《小拜年》

②河南____B、越劇b；《天仙配》

③東北____C；川劇c、《花木蘭》

④浙江____D；二人轉(zhuǎn)d、《天上掉下個林妹妹》

⑤四川____E、黃梅戲e、《變臉》23、我是連線小能手。

金黃的____銅器暖哄哄的____蠟燭。

可憐的____火柴香噴噴的____火爐。

小小的____女孩明晃晃的____烤鵝。

閃亮的____銅把手亮晶晶的____星星24、詞語連線搭配。

鮮艷的____花香。

醉人的____青草。

綠油油的____歌聲。

動聽的____花朵評卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀(共4題，共20分)25、小紅蟲現(xiàn)在想想已有兩年多了；但那只小紅蟲就像是我的朋友一樣，深深的讓我記憶著。

那年我高三；最機器化的年齡，每天窩在圖書館死啃活懇得不知道天昏地暗。

有一天晚上；我正在看地理筆記，昏昏沉沉之際，突然發(fā)現(xiàn)一只很小很小的小紅蟲，我?guī)缀鯌岩晌沂遣皇茄刍?，把隨手一點的紅原子筆水看成是蟲。但它真的在動，我瞪大眼睛看了一會，是真的小蟲沒錯兒！多新鮮！我不禁趴在桌上看的出神。好可愛的小不點，它一定是剛到這個世界不久，瞧它紅的那么弱，步伐那么輕細，只要我大點兒力呼吸，怕不把吹到十萬八千里遠才怪哩！它沒有固定的方向，似乎是漫無頭緒的在摸索，它一定沒搞清楚它站的地方到底是什么玩意兒。不過，我發(fā)覺它對顏色的辨別力很高，尤其是黑色，只要一碰到黑色，就馬上變換方向，而且動作極速，仿佛相當懼怕的樣子。最后，它終于穿過字與字之間的空隙，到達筆記本上最大塊的空白地方，它似乎很喜歡白色。我想，它是不會知道有我這么一個人正目不轉(zhuǎn)睛的注視著它。它在白色的紙上安步當車，一點也意識不到是否會有突發(fā)性的危險。我伸出一個指頭慢慢地往下靠近它，希望它知道我的存在?？上鼪]有經(jīng)過光線投射下的黑影。我的指頭一直隨著它移動，而它仍是不知不覺。我不知道小蟲的世界里，有沒有第三空間存在，我的指頭在它的上面猛動不停，它還是沒知覺。

這可惹惱我了，有好幾次，我?guī)缀醵家敝眽合氯ィ瑢ξ叶?，這是一個簡單的動作，但我沒這么做，說不上來為什么，殺一只蟲還不至于有一秒鐘的罪惡感，但我就是沒有壓死它。不過，我打算給它一個難關(guān)，懲罰它對我的妨礙，如果它通過了，我就把筆記薄讓給它去逍遙；如果沒有，只好不客氣地請它另謀出路。我在桌上敲幾下，算是通知它了。于是，拿起黑色原子筆，在它的周圍畫了一個大圓圈，然后慢慢涂黑，讓黑色一步一步像它逼近。____樣地驚恐；焦慮、無助。我想它現(xiàn)在的心情。大概跟我有一次走在地下道；突然燈全黑了，畏懼的不知如何是好的感覺一樣。我的筆尖在瘋狂地逼近它，它反向逃避，我又轉(zhuǎn)向逼近，它錯亂的程度幾近瘋狂，只會團團轉(zhuǎn)，只會在漸漸縮小的空白里慌亂的不知所措，它那樣地懼怕黑暗。我想，如果它知道上帝，我相信它會死命的喊著上帝，而這時候，我無疑就是它的上帝。最后，一團漆黑當中只留一點點空白讓它立足，我囚住它了。我懷疑它是否能走出去，它是如此的畏懼黑暗。也許對一個小生命，這么做太苛刻了。我在想要不要釋放它？突然，出乎我意料地，它靜下來，在僅存的空白里一動不動，仿佛死去一般。我不禁納悶起來，然而更讓我驚訝的事情發(fā)生了，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬?，它竟然動了，不是在空白里轉(zhuǎn)動，而是一步步慢慢地往黑暗走去，很篤定的朝著一定的方向，很鎮(zhèn)靜的走，沒有慌亂、沒有焦慮，更沒有畏懼，像一只走慣黑暗的蟲。是什么力量讓它把黑色透視成白色，讓它那么肯定黑暗之后就是白色？它不過是一只小小的蟲子罷了，它怎么能夠？它終于走出黑暗，我囚不住它，認輸?shù)匕压P記薄讓給它。

____。

（1）用簡潔語言概括本文主要內(nèi)容本文。

（2）請選擇一個恰當?shù)慕嵌葘ο铝芯渥舆M行賞析。

它的反應立即可見；極速地四處亂撞，碰到黑色就掉頭，像是被包圍在熊熊烈火中的人一樣，只會亂沖亂撞

（3）結(jié)合全文；理解選文最后一句話在文中的作用。

（4）每個人都會像小紅蟲一樣會遇到自己畏懼的黑暗，你覺得應該怎樣對待？請結(jié)合生活實踐談?wù)劇?6、小名①大約我的出生與水有關(guān)；于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒；淼兒”的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學名才對，便為我取了個挺大眾化的名字，可家里人還是“淼兒、淼兒”地叫。特別是媽媽叫得尤為響亮頻繁。

②不知為什么；隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終于有一天，我在聽到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚后，鄭重地對她說：“媽媽，我有大名的。別叫我小名好嗎？”然后，在媽媽驚愕的表情里，我走進了自己的房間。

③但媽媽終究還是改不了。

④那天是我16歲生日聚會；好多同學朋友都跑來了，家里的小客廳里擠得滿滿的。我一邊給大家分發(fā)糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當一碟碟香氣四溢的精美小菜端上餐桌時，同學萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著，打開了蛋糕盒，喊道：“媽媽，拿刀子來!”

⑤媽媽一邊遞過來一把瓜刀；一邊叮嚀：“淼兒，小心點!”

⑥“咦!你原來叫淼兒呀；挺好玩的名字!”萍歡快地叫著，同時在空中打了一個別致的手勢。朋友們也善意地哄笑起來，我的臉“唰”地紅到了耳根。

⑦晚上，臨睡覺時，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”語氣里已有了幾分不耐。____；看了走進來的爸爸一眼，嘆了口氣：“對不起!高翔?！笨晌衣牫鑫业拿衷谒谥袇s變得十分生硬，似乎很繞口。

⑧沒多久；我要離開家到數(shù)百里外的一座城市去讀書。

⑨不知怎的；媽媽竟在短短幾天內(nèi)學會了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名時那樣順口熟練。我自然很高興。

⑩分別的那一天；爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽則沉默著，顯得有些黯然神傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰他們：“放心吧，沒事的，我已不是孩子了。”

?火車開動的剎那；我從車窗探出頭去，同他們揮手告別。一直不言不語的媽媽突然抬起了頭，眼里竟有了淚。她緊跑著，揮動起雙手，脫口喊了出來--

?“寫信回來；淼兒!”

?我稍稍一愣，心里似乎被____猛撞了一下；淚水奪眶而出。

（原文有改動）

（1）本文貫穿全篇的線索是______

（2）現(xiàn)在的“我”為什么不喜歡媽媽叫自己的小名？聯(lián)系全文；概括出兩點原因。

①______②______

（3）作者是用哪一具體事例來說明媽媽“終究還是改不了”叫“我”小名的？請用簡明的語言概括出來；不超過15個字。

（4）文中第⑦節(jié)劃線句“由此媽媽的臉上呈現(xiàn)了一種復雜的表情”中；“此”指的是______。（用文中句子回答）

（5）讀完文章，你覺得結(jié)尾一段中的“什么東西”應該指的是______。27、縫紉機走過童年包利民①腳踏縫紉機在那個年代絕對是高貴之物，就連條件好的人家結(jié)婚的四大件里，都包括它。四大件是指“三轉(zhuǎn)一響”，分別是收音機、自行車、縫紉機和手表。在我的童年，收音機、自行車和手表，還是很常見的，而縫紉機相對比來說，擁有的人家就很少。②從記事起，我就覺得家里的那臺縫紉機很是神奇，那針頭處不停地伸縮，竟能縫制衣物。每當母親使用縫紉機時，我和姐姐們就會圍在周圍，時不時地伸出一只腳，同母親一起去踩那腳踏板。而右側(cè)那個小手輪，母親經(jīng)常在停頓之后，用手輕撥一下，并能用它掌握速度和進度。整個機身像一匹馬的形狀，所以在鄉(xiāng)下，許多人叫縫紉機為“馬神”，長大后覺得，可能是從英文的音譯而來。③我們的新衣服，都是在縫紉機下流淌出來的?？偸悄裼谀赣H勞動時，看那一根長線游走于布料之間，結(jié)合出我們盼望著的美麗。那些美麗的窗簾，枕套和衣服，都是開在我們眼中的幸福。多少個夜里，縫紉機的“嗒嗒”聲隨著燭光輕輕地撞擊著四壁，也撞進我安穩(wěn)的睡夢里，夢里都是一片寧靜祥和。④縫紉機不用的時候，機身可以放到臺面之下，于是就成了一個很平整的平面，就像是課桌一樣。所以，我和姐姐們總是因為爭搶這個“課桌”而吵架。在縫紉機臺面上寫作業(yè)，可以把兩腳放在踏板上，雖然此時是蹬不動的，可我們總有辦法，就是把側(cè)面?zhèn)魉洼喩系钠д聛恚涂梢缘胖@空圈了。其實不為了寫作業(yè)，就是為了滿足好奇心，為了玩兒。有時候，左鄰右舍的人也會拿著布料或衣服讓母親幫忙，母親都是痛快地答應，在縫紉機歡快的節(jié)奏里，鄰人的笑容也開放到了極致。我家的縫紉機，不僅給我們自己家，也給更多的人帶來了方便和快樂。⑤母親很愛護這臺縫紉機，給它縫制了很精美的布套，下面還有一個小小的棉墊。每次用完，母親都擦拭得干干凈凈，機身和臺面都是亮得可以照見人影。也經(jīng)常給一些地方上潤滑油，所以用了好幾年，還像新的一樣。⑥縫紉機對我們小孩子的誘惑是極大的，而且一直不曾減少。母親嚴厲要求我們不準碰觸，除了寫作業(yè)的時候。其實，我們也知道小孩子玩縫紉機有危險，可是越是不讓碰，心里就越惦記著。有一次父母去田里干活，我和兩個姐姐就互相壯著膽兒，準備實踐一下縫紉機。我們也很熟練地把機身從臺面下翻上來，并固定住，大姐在針頭上穿上線，又找來一塊破布。于是，我們輪流上去操作，不過我們很小心，手離針頭遠遠的，不敢像母親離得那樣近，生怕扎到手。直到那塊破布被我們弄得滿是線痕，才趕緊收拾起來，把縫紉機恢復原狀。并一再互相叮囑不能外傳，才去玩別的。父母回來并沒有發(fā)現(xiàn)異樣，我們也就放下心來。⑦我們村里，確實有人家的孩子擺弄縫紉機時，被針頭將手指穿透。我們?nèi)タ磿r，都嚇得夠嗆，對縫紉機也有了一種恐懼感。直到姐姐們在母親的允許下，也能像模像樣地在縫紉機上縫制一些東西時，我才淡去了那份恐懼，不過也失去了繼續(xù)操作下去的樂趣。⑧縫紉機就這樣走過了我的童年，走過一生中最快樂的時光，也走過了母親最美的年華?？墒?，我們卻永遠也走不出母親的溫暖，一如當年母親用縫紉機為我們縫制的衣服。再也聽不到那“嗒嗒”聲，那聲音只能在回憶里，在夢里，依依響起，喚醒所有的幸福與歡樂。(1)閱讀全文，填寫下面表格。?！拔摇睂p紉機的態(tài)度原因覺得很神奇①②在縫紉機臺面上寫作業(yè)，把傳送輪上的皮帶摘下來蹬著繞空圈有種恐懼感③④姐姐們在母親的允許下縫制東西

(2)結(jié)合文章內(nèi)容，請你賞析下面的句子。每當母親使用縫紉機時，我和姐姐們就會圍在周圍，時不時地伸出一只腳，同母親一起去踩那腳踏板。(3)結(jié)合語境，說說下面句子中加橫線詞語的含義。多少個夜里，縫紉機的“嗒嗒”聲隨著燭光輕輕地____著四壁，也____我的睡夢里，夢境如水，波瀾不驚。(4)文章第⑧段有何作用？請結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。

(5)請結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析母親是一個怎樣的人。28、①多年以前，我曾經(jīng)被一張一個外國小孩坐在已成廢墟的家園上讀書的照片深深打動;今天，一個更令人震撼的鏡頭發(fā)生在身邊的土地上：在汶川地震中，一個被壓在廢墟下的小女孩還在打著手電讀書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的恐懼!”在災難突如其來的時候，當人的生命懸于一線的時候，恐懼和驚駭是人的本能反應，而小女孩卻能夠在這樣一種生死未卜的人生困境中靜下心來讀書。面對這樣的畫面，誰的心靈能不被深深震撼?誰能不為知識的力量所驚嘆?是的，這就是書本的力量，這就是文學的力量。②在這個世界上，每天都在發(fā)生著災難。可是，通常的情況是，當災難沒有落到自己頭上時，作為旁觀者，我們往往不敢設(shè)想這災難落在自己頭上怎么辦。然而，事實上，一旦這種情形發(fā)生，你就必須承受，往往也就能夠承受。正如周國平所說的那樣：“凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了?！睘槭裁茨?因為生命本能會迫使你正視和迎戰(zhàn)災難，不讓自己被災難打敗，就像海明威在《老人與海》中塑造的那個“可以被打倒，但是絕不可以被打敗”的老人一樣。③朋友，你是否想過，為什么人類的承受力如此之大呢?災難中的人之所以能夠活下來，是因為他們內(nèi)心充滿了生的渴望，是因為他們熱愛生命。④這偉大而可貴的生命啊!為了對生命的熱愛，我們可以獻出自己的一切，甚至是生命本身。向死而生，這是一種更高層次的熱愛生命。汶川地震發(fā)生后，綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)時的情形，泣不成聲：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了坍塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一個小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們?！泵鎸碾y，我們沒有眼淚，我們臉上寫滿的是堅毅;但是面對倒在地上的瞿老師，我們怎能不淚流滿面，喉嚨嘶啞?？粗@一幅幅畫面，聽著這一段段聲音，不由想起詩人艾青那首著名的《我愛這土地》，“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉”⑤第一位進入汶川縣城采訪的新華社記者徐壯志看到一個受傷的小女孩痛苦地咬牙堅持，當他攥住小女孩的手時，她竟然沖他笑了?？粗⒌奈⑿?，徐壯志再也忍不住自己的眼淚：可怕的災難面前，一個本該撒嬌使性的女孩竟會如此堅強。還有一張照片令人潸然淚下：救援人員正在從倒塌的水泥板下面搶救一位女生，她露著白白的牙齒，好像在對人們微笑。照片的說明文字這樣寫道：“難以相信那是你的笑容，或許那本來就是笑容，姑娘，你以笑容覆蓋了災難，你以樂觀鼓勵了世界。”⑥難道孩子們這一張張笑臉，不正是一朵朵在廢墟上綻放的頑強的生命之花嗎?(1)請說說文題“廢墟上綻放的花朵”的含義。答：

(2)文章主要寫了哪幾件事?答：

(3)文章開頭寫外國小孩有何用意?答：

(4)文中第④段引用艾青的詩句有什么作用?答：

(5)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了坍塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一個小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。你想對遠在天堂的瞿老師說：評卷人得分六、寫作題(共2題，共12分)29、題目：美好的回憶。

要求：1．記敘自己生活；學習中值得回憶的、美好的事情。

2．力求寫出真情實感；不抄襲；套用他人作品。

3．字跡工整；語句通順，寫一篇不少于500字的文章，除詩歌外文體不限。

4．文章中不得出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的信息。30、我能練。

仿照課文介紹麋鹿的寫法，寫一寫自己熟悉的一種動物。（100字左右）參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、B【分析】A有誤．“波光磷磷”的準確書寫“波光粼粼”．

B正確．

C有誤．“篋意”的準確書寫“愜意”．

D有誤．“眼花瞭亂”的準確書寫“眼花繚亂”．

答案：B

本道題考查學生對重點字的掌握程度；解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀；寫，把握不準的要養(yǎng)成查字典的好習慣，更要注意根據(jù)積累準確書寫．

本題考查學生正確書寫的能力．要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義．其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量．【解析】B2、B【分析】分析：提示：A句“忽然”與“漸漸”矛盾；刪去一詞即可；C句“烏云”與“傾瀉”搭配不當，“黑黑”的修飾“烏云”顯得多余；D句“刮起”與“大雨”搭配不當。所以，選B。

點評：本題主要考查學生對病句修改的積累與運用，同時也考查了學生對句子的辨析能力。3、D【分析】【分析】一開始；我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，這說明我拉的琴不是很好，但“我”在拉琴的過程中，老人自始至終“很平靜地望著我”。老人做出“平靜”的樣子，是用以鼓勵“我”。

【點評】主要考查學生對課文內(nèi)容的理解。鍛煉了學生閱讀和分析能力，特別是語言表達能力。4、A【分析】【分析】B項峰巒疊樟的“樟”錯誤；改為“嶂”；C項南袁北轍的“袁”改為“轅”；D項中“搬門弄斧”的“搬”改為“班”。

【點評】考查學生對字形的掌握。5、C【分析】本題考查學生詞語的運用與辨析的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思來分辨，做出判斷。要想做好這類題平時就要多積累，多記憶，多歸納?！把堇[”推演鋪陳?！把菔尽庇脴悠贰嵗葘χ圃旆椒ǖ恼故?。“真善美”只能“演繹”，而不能“演示”。故排除AD；“造就”的意思是培育練就?！皩е隆笔巩a(chǎn)生，促成。根據(jù)語境“礦難事故接連發(fā)生”不能是“造就”，只能是“導致”。故排除B。據(jù)此分析，故選C?！窘馕觥緾二、填空題(共8題，共16分)6、達·芬奇杰出三英尺長兩英尺寬棕色文化寶庫中一顆璀璨的明珠照耀著每一個有幸看到她的人?！痉治觥俊痉治觥俊睹赡塞惿氛Q生于達·芬奇筆下；是世界上最杰出的肖像畫，大概三英尺長，兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。7、年畫燈籠爆竹醋大蒜【分析】【分析】這道題從結(jié)構(gòu)上看是“動詞+名詞”橫線上應填名詞；注意搭配得當。比如：貼年畫；克服困難、打燈籠、燃放爆竹、泡醋大蒜。

【點評】本題主要考查學生詞語搭配，掌握詞語的結(jié)構(gòu)，做題就容易了。平時學生還應對這類詞進行積累，增加詞匯量。8、糊涂糊墻縫糊弄似乎似的【分析】【分析】糊hú粘合，涂附：裱糊。糊墻。糊窗戶。;粥類：糊口。hū涂抹或粘合使封閉起來：糊了一層泥。hù像粥一樣的食物：面糊。辣椒糊。;欺騙，蒙混；似sì相類，像：相（xiāng）似。類似。似是而非。shì〔似的〕跟某種情況或事物相似，如“他樂得什么似似”。

【點評】主要測試學生對多音字的辨析。多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。多音字有以下幾種用法：讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用；語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用，主要體現(xiàn)為口語和書面語等；方言詞匯的存在造成多音。9、小路面容月光神情【分析】本題涉及課文的理解；包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。10、怒氣沖沖泰然自若眉開眼笑眺望推搡蜷縮忐忑不安歡天喜地驚慌失措【分析】【分析】怒氣沖沖：盛怒的樣子。泰然旨若：不以為意；神情如常。形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，不慌不亂。眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。眺望：從高處向遠望。推搡：使勁推。蜷縮：就是曲著身子，弓著腰，抱膝，把身體縮在一塊。忐忑不安：忐忑：心神不定。心神極為不安。歡天喜地：形容非常高興。驚慌失措：失措:失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。

【點評】考查學生對成語的理解與掌握11、侵蝕天倫捐贈頭銜腐蝕浸泡無論絹絲街頭混濁粗狂繚繞蛟龍分析花蕾礦產(chǎn)火燎有效沂水礦物鐳【分析】【分析】侵與浸屬于同音字；侵為單立人旁，浸為三點水旁，要注意區(qū)分；倫為單立人旁，論為言字旁；捐與絹屬于同音字，捐為提手旁，絹為絞絲旁；銜讀xián，街讀jiē，要中意中間的字的寫法；狂與礦為同音字，兩者字音相同，都讀kuàng；蛟讀jiǎo,效讀xiào；析為木字旁，沂為三點水旁。

【點評】主要測試學生對形近字的掌握12、激勵鼓勵勉勵【分析】【分析】本題主要考查學生對近義詞的區(qū)分?！皠睢弊纸M成的詞語：激勵、鼓勵、勉勵。首先理解詞意。激勵：激發(fā)鼓勵。鼓勵：指振作精神。勉勵：勸勉鼓勵?？傊?，這幾個詞語是近義詞，要結(jié)合具體的語言環(huán)境來判定用哪一個詞語更恰當。根據(jù)句子的意思①“我們要不斷____自己前進，才不會被當今競爭激烈的社會所淘汰?！睓M線上應填：激勵。②“成功是對自己最好的____?！睓M線上應填：鼓勵。③“老師曾____我；一次失敗不算什么，要百折不撓，勇往直前?！睓M線上應填：勉勵。

【點評】主要考查學生對近義詞的區(qū)別，先理解詞語的意思，再根據(jù)句子的意思—一對號入座。13、zháozhuóqiǎngqiánghuohuò【分析】【分析】著：[zháo]感受，受到：～涼。～急。[zhuó]接觸，挨上：～陸。附～。強：[qiǎng]硬要，迫使，盡力：～使?！?。[qiáng]健壯，有力，與“弱”相對：～壯?！蟆：停号?，輕音。[huò]粉狀或粒狀物攙和在一起，或加水攪拌：～藥。奶里～點兒糖?！??！∧唷?/p>

【點評】考查學生對多音字的掌握。多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。多音字有以下幾種用法：讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用；語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用，主要體現(xiàn)為口語和書面語等；方言詞匯的存在造成多音。三、書寫(共6題，共12分)14、虛幻觀賞迷惑【分析】【分析】虛幻；空幻，不真實。觀賞，指具有一種賞識的觀看心態(tài)。觀看欣賞。迷惑，指使人迷亂。

【點評】：摹寫時，要先觀察例字的結(jié)構(gòu)特點。然后，一筆寫成，即一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。15、喬簸矮餐愣糙【分析】【分析】這幾個詞都是本課的重點詞語。書寫時；要注意這些字的筆畫；結(jié)構(gòu)。特別是“喬”是獨體字，“簸、餐”是上下結(jié)構(gòu)，“矮、愣、糙”字是左右結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)。書寫時要做到規(guī)范、正確和美觀。

【點評】本題培養(yǎng)學生規(guī)范書寫、正確書寫漢字的好習慣。16、屈服毀滅反彈?【分析】【分析】摹寫時；要先觀察例字的結(jié)構(gòu)特點。然后，一筆寫成，即一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。

【點評】本題考查學生的書寫能力。書寫時，要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。特別是“毀”和“彈”字的結(jié)構(gòu)，要安排好筆畫的書寫位置。要做到規(guī)范、正確和美觀。17、眉頭緊鎖興高采烈哭哭啼啼【分析】【分析】摹寫時；要先觀察例字的結(jié)構(gòu)特點。然后，一筆寫成，即一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。

【點評】本題考查學生的書寫能力。書寫時，要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。安排好筆畫的書寫位置。要做到規(guī)范、正確和美觀。18、永恒宮殿珍貴【分析】【分析】永恒；永遠；恒久意思，含義是說精神和世界永遠存在、不變，象征人們對生命和世界的美好愿望。宮殿，是帝王朝會和居住的地方，規(guī)模宏大，形象壯麗，格局嚴謹，給人強烈的精神感染，突現(xiàn)王權(quán)的尊嚴。珍貴，是指價值高；意義大；寶貴。

【點評】摹寫時，要先觀察例字的結(jié)構(gòu)特點。然后，一筆寫成，即一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。19、略

【分析】本題考查學生根據(jù)拼音正確書寫漢字的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，平時就要讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。應為：疙瘩、咳嗽。【解析】疙嗽四、連線題(共5題，共50分)20、紫荊花梅花白玉蘭山茶花桂花【分析】【分析】香港對應的是紫荊花；南京對應的是梅花；上海對應的是白玉蘭；重慶對應的是山茶花；杭州對應的是桂花。

【點評】本題是要求寫出城市對應的花卉，這需要學生平時的積累。21、響松樹飛舞腿【分析】【分析】做題時一定要準確把握整體詞語的基本內(nèi)容；找到其中體現(xiàn)順序的那道“線”，然后才能進行合理的排序。

【點評】搭配詞語時，一要理清思路，熟記課文中的詞句，從文中找答案，二要抓語言標志。平時在閱讀中要注意典型詞語與詞語之間的關(guān)系。22、E—bA—cD—aB—dC--e【分析】【分析】豫?。浩鹪从谥性ê幽希侵袊宕髴蚯鷦》N之一，中國第一大地方劇種。代表作為《花木蘭》。越?。褐袊诙髣》N；有第二國劇之稱又被稱為是“流傳最廣的地方劇種”，發(fā)源于浙江嵊州，發(fā)祥于上海，《天上掉下個林妹妹》是越劇《紅樓夢》中的著名唱段。川劇：流行于四川全境和云南飛貴州等省部分地區(qū)，是融匯高腔；昆曲、胡琴(即皮黃)、彈戲(即梆子)和四川民間燈戲五種聲腔藝術(shù)而成的劇種，《變臉》為川劇之絕活。二人轉(zhuǎn)：史稱小秧歌、雙玩藝、蹦蹦，又稱過口、雙條邊曲、風柳、春歌、半班戲、東北地方戲等，《小拜年》即二人轉(zhuǎn)唱正戲前加演的民間小調(diào)。黃梅戲：舊稱黃梅調(diào)或采茶戲，與京劇、越劇、評劇、豫劇并稱“中國五大戲曲劇種”，也是安徽省的主要戲曲劇種，《天仙配》為黃梅戲戲曲傳統(tǒng)經(jīng)典劇目。

【點評】本題考查對文學常識的理解，注重平時的積累。23、銅把手火爐女孩烤鵝火柴蠟燭銅器星星【分析】【分析】本題涉及課文的理解；包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。24、花朵花香青草歌聲【分析】【分析】本題涉及課文的理解；包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。五、現(xiàn)代文閱讀(共4題，共20分)25、略

【分析】

文章寫在高三時；有一天晚上，我正在看地理筆記，突然發(fā)現(xiàn)一只很小很小的小紅蟲，我給它設(shè)置了難關(guān)，這只極度恐懼黑暗的小紅蟲遭遇到它生命中的黑暗時期，從起初的慌亂，到平靜下來，終于戰(zhàn)勝恐慌，走出黑暗的故事．

本題考查重點語段在文章中的作用．

如果開篇即點題；首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）．

中間段如果比較短；那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托．中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應前文．

末段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之．【解析】（1）本題考查的是故事情節(jié)概括．一類是概括事件：找準主要人物；主要事件．按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進行概括．第二類概括部分情節(jié)概括故事開端；發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果．解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空．防止出現(xiàn)誤將高潮當作結(jié)局，或把經(jīng)過當作結(jié)果的情況．即：寫一只極度恐懼黑暗的小紅蟲遭遇到它生命中的黑暗時期后，終于戰(zhàn)勝恐慌，走出黑暗的故事。

（2）本題是對句子賞析的考查．句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析．解析：指出修辭手法；分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情．比喻：把比作，形象生動的寫出了的特征，表現(xiàn)了感情；擬人：賦予事物以人的性格；思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果；夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象．即：從描寫角度鑒賞：運用了動作描寫，通過“撞、掉頭”這兩個動作，生動細致地寫出了小紅蟲在黑暗中的慌亂不安；從修辭角度鑒賞：運用比喻手法，把黑暗中的小紅蟲比作在熊熊烈火之中的人，生動形象地寫出了小紅蟲在黑暗中的慌亂不安，為下文寫小紅蟲勇敢走出黑暗作鋪墊，突出了小紅蟲后來終于走出黑暗“壯舉”之偉大；

（3）本題考查對文章重點句子的分析能力．解答時；結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達的情感，加以理解分析即可．即：含蓄地揭示了文章的主題：勇敢的品質(zhì)能幫助我們戰(zhàn)勝巨大的困難。

（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上；聯(lián)系自身的生活學習經(jīng)歷來談即可，做到言之有理．即：每個人的生命中都會經(jīng)歷像小紅蟲；朱成、莫頓?亨特的“黑暗時期”，比如生活上、學習上所遭遇到的困難、挫折．但只要我們能像小紅蟲一樣堅信“黑暗”之后必定是“黎明”，像朱成一樣每天進步一點點，像莫頓?亨特“走了這一步再走下一步”，我們也一樣能走出自己生命中的“黑暗”時期，走向自己的輝煌．（言之成理即可）

答案：

（1）寫一只極度恐懼黑暗的小紅蟲遭遇到它生命中的黑暗時期后；終于戰(zhàn)勝恐慌，走出黑暗的故事。

（2）從描寫角度鑒賞：運用了動作描寫；通過“撞；掉頭”這兩個動作，生動細致地寫出了小紅蟲在黑暗中的慌亂不安；從修辭角度鑒賞：運用比喻手法，把黑暗中的小紅蟲比作在熊熊烈火之中的人，生動形象地寫出了小紅蟲在黑暗中的慌亂不安，為下文寫小紅蟲勇敢走出黑暗作鋪墊，突出了小紅蟲后來終于走出黑暗“壯舉”之偉大；

（3）含蓄地揭示了文章的主題：勇敢的品質(zhì)能幫助我們戰(zhàn)勝巨大的困難。

（4）每個人的生命中都會經(jīng)歷像小紅蟲、朱成、莫頓?亨特的“黑暗時期”，比如生活上、學習上所遭遇到的困難、挫折．但只要我們能像小紅蟲一樣堅信“黑暗”之后必定是“黎明”，像朱成一樣每天進步一點點，像莫頓?亨特“走了這一步再走下一步”，我們也一樣能走出自己生命中的“黑暗”時期，走向自己的輝煌．（言之成理即可）26、略

【分析】（1）本題考查查找線索．細讀文本可知；本文所有故事情節(jié)都圍繞我的小名展開，我的小名貫穿全文，所以“小名”是本文的線索．

（2）本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握．根據(jù)第二段中的“好像有一種不被尊重的感覺“和過生日事件可知；我不想讓母親叫我小名的原因一是有一種不被尊重的感覺，二是不想被同學們笑話．

（3）本題考查學生的概括能力．概括的格式一般是誰的什么事．概括要全面；用語需簡潔．根據(jù)第四段到第六段的內(nèi)容可概括為：媽媽在生日聚會上叫“我”的小名．

（4）本題考查代詞的指代內(nèi)容；一般情況下，代詞的指代內(nèi)容會出現(xiàn)在這句話的前面．根據(jù)第七段中的“倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”語氣里已有了幾分不耐“可作答．

（5）本題考查揣摩人物感情．結(jié)合全文內(nèi)容可知；母親一直喊我的小名是對我的愛，而我并不理解，和母親因為小名爆發(fā)了沖突，現(xiàn)在明白了母親的深情，對母親心有愧疚，同時即將遠離母親，又有對母親的不舍之意．

答案：

（1）小名（2分）

（2）①有一種不被尊重的感覺（2分）

②怕在同學面前沒有面子（或：怕被同學嘲笑等）（2分）

（3）媽媽在生日聚會上叫“我”的小名．（2分）

（4）倚著門框；又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”語氣里已有了幾分不耐．（2分）

（5）指對母親的愧疚（2分）；感悟出母愛或?qū)δ赣H的依戀不舍之情（2分）．

媽媽一直叫我的小名；這讓我覺得有一種不被尊重的感覺，也怕在同學面前沒有面子，一次生日聚會后，我很正式的告訴媽媽不要再叫我小名了，母親很驚愕，但她還是很快適應了叫我的大名，后來我離家去外地上學，在車站，車開的一瞬間，母親脫口而出我的小名．讓我淚水盈眶．

概括文章內(nèi)容的答題方法：

把握好故事情節(jié)；是整體感知文章的起點．

1；理清記敘的六要素：時間、地點、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果．恰當連接；語義通順．

2、能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容．一般陳述格式為：何人+在什么情況下+做何事+結(jié)果如何．公式中的“何人”，如果是第一人稱的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人稱的文章，必須用主人公．【解析】小名；有一種不被尊重的感覺；怕在同學面前沒有面子；倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”語氣里已有了幾分不耐；指對母親的愧疚、感悟出母愛或?qū)δ赣H的依戀不舍之情27、略

【分析】本題考查學生對文章內(nèi)容和人物情感的分析能力。結(jié)合上下文，抓住對“我”的態(tài)度描寫“神奇”“親切”“恐懼感”“淡去恐懼”等詞語概括分析，①②段寫縫紉機很少見，針頭處不停伸縮，竟能縫制衣服，“我”覺得很神奇；③—⑤段寫在縫紉機臺面上寫作業(yè)，把傳送輪上的皮帶摘下來蹬著繞空圈，“我”覺得很親切，是玩伴；⑥⑦段寫村里有人家的孩子擺弄縫紉機時，被針頭將手指穿透，“我”有種恐懼感；⑧段寫姐姐們在母親的允許下縫制東西，“我”淡去恐懼，失去樂趣。

本題考查學生對文章中重點語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）、句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管選擇哪個角度，都要結(jié)合語境做正確的賞析。句中用了動作描寫，從“圍”“伸出”“踩”等詞看出，細膩傳神的寫出母親使用縫紉機時，“我”和姐姐們圍在周圍玩縫紉機的動作，表現(xiàn)出“我”和姐姐們對縫紉機的好奇，以及當年我們和母親在一起的快樂時光。

本題考查學生對文中關(guān)鍵詞語的理解能力。做題時一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。結(jié)合上下文分析，“撞擊”指夜深人靜時母親還在為我們縫制衣服，縫紉機發(fā)出的“嗒嗒”聲在屋子里格外清晰；“撞進”指聽著“嗒嗒”聲，知道母親在旁邊勞作、陪伴，“我”睡的很安穩(wěn)，很安心。

本題考查學生對文章結(jié)尾段的分析能力。文章結(jié)尾段的作用：總結(jié)全文；點明中心（深化中心）；首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；主題的深化，感情的升華。結(jié)合上文分析，第⑧段的作用：總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)更加完整緊湊；與標題呼應（點題）；點明文章主旨，即“我”對童年快樂時光的懷念以及對溫暖的母愛的懷念。

此題考查學生分析人物形象的能力。解答時，通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中人物（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì)、性格、思想、個性）。從“夜深了還在為孩子們縫制衣服。擔心孩子們玩縫紉機有危險，所以嚴厲的要求孩子們不準碰。”可知母親關(guān)愛孩子；從“鄰右舍的人拿著布料或衣服讓母親幫忙，母親都是痛快地答應”可知母親熱情，樂于助人；從“母親給縫紉機它縫制了很精美的布套，每次用完都擦拭得干干凈凈，也經(jīng)常給一些地方上潤滑油，所以用了好幾年，還像新的一樣。”可知母親節(jié)儉，勤儉持家。、【解析】【小題1】（1）縫紉機很少見，針頭處不停伸縮，竟能縫制衣服（2）覺得很親切，是玩伴（3）村里有人家的孩子擺弄縫紉機時，被針頭將手指穿透（4）淡去恐懼，失去樂趣【小題2】句中用了動作描寫，從“圍”“伸出”“踩”等詞看出，細膩傳神的寫出母親使用縫紉機時，“我”和姐姐們圍在周圍玩縫紉機的動作，表現(xiàn)出“我”和姐姐們對縫紉機的好奇，以及當年我們和母親在一起的快樂時光?！拘☆}3】（1）“撞擊”指夜深人靜時母親還在為我們縫制衣服，縫紉機發(fā)出的“嗒嗒”聲在屋子里格外清晰。（2）“撞進”指聽著“嗒嗒”聲，知道母親在旁邊勞作、陪伴，“我”睡的很安穩(wěn)，很安心?！拘☆}4】（1）總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)更加完整緊湊。與標題呼應（點題）。（2）點明文章主旨，即“我”對童年快樂時光的懷念以及對溫暖的母愛的懷念?！拘☆}5】（1）關(guān)愛孩子（家人），夜深了還在為孩子們縫制衣服。擔心孩子們玩縫紉機有危險，所以嚴厲的要求孩子們不準碰。（2）熱情，樂于助人。左鄰右舍的人拿著布料或衣服讓母親幫忙，母親都是痛快地答應。（3）節(jié)儉，勤儉持家。母親給縫紉機它縫制了很精美的布套，每次用完都擦拭得干干凈凈，也經(jīng)常給一些地方上潤滑油，所以用了好幾年，還像新的一樣。28、略

【分析】此題考查學生對標題含義的理解能力。理解標題含義一般可從兩方面來考慮，一是淺層含義，二是深層含義。淺層含義往往是具體可感的事物，而深層含義往往是抽象的精神品質(zhì)之類。結(jié)合文章內(nèi)容分析，“廢墟上綻放的花朵”指汶川地震中孩子們的笑臉與堅強樂觀的精神。

本題考查學生對文章內(nèi)容的概括能力。概括事件要在通讀文本、了解文本大意的基礎(chǔ)上，找到關(guān)鍵的記敘要素：時間、地點、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么樣”進行概括。文章主要寫了壓在廢墟下的小女孩打著手電還在讀書；瞿萬容老師舍身救孩子；受傷的小女孩咬牙堅持，沖記者笑；一位在倒塌的水泥板下的女生露著白白的牙齒，好像在對人們微笑。

本題考查學生對重要情節(jié)作用的理解能力。對重要段落情節(jié)作用的理解，可結(jié)合段落所在的位置，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度思考。常用答題格式：運用什么技法+內(nèi)容上寫出了什么+結(jié)構(gòu)上（承上啟下、做鋪墊、埋伏筆等）。文章開頭寫外國小孩，自然引入地震中孩子樂觀堅強的話題；更加突出汶川地震中的孩子們給我們的震憾。?

此題考查學生對重要句子作用的理解能力。對重要句子作用的理解，可結(jié)合語句所在語段的位置，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度思考。常用答題格式：運用什么技法+表達什么內(nèi)容（突出了什么事物的何種特點，抒發(fā)了人物什么思想感情）。結(jié)合文章進行分析，文中第④段引用艾青的詩句，贊美瞿老師為自己鐘愛的土地而獻身的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對烈士們的敬仰之情。?

本題考查學生語言表達的能力。寫出自己想說的話，首先要理解文章，理解文章一定要有一個整體意識，任何一個句子或語段都不是空設(shè)的，都與前后文內(nèi)容息息相關(guān)。根據(jù)理解用流暢的語言表達自己的贊美和敬佩之情。如：瞿老師，您用您的實際行動詮釋了“師魂”二字，您用您年輕的生命告訴了我們生命的價值，祝您一路走好?！窘馕觥俊拘☆}1】指汶川地震中孩子們的笑臉與堅強樂觀的精神。【小題2】壓在廢墟下的小女孩打著手電還在讀書；瞿萬容老師舍身救孩子；受傷的小女孩咬牙堅持，沖記者笑；一位在倒塌的水泥板下的女生露著白白的牙齒，好像在對人們微笑。【小題3】自然引入地震中孩子樂觀堅強的話題；更加突出汶川地震中的孩子們給我們的震憾?！拘☆}4】贊美瞿老師為自己鐘愛的土地而獻身的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對烈士們的敬仰之情?！拘☆}5】示例：瞿老師，您用您的實際行動詮釋了“師魂”二字，您用您年輕的生命告訴了我們生命的價值，祝您一路走好。六、寫作題(共2題，共12分)29、略

【分析】

【審題立意】這是一道命題作文．文題的中心語是“回憶”；及是對過去人；事的回憶．“美好的”則是點明了回憶的性質(zhì)，也是給我?guī)淼母惺埽疚倪m合寫作記敘文或記敘散文．

【選