2024年高中語文教師教學(xué)心得體會（共8篇）

2024年高中語文教師教學(xué)心得體會（共8篇）

第1篇：中學(xué)語文老師教學(xué)心得體會

中學(xué)語文老師教學(xué)匕得體會

在多年的語文教學(xué)中，我深刻體會到，每一位中學(xué)語文老師都希望自己的教學(xué)是完備的，然

而在實踐操作中，并不是我所想的那么美妙。下面是我為你帶來的中學(xué)語文教學(xué)心得體會，希望

對你有所幫助。

篇1:中學(xué)語文教學(xué)心得體會

語文教材的人文性、工具性的特點，語文教材的博大精深，教學(xué)改革的深化等等，對于語文

老師來說都是一項挑戰(zhàn)，許多時候，不能很好地駕馭課堂教學(xué)。這就須要老師做一個有心人，在

教學(xué)中不斷發(fā)覺、探討、完善和創(chuàng)新，一步步地達(dá)到自己志向的教學(xué)境界。

語文是一門文學(xué)藝術(shù)，無論學(xué)什么東西，首先都是通過文學(xué)來理解的，也是通過文學(xué)來表達(dá)

的，所以一個人的文學(xué)程度，確定著其對所學(xué)的理解實力和表達(dá)實力，以及對自然事物及其現(xiàn)象

的認(rèn)知實力。所以缺乏文學(xué)學(xué)問的人，無法做到通過事物的現(xiàn)象看本質(zhì)，不會舉一反三，不會處

理身邊的事情和問題，不會調(diào)解沖突，找不到事情的奧妙所在……其實就是不懂得邏輯推理的人。

像現(xiàn)在許多人得了精神上的疾病，就是因為看不到事情的本質(zhì)，自己找不到解決的方法，又不能

表達(dá)出來，只有悶在心里，久而久之積累成疾……假如他的文學(xué)好，就可以用語言表達(dá)出來，能

夠把事情說清晰，也會明白其中的道理，自己勸解自己，不至于悶在心里而積勞成疾。當(dāng)人們明

白其中的自然哲理，自然而然就明白重視文學(xué)的重要性了。假如再讓他們看看古今中外那些文人

墨客，哪有得這種病的?就會更增加他們的重視度了。當(dāng)人們相識上去了，都重視了,家長就會

督促自己的孩子學(xué)習(xí)文學(xué)，孩子本身也會主動去學(xué)習(xí)文學(xué)，老師自然也會好好教了?？梢哉f，提

高相識，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，有了學(xué)生的協(xié)作，老師才能在此基礎(chǔ)上1順當(dāng)綻開教學(xué)。

信息科技的發(fā)展，已經(jīng)遍及到各個領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域，帶來了現(xiàn)代化的教

學(xué)模式。多媒體教學(xué)與語文學(xué)科的整合打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)模式，并相互補(bǔ)充,

最大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成合理的教學(xué)過程。

以往的教學(xué)單靠老師的灌輸式講解，往往比較抽象，語文教材豐富的內(nèi)容不能得到很好地體

現(xiàn)。學(xué)生始終是死記硬背地被動學(xué)習(xí)，慢慢對學(xué)習(xí)不再感愛好，缺乏了學(xué)習(xí)的主動性，嚴(yán)峻影響

了學(xué)習(xí)效率。而多媒體是利用各種電教設(shè)備，把聲音、圖像、文字、視頻等信息進(jìn)行綜合處理、

管理和限制，將多媒體各個要素有機(jī)集成，并通過交互界面完成一系列隨機(jī)性、交互操作的新信

息技術(shù)。

多媒體呈現(xiàn)了逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生真實地感受到語文課文的人文性、工具性，從中受到

情感的熏陶。比如，在學(xué)習(xí)《登泰山記》時，我精選了一組突破。

配以簡要的介紹文字，制作在課件的開頭，作為導(dǎo)入。學(xué)生為這些風(fēng)格各異的聞名大山的奇

麗景象所吸引、震撼，不少學(xué)生在嘖嘖驚羨中拿起了筆，在他們的學(xué)問寶庫里又添下了一筆對大

自然宏大神力的記述。

多媒體強(qiáng)大的視聽功效，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，更符合學(xué)生的感性認(rèn)知規(guī)律，通過直觀生

動的電視畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化困難為簡潔，大大縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)、

觀賞和應(yīng)用內(nèi)容的感知距離，有利于激起學(xué)生愛好。使學(xué)生愛好盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)

教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。

中學(xué)語文教材中的很多經(jīng)典文章，都很相宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)

合的多媒體所供應(yīng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更利于他們正確朗讀，形成語感，增進(jìn)對文章的理解.例如，

教學(xué)《春》時，我讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊觀賞春的畫面，效果自然比老

師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。

作為一名優(yōu)秀的語文老師，不僅教學(xué)功底扎實，而且有著豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。在課堂上博聞強(qiáng)識

總能帶給學(xué)生美的熏陶和享受。比如，課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引學(xué)生。

而且，課堂教學(xué)生動、好玩語言精練、幽默，板書清楚有條理，學(xué)生喜愛聽課，教學(xué)成果自然也不

錯。在課堂下，老師的博學(xué)多才能解決不少問題，課間我們經(jīng)常能見到老師身邊圍著不少學(xué)生而那

些學(xué)生中不僅有問語

文問題的，還有問英語或化學(xué)等其他科目問題的，實在讓我們驚詫.就是同事間間或閑聊，這樣

的老師的話語也經(jīng)常能一語中的、抓住要害，又或引得大家開懷大笑。

老師對待工作要仔細(xì)負(fù)責(zé)，不能拖延，敷衍。尤其是現(xiàn)在老師們往往一個人要帶好幾個班,

學(xué)生多，任務(wù)重，更要提起十二分的精神。我有一位同事,她總是仔細(xì)地備課、上課，忘我地批

改作業(yè)，她的桌面每天都有一摞摞積累如山的聽寫本、作業(yè)本、練習(xí)冊，這一座座小山常讓她沒

有時間抬頭，常常犧牲午休時間,甚至晚上回家后還要擬B燈夜戰(zhàn)。

老師要把愛獻(xiàn)給每個學(xué)生，讓愛的雨露流進(jìn)學(xué)生的心田。前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯所說："沒

有愛，就沒有教化。"老師對學(xué)生的愛，是樸實的、無私的。比如，我每天都早早來校，督促學(xué)

生早讀，視察學(xué)生的狀況，一旦發(fā)覺有沒到的或身體不舒適的學(xué)生，立刻通知家長，剛好解決問

題。課間，我總愛多留在教室一會，跟學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)或生活上的問題。中午午休時,

常去教室關(guān)切學(xué)生。長此以往，我和學(xué)生之間的感情親密，溝通增多了，關(guān)系特別融洽。

老師要敬重學(xué)生，能用觀賞的眼光看待學(xué)生。我們經(jīng)常能在辦公室聽到有的老師贊揚(yáng)自己的

學(xué)生，總是驕傲地向同事們講解并描述自己的學(xué)生所做的令人滿足的事，然后自然地說："這孩

子，真是不錯。"即使是學(xué)生犯了錯誤，老師們也是同等地跟學(xué)生溝通或者叫來家長協(xié)商解決,

絕不像有些老師那樣指責(zé)學(xué)生時歇斯底里地吼叫.這樣才能平和地解決問題，對學(xué)生是寬容的、

開明的。正因為這樣，學(xué)生才能敬重老師，對老師的工作賜予最大的協(xié)作，課上仔細(xì)聽講，主動

回答問題，和老師一起進(jìn)行教學(xué)互動等。師生之間互尊互敬，學(xué)生對老師心服口服。

總之，教化是一項長期的系統(tǒng)工程，不是一個固定的機(jī)械流程,老師作為執(zhí)教者，要努力提

高自身素養(yǎng)，必需腳踏實地一步一個腳印地走好。這樣才能敏捷地應(yīng)對各種教學(xué)因素，提高教學(xué)

質(zhì)量。

篇2:中學(xué)語文教學(xué)心得體會

中學(xué)語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的"可持續(xù)發(fā)展"

打好基礎(chǔ)上。

新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提

高聽說讀寫實力，轉(zhuǎn)向情感、實力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言實力，又

有利于形成學(xué)生良好的特性和健全的人格，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學(xué)生語文學(xué)

習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?口語文學(xué)習(xí)愛好的提高，使學(xué)生的智力因蔚口非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我

們要敢于"跳出"語文看語文。

其次：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、同等、和諧，老師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下

主動參加教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)建性。

教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)“老師是‘教’的主體，學(xué)

生是‘學(xué)’的主子"的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，老師的角色定位要精確，在自己全身心"投入”教學(xué)的

同時，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生依據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)

內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深化。老

師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。運(yùn)用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上

師生交往和生生交往的效率。

第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合.

我們語文老師要把培育學(xué)生的閱讀實力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用”以讀為主、自悟自

得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以"內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱

讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀實力訓(xùn)練課，語言文化修養(yǎng)課。老師在閱

讀指導(dǎo)上，要從漢語言文字的特點動身，注意誦讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自

己對課文的獨特理解。

第四：培育學(xué)生的閱讀愛好，把"閱讀小課堂"引向"閱讀大課堂"。

開放語文課堂，實施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀實力，首

先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革，”向40分鐘要質(zhì)量"。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀實力

的希望全部寄予于課堂教學(xué)，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，課

堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，所以閱讀課堂教學(xué)必需是開放性的，要利用一切

可以利用的語文教學(xué)資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把"閱讀小課堂"引向"閱讀大課堂”。

引導(dǎo)學(xué)生讀書報雜志、“電子書"（電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤）和?'無字書"（自然萬物、人情世故等），

讓學(xué)生在廣袤的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高實力。

第五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)，使音像材料和文字材料相互補(bǔ)充，實現(xiàn)超文本閱讀，提高

閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例二堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎給誰》，

一開課老師就讓媒體展示了故事的動畫，師復(fù)述內(nèi)容，生提問,就是不讓學(xué)生讀書，用多媒體取

代了對文本的解讀。閱讀，就是把文字符號轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運(yùn)用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換

語言符號的訓(xùn)練。

總之，語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言實力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必需通過理解和運(yùn)用

語言來實現(xiàn)，我們語文老師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起

共勉。

第2篇：中學(xué)語文老師的教學(xué)心得體會

中學(xué)語文老師的教學(xué)。'得體會

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去，通

過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結(jié)。下面是我搜集的中學(xué)語文老師的教學(xué)

心、得體會，希望對你有所幫助。

中學(xué)語文老師的教學(xué)得體會Q)

曾幾何時，我們的語文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，走向了枯燥無趣，以至于學(xué)生們厭煩語文，膽

怯語文,甚至于慢慢遠(yuǎn)離語文。究其緣由，不是在于學(xué)生，而是在于語文老師自己，是我們

用死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、保守固執(zhí)關(guān)起了語文樂園的大門，讓學(xué)生們在這座學(xué)問的寶庫面前，只

有望而卻步。那么我們怎樣才能進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)?怎樣才能讓我們的學(xué)生喜愛上語文?

以下幾個方面是我的一些心得。

一、憑借老師的語言魅力，牢牢吸引住學(xué)生。

首先，老師的語言要講求"精"。要使課堂語言少而精，肯定要在課前把握不同課文的特點

并加以細(xì)心設(shè)計教學(xué)語言。要設(shè)計好這節(jié)課所要解決的主要問題。問題要集中而且要突出重點，

切忌主次不分，四平八穩(wěn)，什么都有想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對講授每一個問題，

也盡可能對用語事先作一番打算，要運(yùn)用的幾個關(guān)鍵詞語，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過推敲和篩選，提高它對闡釋

問題的命中率。

處理課堂臨時出現(xiàn)的疑難問題，老師的“即席"用語要能夠"一語中的"，這樣，對學(xué)生的

刺激才劇烈，才會給學(xué)生留下很深的印象，才有利于學(xué)生記憶的鞏固。

其次，老師的語言要注意"啟發(fā)"。教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所提倡和追求的目標(biāo)之

-o它的好處許多，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好，促進(jìn)學(xué)生主動思索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和

主動性，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和活力，造就學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等。

例如，在教學(xué)《孔乙己》時，可以這樣設(shè)計教學(xué)語言：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人

不知道孔乙己的，凡是讀過《孔乙己》的，幾乎都在心底留下了這個舊社會苦人兒的形象，魯迅

先生運(yùn)用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個藝術(shù)形

——文章來源網(wǎng)，僅供共享學(xué)習(xí)參考

象的呢?孔乙己的凄慘遭受，原委是社會的悲劇、性格的悲劇還是社會的悲劇呢?細(xì)致學(xué)習(xí)，

可以得到答案。自然而然的，學(xué)生在轉(zhuǎn)移留意力的同時也留意到了這幾個問題，明確了本節(jié)課的

學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點，在聽講的時候也能做到心中有數(shù)了。

第三,在課堂教學(xué)中，老師有機(jī)地聯(lián)系課文的相關(guān)學(xué)問，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩詞、

警句、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書，或有意識地聯(lián)系學(xué)生過去背誦的篇目、啟發(fā)生學(xué)生去記憶肌固學(xué)

問，加深對新學(xué)問的理解，學(xué)生被老師廣聞博記的學(xué)識所"粘住"就能激發(fā)起對學(xué)習(xí)的愛好，不

由自主地癡迷老師講課而喜愛上這門課了。

二、體驗勝利，實施激勵評價，激活課堂。

每個學(xué)生在思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等實力上存在著各種差異，但無論他們之間存在

何種差異，都有一個共同特征，就是“期盼贊揚(yáng)"。俗話說"好孩子是夸出來的“，老師的贊揚(yáng)

是學(xué)生最大的收獲。，因此可以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)覺自己的優(yōu)點

并得到激勵與確定。

有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些勝利的體驗：如讓他們精確寫出一個成語，背會

一首詩，回答一個問題，做會一道題等;課堂回答問題時、作業(yè)批語、作文評語中多一些激勵，

多一些喝彩，多說"你真棒""說得真好”之類的句子讓學(xué)生體會到"我能行"。即使學(xué)生出了

錯，也應(yīng)當(dāng)選擇合適的語言，和緩的語氣，如"沒關(guān)系"、"再想想怎樣說更好”等句子加以激

勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在相識和改正錯誤的同時得到進(jìn)步，萬不行傷及學(xué)生稚嫩的心靈。

此外在課堂教學(xué)中還可引進(jìn)競爭機(jī)制采納以小組為鑿位的評比方法在學(xué)生表現(xiàn)精彩時，

剛好地賜予嘉獎，一堂課結(jié)束時，進(jìn)行小結(jié)和評比.如此，不僅能刺激學(xué)生的思維，活躍驚慌的

氣氛，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，而且對增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感乜有很大的作用。

老師再適時適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵等激勵性評價，使學(xué)生在主動參加中體驗勝利帶來

的喜悅，增加自信念。正如爰默生所言："自信是勝利的第一秘訣?！敝挥袑W(xué)生建立了自信，才

能更進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好激活課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，

使他們自覺地進(jìn)行語文訓(xùn)I練，不斷培育和提高語文素養(yǎng)。

—文章來源網(wǎng)，僅供共享學(xué)習(xí)參考

總之,要想讓語文課吸引學(xué)生，老師就必需結(jié)合自己的個人風(fēng)格，采納多種方法，讓語文課

堂更生動形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色調(diào)，讓學(xué)生真正的體驗到語文學(xué)習(xí)中的歡樂，

從而愛上語文課。

中學(xué)語文老師的教學(xué)得體會(2)

審美感知在整個審美過程中發(fā)揮著重要的作用。詩歌教學(xué)中的一切審美活動都是以學(xué)生對審

美對象的干脆感知起先的，并在全過程中不斷地豐富和深化。因此，我們不僅要探尋供應(yīng)有豐富

審美價值的審美對象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助繪畫、借助音樂、借助美讀、

借助習(xí)作、借助移情等，建設(shè)轉(zhuǎn)化審美對象，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩歌作品的思

想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生劇烈的共鳴，染上作者的心情色調(diào)，達(dá)到"會心"的中級

審美體驗。美感應(yīng)稱這階段這“啟迪效應(yīng)"或"感染效應(yīng)"。

(一)借助物像

物像是記憶的基礎(chǔ)，老師可以依據(jù)所教詩歌的內(nèi)容，設(shè)計、制作多媒體課件，創(chuàng)作彩色幻燈

片，或選用、自制一些掛圖，并聯(lián)系詩歌內(nèi)容，具體地講解畫面，例如《沁園春。長沙》：

"獨立寒秋，湘江北去橘子洲頭。看萬山紅遍，林盡染漫江碧透，百秧舸爭流。鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天竟自由。悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮?”

老U幣可以運(yùn)用電腦制作兩幅課件物像：

一幅是“湘江秋景"，突出秋天的景物特征:色調(diào)顯明、彳微型機(jī)勃勃；

一幅是"獨立寒秋"，突出人物的形象特征:意氣風(fēng)發(fā)、壯志勃勃。

再用生動的語言再現(xiàn)詩中描述的情景，把學(xué)生引入詩的意境;學(xué)生憑借感觀,通過想象與聯(lián)

相，猶如身臨其境，領(lǐng)悟到這首詩景美、情更美的情趣，從而感受到艷麗的色調(diào)《濃重的紅和浸

透的碧》；感受到澎湃的激情。產(chǎn)生對祖國大好河山的酷愛之情，對建設(shè)祖國的豪邁情感。

審美感知在整個審美過程中發(fā)揮著重要的作用。詩歌教學(xué)中的一切審美活動都是以學(xué)生對審

美對象的干脆感知起先的，并在全過程中不斷地豐富和深化。因此，我們不僅要探尋供應(yīng)有豐富

審美價值的審美對象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助繪畫、借助音樂、借助美讀、

借助習(xí)作、借助移情等,建設(shè)轉(zhuǎn)化審美對象，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩歌作品的思

想內(nèi)容有深刻的一文章來源網(wǎng)，僅供共享學(xué)習(xí)參考

領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生劇烈的共鳴，染上作者的心情色調(diào)，達(dá)到"會心”的中級審美體驗。

美感應(yīng)稱這階段這“啟迪效應(yīng)"或"感染效應(yīng)"。

（一）借助物像

物像是記憶的基礎(chǔ)，老師可以依據(jù)所教詩歌的內(nèi)容，設(shè)計、制作多媒體課件，創(chuàng)作彩色幻燈

片，或選甩自制一些掛圖，并聯(lián)系詩歌內(nèi)容，具體地講解畫面，例如《沁園春。長沙》：

"獨立寒秋，湘江北去橘子洲頭?？慈f山紅遍，林盡染;漫江碧透，百秧舸爭流。鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天竟自由。悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮?”

老師可以運(yùn)用電腦制作兩幅課件物像：

一幅是“湘江秋景"，突出秋天的景物特征：色調(diào)顯明、微型機(jī)勃勃；

一幅是"獨立寒秋"，突出人物的形象特征：意氣風(fēng)發(fā)、壯志勃勃。

再用生動的語言再現(xiàn)詩中描述的情景，把學(xué)生引入詩的意境;學(xué)生憑借感觀，通過想象與聯(lián)

相，猶如身臨其境，領(lǐng)悟到這首詩景美、情更美的情趣，從而感受到艷麗的色調(diào)《濃重的紅和浸

透的碧》；感受到澎湃的激情。產(chǎn)生對祖國大好河山的酷愛之情，對建設(shè)祖國的豪邁情感。

這首詩中的“老馬”是舊中國受難的農(nóng)夫的象征，他忍辱負(fù)重、忠厚和善。在教學(xué)中，老師

要引導(dǎo)學(xué)生"移情"，"老馬"不單是本義上的老馬，更是被壓迫農(nóng)夫的象征，那抽下的鞭子,

是抽在窮苦農(nóng)夫身上的抽在我們祖輩父輩們身上的讓學(xué)生感受到被鞭抽的苦痛最終達(dá)到"移

情”的效果;激發(fā)學(xué)生對被壓迫而不覺悟的農(nóng)夫的憐憫，激起對舊制度和舊社會的生氣和謳咒。

再一次讓學(xué)生的情感得到凈化。

中學(xué)語文老師的教學(xué)心得體會(3)

依據(jù)學(xué)校的工作支配,本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高一年級的語文課教學(xué)工作并擔(dān)當(dāng)十二B的班主任。

為了高效的完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文實力，學(xué)期初我就依

據(jù)學(xué)生的特點和不同層次，制定了切實可行的教學(xué)安排，并在落實中不斷調(diào)整完善?，F(xiàn)將本學(xué)期

的語文教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階。

一、夯實基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好，培育語文學(xué)習(xí)的實力。高一階段對

學(xué)生來說是個特別重要的時期，是為整個中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)階

—文章來源網(wǎng)，僅供共享學(xué)習(xí)參考

段，這對將來的高考作用是不行或缺的?；谶@樣的相識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的

字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生駕馭基本學(xué)問，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知

新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固加強(qiáng),讓學(xué)生能學(xué)

會，誘發(fā)這部分學(xué)生的愛好，收到了良好的效果。

二、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué),抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)期初,

為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量，我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試

等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面

給學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了切實的俁障.

三、嘗試"分小組教學(xué)"的方法，落實"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文實

力。課上，以小組為單位，圍繞問題，綻開探討，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性。只有

這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實力。學(xué)生們針對導(dǎo)學(xué)案和課堂上老師提出的問題，相互探討,

老師賜予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語文課堂。在教學(xué)過程中，我通過

上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細(xì)可感，提高

了課堂效率，取得了志向的效果。

五、以高考為方向,強(qiáng)化高考意識，明確奮斗的目標(biāo)。高一的學(xué)生對高考都比較生疏，我就

不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元閱歷、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生

及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識。

總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，我既取得了肯定的成果，但也存在一些不足，并將

在今后的工作中將不斷的完善。我信任：只要能在教學(xué)中關(guān)切學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，和學(xué)

生關(guān)系親密融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，我們就能

落實以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的宏大構(gòu)想。在以后的教學(xué)工作中我將會接著進(jìn)行語文教學(xué)工作的深思，

不斷學(xué)習(xí),更新教化觀念,注意教化科研，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高

到一個嶄新的層次。

中學(xué)語文老師的教學(xué)得體會(4)

—文章來源網(wǎng)，僅供共享學(xué)習(xí)參考

彈指一揮間，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充溢，有很多值得總結(jié)和反思

的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

”學(xué)海無涯，教無止境"，只有不斷充電，才育造隹持教學(xué)的青春和活力.所以，始終以來我

都主動學(xué)習(xí)。一學(xué)年來，我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書

籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教化的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《新

課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計》等。

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會

的發(fā)展，學(xué)問的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使

自己在教化教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動不斷充溢了自己、豐富了自己的學(xué)問和見識，

為自己更好的教學(xué)實窗口e了打算。

二、求實創(chuàng)新，仔細(xì)升展教學(xué)、教研工作教化教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。

本學(xué)年，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足"用活新老教材，實踐新

理念。"力求讓我的語文教學(xué)更具特色形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，

提高語文教學(xué)質(zhì)量。我任教八年級兩個班的語文課,在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)"六

仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分打算，細(xì)心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可

能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采納不同的批改方

法，使學(xué)生對語文更有愛好，同時提高學(xué)生的語文水平。另外，授課后依據(jù)得失，剛好寫教后感、

教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累閱歷。同時，我還主動和其它

老師進(jìn)行溝通,了解學(xué)生，改進(jìn)教法,突破學(xué)法。

針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實際問題，我主動進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，著重

培育學(xué)生的綜合實踐實力和創(chuàng)新思維實力。對于我負(fù)責(zé)的語語文課的教學(xué)，我采納系統(tǒng)性、階段

性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。總之，不管在課

堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培育學(xué)生實力，提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，力求讓語文教

學(xué)對學(xué)生的成長和

—文章來源網(wǎng)，僅供共享學(xué)習(xí)參考

發(fā)展起到更大的作用。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學(xué)教研工作為保證課改教研的質(zhì)量和

水平，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作中。

以科學(xué)探討的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析探討，特殊是加強(qiáng)對"新課標(biāo)、新

教材驗證"的探討對"評吩”的探討。在教學(xué)過程中常常反思自己的教學(xué)得失勤寫教學(xué)反思，

留意搜集、整理相關(guān)資料，使"教學(xué)改革"真正成為自己的事。撰寫教化教學(xué)論文、教學(xué)心得、

生活感悟、教案設(shè)。通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)溝通，特殊是在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，

快速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素養(yǎng)。

語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些英語教學(xué)的特色點。

為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)！

中學(xué)語文老師的教學(xué)0得體會(5)

彈指一揮間，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。在自己的辛勤努力下，在本組同仁的幫助下，我順當(dāng)?shù)耐?/p>

成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌,又充溢，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將

本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)

"學(xué)海無涯，教無止境"，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終以來我

都主動學(xué)習(xí)。一學(xué)年來，我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書

籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教化的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《新

課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計》等。

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會

的發(fā)展，學(xué)問的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)I、外出聽課、開課等使

自己在教化教學(xué)方面不斷進(jìn)步.通過這些學(xué)習(xí)活動不斷充溢了自己、豐富了自己的學(xué)問和見識，

為自己更好的教學(xué)實蹋乍好了打算。

二、求實創(chuàng)新，仔細(xì)尸展教學(xué)、教研工作教化教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)

本學(xué)年，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足"用活新老教材，實踐新

理念。"力求讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模

—文章來源網(wǎng)，僅供共享學(xué)習(xí)參考

式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。我任教高二年級兩個班的語文課，在

日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)"六仔細(xì)"。課前仔細(xì)作好充分打算，細(xì)心設(shè)計教案，并

結(jié)合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè),

不同類型的課，不同學(xué)生采納不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有愛好，同時提高學(xué)生的語文水

平。

另外，授課后依據(jù)得失，剛好寫教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為

以后的教學(xué)積累閱歷。同時，我還主動和其它老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。

針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實際問題，我主動進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，著重培育

學(xué)生的綜合實踐實力和創(chuàng)新思維實力。

對于我負(fù)責(zé)的語文課的教學(xué)，我采納系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、

定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以

培育學(xué)生實力，提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學(xué)教研工作

為保證課改教研的質(zhì)量和水平，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)探訶的精

神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析探討，特殊是加強(qiáng)對"新課標(biāo)、新教材驗證”的探討,

對"評價”的探討。在教學(xué)過程中常常反思自己的教學(xué)得失，勤寫教學(xué)反思，留意搜集、整理相

關(guān)資料，使"教學(xué)改革"真正成為自己的事.撰寫教化教學(xué)論文、教學(xué)心得、生活感悟、教案設(shè)

計〃“通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)溝通，特殊是在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，快速轉(zhuǎn)變自己

的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)反思，剛好總結(jié)教學(xué)得失反思本學(xué)年來的工作，在喜看成果的同時，也在斟酌著

自己在工作中的不足

不足有以下幾點：

1、對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能剛好

將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思。

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，仔細(xì)研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但

在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，探討做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自

——文章來源網(wǎng)，僅供共享學(xué)習(xí)參考

己心中的目標(biāo)。

3、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點，

為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。以上是我對本學(xué)期工作總結(jié)和反思，它樹旨引我今后的工

作，在將來的教學(xué)中，我會揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，將自己鍛造的更好。

——文章來源網(wǎng)，僅供共享學(xué)習(xí)參考9

第3篇：中學(xué)語文老師心得體會

聽清爽縣第一中學(xué)名師示范課心得體會

清爽縣禾云中學(xué)黃杰泠

昨天上午我在清爽縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教化局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一

節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲許多。結(jié)合這次活動的主題"語文課堂有效性”，

下面我就個人在聽課中的一點體會來談下我對現(xiàn)在中學(xué)語又教學(xué)有效性的一些相識與看法。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的打算工作。課

前要仔細(xì)研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，探討教材。弄清所授課的重點、難點。探討

學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才

會簡單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，探討可

能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)

生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)

生帶著問題、愛好、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，剛好了解所教學(xué)

科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能構(gòu)建有效的語文課堂提高課堂教學(xué)效率。

這次活動中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時，就很好地做到了這一點，整節(jié)課由

始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去動身，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪

部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟識及對學(xué)生

學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點是我尤為敬佩的。正是陳老師對學(xué)生和教材都做好了充分的打

算，所以整節(jié)課下來，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的打算。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的打算，又培育學(xué)生獨立

解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)實力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺只要是講文言文，我

總是要在課堂上發(fā)許多的時間給學(xué)生講解字詞，翻譯，才能進(jìn)一步探究文本，所以課堂氣氛就相

對沉悶。久而久之，學(xué)生就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思索。為什么會這樣

呢？之前我始終

很費解，直到昨天聽了陳老師的課，我才茅塞頓開，緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因為陳老師

在上課之前，通過作業(yè)的形式給學(xué)生支配了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)

學(xué)問，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯,只須點一下就行.因此，我們必需重視和抓好課

前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，相識到預(yù)

習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜愛預(yù)習(xí);主動參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的

預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)

習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢杳，并賜予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前

預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性和主動性。

六、語文課要上的有語文味

在這次活動中，教研室王延齡老師提出"語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文

味"，這一點我深有體會。"語文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提

出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是,語文課決不是政

治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生

進(jìn)行語文素養(yǎng)培育的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞"語文”二字進(jìn)行教學(xué)，說得詳細(xì)一

點，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語

文味等同于語文課的味。事實上，有語文味的語文課不見得"有味"。語文課堂不能缺少"語文

味”，因為這是語文課的本色要求但語文課堂又要力求"有味"，因為這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、

提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味"出味"？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做

些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求老師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)情境，諄諄教導(dǎo)

理解內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的感官參加學(xué)習(xí)，做到既不失語義本色，又讓學(xué)生爰好盎然。

總之，構(gòu)建語文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，

去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率篇2：中學(xué)語文老師研修心q導(dǎo)體會

中學(xué)語文老師研修心q導(dǎo)體會

研修心得體會

古人云："師者，所以傳道受業(yè)解惑也.”

作為一名農(nóng)村一般中學(xué)語文老師，我很明白自己面對的不僅僅是中學(xué)學(xué)生，更是一個個農(nóng)村

家庭的希望和將來，我別無選擇，只有努力的去探討如何教好我的學(xué)生，如何變更他們的不良習(xí)

氣，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給他們的家長，也給自己一人交代。

語文，即語言文字的綜合學(xué)科，我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作，無論是

文言文、詩詞、現(xiàn)代文等，都是語言文字與思想情感的融合，可謂情思撼古今，芳草碧連天，滿

眼精妙文字如春日花草，萬紫干紅，爭奇斗艷。

可是，我們的學(xué)生卻并不買賬，學(xué)習(xí)如嚼蠟，無滋無味，冷冷清清。作為中學(xué)語文一線老師，

多年來，在課堂上，我干脆面對學(xué)生，深切感受到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏愛好，熱忱不高。

面對這種種狀況,我也一度困惑。

在課堂上，我們老師也并沒有一味的為趕進(jìn)度而“滿堂灌"，或?qū)嵤?高壓政策"，而是很

注意課堂氣氛的調(diào)整，可是，學(xué)生活躍過后，一重新回到課堂教學(xué)內(nèi)容，瞬間又無精打采，或小

聲閑聊，心不在焉，或干脆埋頭大睡，聽者寥寥，課上的索然無味，老師自己都覺得無聊。甚至

早讀上的像晚自習(xí)，教室里萬籟俱寂。學(xué)生的這種漠然、厭學(xué)的狀態(tài)，令我不得不仔細(xì)、肅穆的

重新反省、諦視我們語文課堂教學(xué)。所以，我探討的課題就是如何激發(fā)中學(xué)生對語文課堂教學(xué)愛

好。

通過這一個課題的探討，我頗有心得。

爰好，是最好的老師。

從新課標(biāo)來看，老師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是課程的開發(fā)者和創(chuàng)建者，學(xué)生不只是被動的執(zhí)行者。老

師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是課程實施過程中的主體，這樣"教學(xué)相長"才真正有實現(xiàn)的可能。因此，新課

程標(biāo)準(zhǔn)要求老師發(fā)揮自身的主動性、創(chuàng)建性的同時，更發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的

主動參加者，能發(fā)覺問題和探究問題。

教學(xué)中，我們老師往往一講究竟，課堂沉悶、平淡散亂，不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動力.

我們常說："好知者不如樂知者"，讓學(xué)生做“樂知者"老師就要營造氣氛，制造懸念，促使學(xué)

生主動學(xué)習(xí)。有這樣一句話："課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)當(dāng)是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感

的興奮點、靈感的激發(fā)點、教學(xué)的創(chuàng)新點，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的

教學(xué)精彩畫面。"每一篇課文都會有許多值得關(guān)注的重點和難點，這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，感受

到懷疑，產(chǎn)生探究的沖動。

在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練是最基本的形式，課內(nèi)閱讀是注意實效的，課外閱讀是顯示學(xué)生獨

立思索的實力，學(xué)有所用、學(xué)以致用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，增加學(xué)生的綜合實力。為此,就要擴(kuò)

展語文課堂教學(xué)的學(xué)問空間，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，樹立大語文學(xué)習(xí)觀，實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機(jī)

結(jié)合。而要做到這一點，細(xì)心支配課外情境持續(xù)，做好課后的延長特別必要。

新教材的編排為老師供應(yīng)了課外活動的設(shè)計方案老師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生狀況

開展語文實踐活動，結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀，定期溝通學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會、開展

閱讀競賽、實行豐富多彩的語文閱讀活動,使學(xué)生課內(nèi)情感在課外持續(xù)。切實提高了學(xué)生正確理

解和運(yùn)用語言文字的實力，許多課內(nèi)的問題在課外?M嘗中解決了，使學(xué)生在閱讀中體驗出作者從

現(xiàn)實生活中抽象出來的生活，并聯(lián)系自己生活感受，閱讀已新意，激發(fā)出靈感。

結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方案也尤其直要,我們研修過程中反復(fù)探討教

學(xué)設(shè)計方案，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂?？傊敬握n題探討,

使我們受益匪淺篇3:中學(xué)港文老師群眾路途學(xué)習(xí)心得體會中學(xué)語文老師群眾路途學(xué)習(xí)心得體

會

王海龍

一、堅持以學(xué)生和家長滿足為標(biāo)準(zhǔn)群眾是黨和政府的衣食父母是國家和社會的主子，"從

群眾中來，到群眾中去"是我黨一貫提倡和堅持的群眾路途、群眾觀點、群眾觀念。一切為了群

眾，一切信任群眾，一切依靠群眾，是我們做好黨和政府工作的動身點和落腳點.”以人為本，

執(zhí)政為民”是我們的執(zhí)政理念和施政要領(lǐng)。作為一名幾層教化一線崗位上的老師，我認(rèn)為學(xué)生和

家長就是我們干脆服務(wù)的群眾，我們必需在日常的教學(xué)和管理工作中不斷的學(xué)習(xí)，為推動社會主

義建設(shè)貢獻(xiàn)出我們的一份力氣，為教化的發(fā)展、國民素養(yǎng)的提高、人民生活富有多發(fā)一份光一份

熱服務(wù)好學(xué)生和家長。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)老師教學(xué)質(zhì)量的好壞最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。

因此，堅持"學(xué)生滿足不滿足、興奮不興奮、答應(yīng)不答應(yīng)"這"唯一標(biāo)準(zhǔn)"，是求真務(wù)實、科學(xué)

行政的詳細(xì)表現(xiàn)，是黨的實踐觀、群眾觀的生動實踐。學(xué)生說好，才是真的好，學(xué)生滿足才是最

高目標(biāo)。目標(biāo)對了，標(biāo)準(zhǔn)明白，才能指導(dǎo)和推動學(xué)校的各項工作，否則，一旦目標(biāo)不對、標(biāo)準(zhǔn)不

明，則會使我們的工作失去方向、偏離重心。

當(dāng)然，有了標(biāo)準(zhǔn)，不采納、不運(yùn)用，再唯

一、再最高的標(biāo)準(zhǔn)，也等于是白搭、空擺。堅持學(xué)生滿足的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就必需要求我們的各

項考核指標(biāo)、措施、政策都必需始終堅持"學(xué)生第一"、‘學(xué)生至上"的原則，必需將學(xué)生的看

法、學(xué)生的狀況真正吸納、充溢到方案、標(biāo)準(zhǔn)的制定中，并在詳細(xì)實施過程中，充分敬重學(xué)生的

看法，廣泛征求學(xué)生的看法，將評判的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)尺交給學(xué)生，讓學(xué)生說話，讓學(xué)生說得上話，讓

學(xué)生說話管用。學(xué)生滿足、興奮、答應(yīng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不是放在嘴上說說而已的,它必需落實到學(xué)

校的每T牛事情中、每一項工作上。

二、做好本職，服務(wù)學(xué)生要做好新形勢下的群眾工作、親密黨群干群關(guān)系，是當(dāng)前加強(qiáng)和

改進(jìn)黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，是推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的內(nèi)在要求。這就要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部

要堅決信念、求真務(wù)實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)，主動探究做好新形勢下群

眾工作的新路徑。

作為一名人民老師，我認(rèn)為要做到“三個堅持"：一是緊扣教化發(fā)展，堅持與群眾合轍，一

切以孩子的發(fā)展為動身點;二是多干實事，堅持與群眾合意，為了一切孩子;三是樹立平民意識，

堅持與群眾合群，把黨的先進(jìn)性落實到自己的每一個行動中去.老師必需將"五心激化"融入到

自己的本職工作當(dāng)中去，忠心對黨、真心為民、清心律己、公心用權(quán)、專心干事。這對我們工作

中的方方面面都做出了指示，是指導(dǎo)我們工作生活的行為準(zhǔn)則。

三、學(xué)生是教化工作尸展的源頭活水

教書育人是老師的本職工作，學(xué)生是主體，沒有了學(xué)生那么教化就失去了它的意義。因此，

始終根植于學(xué)生之中，我們才能真正了解到學(xué)生的所思、所想，才能更詳細(xì)地知曉學(xué)生最關(guān)切、

最干脆、最現(xiàn)實的要求，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。有的老師覺得現(xiàn)在學(xué)生工作難做，學(xué)生往往站

在自己的立場上看問題。事實上，當(dāng)你的主見不能得到學(xué)生理解時，首先該把自己置于他們的位

置上，用學(xué)生的眼光、從學(xué)生的立場來看問題、想問題、處理問題，充分考慮學(xué)生的承受實力。

帶著深厚感情走到學(xué)生中去才能集思廣益找到化解沖突的方法才能"一把鑰匙開一把鎖”，

得到學(xué)生的理解與支持。我信任只要老師擁有慈父慈母般的愛心，做一名盡心盡責(zé)的護(hù)花使者,

同等的對待每T立學(xué)生，無條件的愛他們，不以家庭出身分凹凸，不以智力凹凸定喜好，不以成

果好壞分優(yōu)劣，用一樣多的爰不同的方法對待不同的學(xué)生，使其"親其師，信其道"。只有老師

真正酷愛教化事業(yè)、酷愛學(xué)生，才能噴涌出劇烈的工作責(zé)任心和事業(yè)心，才能使老師成為學(xué)生真

正欽佩的人！篇4:中學(xué)語文老師接著教化培訓(xùn)活動學(xué)習(xí)心彳導(dǎo)

中學(xué)語文老師接著教化培訓(xùn)活動學(xué)習(xí)心得2024年12月22日，xx市中學(xué)語文老師的接

著教化培訓(xùn)活動在我校實行。我聽了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受

益匪淺，現(xiàn)將我此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下。

一、要注意提高語文老師的素養(yǎng)。鄒國金教授向我們強(qiáng)調(diào)了提高語文老師素養(yǎng)的重要性。

對此我也深有同感：提高語文老師素養(yǎng)是提高語文教化質(zhì)量的關(guān)鍵。

在語文教學(xué)中，課堂教學(xué)的效果往往與語文老師的個人魅力、個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)有很大關(guān)系。豐

富自己的學(xué)問儲備，提高語文老師的自身素養(yǎng)是素養(yǎng)教化和新課程改革的必定要求。

對于語文老師的專業(yè)素養(yǎng)，我個人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)包括良好的思想道德素養(yǎng)、豐富的學(xué)問儲備、

超群的教學(xué)藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語文專業(yè)素養(yǎng)，就要不斷充溢學(xué)問、熬煉技能，并在

不斷實踐和總結(jié)。提高語文老師素養(yǎng)，能夠提升語文老師的個人魅力，提高課堂的有效性，從而

促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、要注意對文本的解讀。

鄒國金教授品杜甫和王維的詩，重在回來文本解讀。無論是內(nèi)容還是風(fēng)格，都可以在文本找

到相關(guān)的痕跡。一度被大家所忽視的王維"空"的佛家思想，在鄒國金教授的點撥下，我們茅塞

頓開。對著文本品嘗，我們在字里行間,會有驚喜的發(fā)覺。這些發(fā)覺，或許不同于

教參，甚至和教參相背馳。但這些"發(fā)覺"，是否也是在新課改下關(guān)于"探究"的體現(xiàn)呢？

重視回來文本，重視對關(guān)鍵字句的品嘗和揣摩，這是"深讀"文本，"深思"文本，"品嘗"

文本的體現(xiàn)，也是理解作者思想感情的重要重要的學(xué)習(xí)方法。賞析詩歌，除了從整體把握詩人的

感情外，還要詳細(xì)分析詩歌的意象和品嘗這些意象所創(chuàng)設(shè)的意境，從而感悟在這些意境下詩人的

思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)覺和感悟,無不是立足

于文本。

語文老師應(yīng)在平常的教學(xué)中，就要引導(dǎo)他們在品嘗好詞語，好句子中去發(fā)覺美，鑒賞美，培

育學(xué)生的審美素養(yǎng)。這也是培育學(xué)生審美鑒賞實力的要求。通過這次培訓(xùn)，我重新反思自己的教

學(xué)行為，把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后，我將接著努力提升自己，讓自己取得

更大進(jìn)步。篇5:2024語文老師學(xué)習(xí)心得體會2024語文學(xué)習(xí)心福體會

任教以來，經(jīng)驗的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)給了我們語文老師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這些學(xué)習(xí)機(jī)

會使我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名小

學(xué)語文老師，我深知自己在教學(xué)上的不足，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)

習(xí)，我信任自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo),

使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺.下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：