云南省師范大學(xué)五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)人教版高一語文-2-5《荊軻刺秦王》教案

荊軻刺秦王一、整體把握《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當(dāng)時(shí)，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵制強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)圍圍著一個(gè)“刺”字開放，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。(一)開端(秦將王翦破趙──愿足下更慮之)：行刺緣起。文章一開頭，就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，寫出秦軍所向披靡，燕國危如累卵的形勢，使故事一開頭就掩蓋著緊急的氣氛，為后面故事的開放定下了悲劇的基調(diào)。太子“恐驚”，心急如焚，“雖欲長侍足下，豈可得哉”一語，動(dòng)聽含蓄，微帶責(zé)難，使他與荊軻之間的沖突也初露端倪。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。然而“行而無信，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不行。仆人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點(diǎn)。但由于太子丹“不忍”，與荊軻意見分歧，事情起了波折。(二)進(jìn)展(荊軻知太子不忍──終已不顧)：行刺預(yù)備。這一部分包括預(yù)備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個(gè)場面，其中“預(yù)備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件，然屬次要情節(jié)，只一筆帶過。其他三個(gè)情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面，特殊是“預(yù)備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻(xiàn)頭。荊軻體諒太子“不忍”，堅(jiān)決地打算“私見樊於期”。一席對(duì)話，先動(dòng)之以情，激起樊對(duì)秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說明此舉一可報(bào)仇二可解燕國之患；最終告之以謀，讓樊於期明白自己的行動(dòng)方案。荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”，甘心自刎獻(xiàn)頭。這一段對(duì)話和動(dòng)作描寫，呈現(xiàn)了兩個(gè)異中有同的人物的精神風(fēng)貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個(gè)俠肝義膽，果敢勇決，擅長辭令，老于心計(jì)，俠士風(fēng)度躍然紙上；一個(gè)義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生?！芭程印北憩F(xiàn)了荊軻性格的另一個(gè)側(cè)面。古來俠士，一諾千金，而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對(duì)荊軻人格的污辱?！笆靠蓺⒍恍形辍保G軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子“遲之”，“疑之”，“復(fù)請之”，一方面表明他在大兵壓境之時(shí)的驚恐、焦急，同時(shí)也說明他浮躁多疑，謀事不周，恰好形成對(duì)荊軻的鮮亮反襯?！耙姿蛣e”拉開了慷慨悲歌的一幕，是“行刺預(yù)備”中的高潮?！敖园滓鹿谒椭?，一筆道出一場生離死別，加以蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，形成一種凄驚悲愴的氛圍，使人預(yù)感到事有不測。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn)，“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”，悲涼變?yōu)楸瘔?，低沉變?yōu)榘簱P(yáng)，生離死別變?yōu)橥饠硱?。這慷慨悲歌的場面，千百年來激勵(lì)了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧!描寫這一場面，作者像一位超群的電影攝影師，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭(“皆白衣冠送之”)、特定鏡頭(“既祖，取道”)、全景鏡頭(“士皆垂淚涕泣”)、特定鏡頭(“就車而去，終已不顧”)交叉次第開放，將一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫，真是匠心獨(dú)運(yùn)。(三)高潮(既至秦──必得約契以報(bào)太子也)：廷刺秦王。這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致。這一部分的情節(jié)可概括為：厚遺蒙嘉──顧笑武陽──圖窮匕見──倚柱笑罵四個(gè)場面?！昂襁z蒙嘉”，得以引見，可見行事周密。獻(xiàn)圖時(shí)，年十二就殺人的秦武陽竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情，又頌揚(yáng)了秦王的威猛，語意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。再加上一“笑”一“顧”一“前”，鎮(zhèn)靜機(jī)靈、鎮(zhèn)靜自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人。而與秦武陽的“色變振恐”對(duì)比，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹的疑荊軻信武陽的情節(jié)相照應(yīng)。“圖窮而匕首見”，沖突沖突達(dá)到白刃相見的地步。毫無精神預(yù)備的秦王“驚──起──絕──拔──操──急”，慌得連劍也“不行立拔”。與此同時(shí)，荊軻“取──奉──發(fā)──把──持──”，雙方開放了一場你死我活的搏斗。霎時(shí)間，莊重的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最終竟消滅“乃以手共搏之”的戲劇性場面。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最終反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力。這一部分多用急促短語，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊急形勢。在這驚心動(dòng)魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕，秦王的惶急，左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽。“倚柱笑罵”，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸?！跋г談πg(shù)疏，奇功遂不成”(陶潛語)，今日讀之，誰不為之感慨欷歔？(四)結(jié)局(末段)：荊軻被斬。一幕驚雷乍起、劍拔弩張的活劇，以秦王“目眩良久”告終。

二、問題探究1.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有什么作用？荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)方案，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。2.作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？(1)抓住特點(diǎn)。如對(duì)送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)。(2)突出重點(diǎn)。在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌。(3)顧及全面。太子、來賓、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣概。(4)有條不紊。人物活動(dòng)按時(shí)間挨次描寫。(5)結(jié)合寫景?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。3.應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為？荊軻刺秦王，是抵制強(qiáng)暴的正義行動(dòng)，而秦統(tǒng)一六國是歷史進(jìn)展的趨勢，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望轉(zhuǎn)變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史進(jìn)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個(gè)歷史進(jìn)展過程進(jìn)程來講，它有著很大局限性。對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)，歷來見仁見智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說“軻不足道也”。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無足言”。但確定荊軻的人也很多，第一個(gè)是司馬遷，《史記?刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉?！弊笏嫉摹对伹G軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。評(píng)者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史進(jìn)展的必定趨勢，但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。關(guān)于練習(xí)一、熟讀課文，理出故事梗概，說說作者是怎樣表現(xiàn)荊軻的性格的。設(shè)題意圖：本題意在讓同學(xué)在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清思路，概括要點(diǎn)。理出故事梗概，要對(duì)情節(jié)作適當(dāng)概括。荊軻的性格也是在情節(jié)的進(jìn)展中體現(xiàn)出來的。參考答案：可分若干情節(jié)概述。如：大軍壓境、計(jì)議行刺、求取信物、預(yù)備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別、慷慨悲歌、計(jì)見秦王、顧笑武陽、秦廷搏擊、倚柱笑罵、遇難身亡。荊軻的性格：膚淺(預(yù)備信物時(shí)深謀遠(yuǎn)慮)、剛毅(遲發(fā)見疑，他怒叱太子)、機(jī)靈英勇(秦廷搏擊)。二、背誦易水訣別一段，并說說這段描寫烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂描寫有什么作用。設(shè)題意圖：本題意在讓同學(xué)鑒賞這篇文章的美麗?段落。參考答案：這段描寫，烘托了一種慷慨悲壯的氣氛。如“白衣冠”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”等都是渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣概。其中音樂描寫表現(xiàn)荊軻的思想感情，也是渲染悲壯氣氛。三、比較下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和現(xiàn)代漢語有什么不同。1.樊將軍仰天太息流涕2.持千金之資幣物3.樊將軍以窮困來歸丹4.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)5.諸郎中執(zhí)兵6.乃引其匕首提秦王7.斷其左股設(shè)題意圖：本題意在讓同學(xué)了解古今詞義的差別。參考答案：1.涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。2.幣：(古義)禮品；(今義)貨幣。3.窮困：(古義)走投無路；(今義)貧困。4.偏袒：(古義)袒露一只臂膀；(今義)袒護(hù)雙方中的某一方。5.郎中：(古義)宮廷的侍衛(wèi)；(今義)稱中醫(yī)醫(yī)生。6.提：(古義)投擊；(今義)拿著。7.股：(古義)大腿；(今義)量詞(用于成條的東西)。四、對(duì)于荊軻其人其事，歷來仁者見仁，智者見智。有人認(rèn)為荊軻那種舍生忘死，扶弱濟(jì)困，抵制強(qiáng)暴的精神是感人的；有人認(rèn)為荊軻用行刺手段來達(dá)到某種政治目的，這種舉動(dòng)不足取。結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，談?wù)勀愕目捶?。設(shè)題意圖：本題意在讓同學(xué)從歷史進(jìn)展的角度，用現(xiàn)代觀念端詳作品，作出自己的評(píng)價(jià)。參考答案：見“問題探討”。同學(xué)自由發(fā)表自己的意見，言之成理即可。教學(xué)建議本文的人物形象刻畫很成功，如太子丹焦慮慈愛，樊於期豪爽慷慨，秦王貪殘怯弱，秦武陽外勇內(nèi)怯，荊軻忠義、剛直、果敢、機(jī)靈。本課的教學(xué)，不要給人物貼標(biāo)簽，要著重指導(dǎo)同學(xué)把握語言材料，讓同學(xué)在課文中圈點(diǎn)批畫，自己得出結(jié)論，養(yǎng)成獨(dú)立思考的讀書習(xí)慣。有關(guān)資料一、作者、作品《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不行考。最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年(前