青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：筆算除法

青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：筆算除法一、課題名稱：青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：筆算除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：筆算除法的計(jì)算方法，商的確定。重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。2.小組合作探究：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。3.動(dòng)手操作：通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、算盤2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（1）教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：“圖中有哪些物品？你能用除法算出每種物品有多少個(gè)嗎？”2.探究新知（1）教師出示例題：36÷6=？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：商的確定方法是什么？（5）學(xué)生回答后，教師講解商的確定方法，并舉例說(shuō)明。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4.小組合作探究（1）教師出示小組探究題目，讓學(xué)生分組討論。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、小組合作探究等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考商的確定方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并匯報(bào)討論結(jié)果。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：（1）教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，商的確定方法是什么？”（3）教師提問(wèn)：“還有其他同學(xué)有不同意見嗎？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題1、2、3題。2.作業(yè)題目：求下列算式的商。（1）45÷5=？（2）72÷8=？（3）53÷3=？答案：（1）9（2）9（3）172十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，但在計(jì)算過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)商的確定方法掌握不牢固，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生回家與家長(zhǎng)一起用筆算除法解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課的情境設(shè)置在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我注重情境圖的選取，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的圖片，如水果、玩具等，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出本節(jié)課的主題。2.探究新知的過(guò)程在探究新知的過(guò)程中，我關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。3.鞏固練習(xí)的難度梯度在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重練習(xí)題的難度梯度，從易到難，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高計(jì)算能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)，也會(huì)設(shè)計(jì)一些有一定難度的題目，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。4.小組合作探究的互動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——導(dǎo)入新課的情境設(shè)置作為教師，我深知導(dǎo)入新課的重要性。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選取與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境圖。例如，在一次關(guān)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法教學(xué)中，我選擇了學(xué)生熟悉的“水果分裝”情境。我拿出幾個(gè)蘋果，問(wèn)學(xué)生：“如果我有36個(gè)蘋果，要平均分給6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能得到多少個(gè)蘋果？”這樣的問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地引出了本節(jié)課的主題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——探究新知的過(guò)程重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——鞏固練習(xí)的難度梯度在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重練習(xí)題的難度梯度。我會(huì)先從基礎(chǔ)題開始，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的題目，如“24÷4=？”讓學(xué)生練習(xí)。隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，我會(huì)逐漸增加題目的難度，如“54÷3=？”等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——小組合作探究的互動(dòng)一、課題名稱：青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的讀法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的寫法和分?jǐn)?shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)換。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.操作法：通過(guò)實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、分?jǐn)?shù)模型、卡片2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)蘋果可以怎么分？”2.新知探究（1）課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)?！薄胺?jǐn)?shù)的寫法：用分?jǐn)?shù)線隔開分子和分母，分?jǐn)?shù)線表示平均分，分子表示分成的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)?！保?）具體分析：教師講解分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)分?jǐn)?shù)模型展示分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念。然后，講解分?jǐn)?shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)分子和分母的位置及分?jǐn)?shù)線的作用。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。4.小組合作探究（1）教師出示小組探究題目，讓學(xué)生分組討論。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探究、鞏固練習(xí)、小組合作探究等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義和寫法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提問(wèn)：“什么是分?jǐn)?shù)？”2.提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：（1）教師提問(wèn)：“分?jǐn)?shù)的分子和分母分別代表什么？”（2）學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：“分子表示分成的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題1、2、3題。2.作業(yè)題目：寫出下列分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。（1）$\frac{3}{4}$（2）$\frac{1}{5}$（3）$\frac{7}{8}$答案：（1）讀作：三分之四；寫法：$\frac{3}{4}$（2）讀作：五分之一；寫法：$\frac{1}{5}$（3）讀作：八分之七；寫法：$\frac{7}{8}$十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和寫法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)換掌握不牢固，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生回家嘗試用分?jǐn)?shù)表示生活中的一些事物，如蛋糕、餅干等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)的意義和概念的理解作為數(shù)學(xué)教師，我深知分?jǐn)?shù)的意義和概念是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。因此，我特別關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)這一概念的理解程度。我會(huì)通過(guò)具體的實(shí)物操作和直觀的模型演示，幫助學(xué)生將分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，從而加深他們對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。2.分?jǐn)?shù)的讀法和寫法的教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵技能。我會(huì)通過(guò)反復(fù)練習(xí)和示范，確保學(xué)生能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的分子和分母在書寫時(shí)的位置和分?jǐn)?shù)線的重要性，以避免學(xué)生在書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。3.分?jǐn)?shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)換是分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)逐步引導(dǎo)和例題講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的關(guān)系。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握轉(zhuǎn)換技巧。4.小組合作探究的有效性小組合作探究是我課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生在小組合作中的參與度，以及他們是否能夠有效地交流想法和解決問(wèn)題。我會(huì)通過(guò)精心設(shè)計(jì)小組探究題目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，并在討論中互相學(xué)習(xí)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)是我教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)既有針對(duì)性又有實(shí)踐性。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找應(yīng)用分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，以提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——分?jǐn)?shù)的意義和概念的理解在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我會(huì)使用分?jǐn)?shù)模型，如蛋糕、餅干的切分，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體的。我會(huì)問(wèn)：“如果這個(gè)蛋糕被切成了四塊，我們?nèi)绾伪硎久恳粔K？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)是如何將一個(gè)整體平均分成若干份，并且每份代表整體的多少。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——分?jǐn)?shù)的讀法和寫法的教學(xué)在教分?jǐn)?shù)的讀法和寫法時(shí)，我會(huì)親自示范如何正確地讀寫分?jǐn)?shù)，并強(qiáng)調(diào)分子和分母的位置。我會(huì)說(shuō)：“當(dāng)我們讀寫分?jǐn)?shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)線一定要寫在中間，分子在上，分母在下。”我會(huì)讓學(xué)生跟讀并模仿，直到他們能夠熟練地讀寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——分?jǐn)?shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)換在教授分?jǐn)?shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)換時(shí)，我會(huì)從簡(jiǎn)單的例子開始，逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的題目。我會(huì)說(shuō)：“當(dāng)我們看到分?jǐn)?shù)$\frac{3}{4}$時(shí)，我們可以將其轉(zhuǎn)換為整數(shù)3和分?jǐn)?shù)$\frac{1}{4}$，因?yàn)?是4的四倍。”我會(huì)通過(guò)這樣的講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——小組合作探究的有效性在設(shè)計(jì)小組合作探究時(shí)，我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我們將分成小組，一起解決這個(gè)有趣的問(wèn)題?！痹谟懻撨^(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中，并提出自己的觀點(diǎn)。我會(huì)觀察他們的互動(dòng)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)踐性在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能從作業(yè)中獲得進(jìn)步。我會(huì)說(shuō)：“今天的作業(yè)，你們需要應(yīng)用今天學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。”我會(huì)設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的題目，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的折扣，這樣學(xué)生不僅能練習(xí)分?jǐn)?shù)，還能體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。一、課題名稱：青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：乘法的基本概念二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解乘法的基本概念，掌握乘法算式的讀寫方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：乘法算式的意義和乘法運(yùn)算的初步理解。重點(diǎn)：乘法算式的讀寫和簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)乘法的規(guī)律。2.操作法：通過(guò)實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解乘法的概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、乘法表、小卡片2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一個(gè)蘋果，問(wèn)：“如果我有3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果都有2個(gè)蘋果核，那么一共有多少個(gè)蘋果核？”2.新知探究（1）課本原文內(nèi)容：“乘法是一種簡(jiǎn)便的重復(fù)加法，用乘法算式表示，例如3×2表示3個(gè)2相加或2個(gè)3相加。”（2）具體分析：教師講解乘法的基本概念，通過(guò)乘法表展示乘法的規(guī)律。然后，講解乘法算式的讀寫方法，強(qiáng)調(diào)乘號(hào)的作用。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。4.小組合作探究（1）教師出示小組探究題目，讓學(xué)生分組討論。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探究、鞏固練習(xí)、小組合作探究等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握乘法的基本概念和乘法算式的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“為什么3×2和2×3的結(jié)果是一樣的？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：（1）教師提問(wèn)：“乘法算式中的乘號(hào)有什么作用？”（2）學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：“乘號(hào)表示乘法運(yùn)算，連接兩個(gè)乘數(shù)?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.寫出下列乘法算式的意義，并計(jì)算結(jié)果。（1）4×5（2）5×4（3）3×7答案：（1）4個(gè)5相加或5個(gè)4相加，結(jié)果為20。（2）5個(gè)4相加或4個(gè)5相加，結(jié)果為20。（3）3個(gè)7相加或7個(gè)3相加，結(jié)果為21。2.完成乘法表的前三列。答案：1234567112345672246810123369121518十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了乘法的基本概念和乘法算式的讀寫方法，但在乘法表的完成過(guò)程中，部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。我需要加強(qiáng)學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察和檢查能力的培養(yǎng)。拓展延伸：課后，我會(huì)讓學(xué)生回家嘗試用乘法解決一些生活中的問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)的折扣計(jì)算，以提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己制作乘法表，加深對(duì)乘法概念的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解作為教師，我深知學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解是學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。我會(huì)通過(guò)具體的實(shí)例和操作，確保學(xué)生能夠明白乘法算式代表的是重復(fù)加法的概念。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，乘法不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)算符號(hào)，它背后隱藏的是數(shù)量的累加和重復(fù)。2.學(xué)生對(duì)乘法算式的讀寫能力乘法算式的讀寫能力是學(xué)生進(jìn)行乘法運(yùn)算的前提。我會(huì)通過(guò)反復(fù)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握乘法算式的正確書寫格式，包括乘號(hào)的位置、數(shù)字的順序等。我會(huì)說(shuō)：“乘法算式中的乘號(hào)就像一條小路，把兩個(gè)乘數(shù)連接起來(lái)?！?.學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算的初步理解乘法運(yùn)算的初步理解是學(xué)生能否順利進(jìn)行乘法計(jì)算的關(guān)鍵。我會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算，如4×5或5×4，讓學(xué)生直觀地看到乘法的結(jié)果。我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“乘法的結(jié)果取決于乘數(shù)的大小和乘法運(yùn)算的順序。”重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解在教學(xué)乘法的基本概念時(shí)，我會(huì)使用小卡片，將它們分成幾組，每組代表一個(gè)乘數(shù)。我會(huì)