六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-比的化簡(jiǎn) 北師大版

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案比的化簡(jiǎn)北師大版一、課題名稱六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案比的化簡(jiǎn)北師大版，教材章節(jié)：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，詳細(xì)內(nèi)容：比的意義、比的性質(zhì)及比的化簡(jiǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解比的意義，掌握比的性質(zhì)，并能熟練進(jìn)行比的化簡(jiǎn)。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，體驗(yàn)比的性質(zhì)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：比的化簡(jiǎn)方法及注意事項(xiàng)。重點(diǎn)：比的性質(zhì)及比的化簡(jiǎn)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析法：通過具體的案例，幫助學(xué)生理解比的性質(zhì)及化簡(jiǎn)方法。3.合作學(xué)習(xí)：小組討論，共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.數(shù)字卡片3.紙張、筆4.小黑板六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：通過圖片展示生活中的比，如身高、體重等，引導(dǎo)學(xué)生思考比的意義。（2）揭示課題：比的化簡(jiǎn)。2.探究新知（1）學(xué)生獨(dú)立思考，完成比的意義的填空題。（2）教師講解比的性質(zhì)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)不為零的數(shù)，比值不變。（3）學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證比的性質(zhì)。（4）教師講解比的化簡(jiǎn)方法，并舉例說(shuō)明。3.鞏固練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成比化簡(jiǎn)的練習(xí)題。（2）教師點(diǎn)評(píng)，講解易錯(cuò)點(diǎn)。4.小結(jié)新課（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是比的意義、比的性質(zhì)及比的化簡(jiǎn)，通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握比的性質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：比的意義是什么？（2）學(xué)生回答：比是表示兩個(gè)數(shù)之間關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)方式。（3）提問：比的性質(zhì)有哪些？（4）學(xué)生回答：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)不為零的數(shù)，比值不變。2.提問問答（1）提問：如何進(jìn)行比的化簡(jiǎn)？（2）學(xué)生回答：將比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)不為零的數(shù)，化簡(jiǎn)后的比與原比相等。（3）提問：比的化簡(jiǎn)有哪些注意事項(xiàng)？（4）學(xué)生回答：比的化簡(jiǎn)要保證乘除的數(shù)不為零。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將下列比化簡(jiǎn)：（1）3：6（2）12：18（3）5：102.答案：（1）1：2（2）2：3（3）1：2十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)比的意義、比的性質(zhì)及比的化簡(jiǎn)有了更深入的理解，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比的性質(zhì)應(yīng)用題的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：比的性質(zhì)及比的化簡(jiǎn)方法的講解是教學(xué)的重點(diǎn)。我在講解過程中，不僅要求學(xué)生理解比的性質(zhì)，還要讓他們通過實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證這些性質(zhì)。我通過展示一系列的數(shù)字卡片，讓學(xué)生親自操作，觀察比值的變化，從而加深對(duì)性質(zhì)的理解。例如，我會(huì)讓學(xué)生比較3：6和1：2這兩個(gè)比，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，雖然比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘以了相同的數(shù)，但是比值并沒有改變。這樣的實(shí)踐操作不僅能夠幫助學(xué)生記憶比的性質(zhì)，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察能力。比的化簡(jiǎn)方法及注意事項(xiàng)是教學(xué)的難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我特別注重講解比的化簡(jiǎn)步驟和注意事項(xiàng)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，在化簡(jiǎn)比時(shí)，必須保證乘除的數(shù)不為零，因?yàn)榱悴荒茏鳛槌龜?shù)。我會(huì)通過具體的例題，如3：6化簡(jiǎn)為1：2的過程，詳細(xì)解釋每一步的操作和目的。在這個(gè)過程中，我會(huì)讓學(xué)生注意，化簡(jiǎn)比的目的不是改變比值，而是將比表示得更加簡(jiǎn)潔明了。在講解比的化簡(jiǎn)時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，我們來(lái)看這樣一個(gè)比：3：6。你們能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生可能會(huì)回答：“這個(gè)比可以化簡(jiǎn)。”“很好，那我們?cè)趺椿?jiǎn)呢？我們需要找到一個(gè)數(shù)，使得3和6都能被這個(gè)數(shù)整除。這個(gè)數(shù)可以是3，因?yàn)?除以3等于1，6除以3也等于2。所以，3：6可以化簡(jiǎn)為1：2?！苯又?，我會(huì)指出注意事項(xiàng)：“在化簡(jiǎn)比的時(shí)候，一定要注意，我們不能用零來(lái)除，因?yàn)榱銢]有倒數(shù)，所以零不能作為除數(shù)。比如，如果我們嘗試將3：6化簡(jiǎn)為3：0，那么這個(gè)比就沒有意義了，因?yàn)?不能作為除數(shù)?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣提問：“同學(xué)們，你們知道比的性質(zhì)有哪些嗎？”學(xué)生可能會(huì)回答：“比的性質(zhì)就是前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)不為零的數(shù)，比值不變?！薄昂芎茫钦l(shuí)能告訴我，為什么這個(gè)性質(zhì)是正確的呢？”學(xué)生可能會(huì)回答：“因?yàn)槿绻绊?xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)，那么它們的比例關(guān)系是不會(huì)改變的。”“對(duì)，這就是比的性質(zhì)，它告訴我們，只要我們保證乘除的數(shù)不為零，比的化簡(jiǎn)就不會(huì)改變?cè)瓉?lái)的比值?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)這樣布置：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：將下列比化簡(jiǎn)。（1）3：6（2）12：18（3）5：10”在講解這些作業(yè)題時(shí)，我會(huì)逐個(gè)分析：“我們來(lái)看第一個(gè)比：3：6。我們需要找到一個(gè)數(shù)，使得3和6都能被這個(gè)數(shù)整除。很明顯，這個(gè)數(shù)是3，所以3：6可以化簡(jiǎn)為1：2?！蓖ㄟ^這樣的詳細(xì)講解和操作，我希望學(xué)生能夠真正理解比的化簡(jiǎn)方法，并在實(shí)際操作中運(yùn)用這些知識(shí)。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對(duì)他們的疑問給予耐心解答，以確保他們能夠掌握這一難點(diǎn)。一、課題名稱六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，教材章節(jié)：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，詳細(xì)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的表示方法、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)和比較。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義理解和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的定義、分?jǐn)?shù)的表示方法、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析法：通過具體的案例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)卡片3.紙張、筆4.小黑板六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：通過圖片展示生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，如蛋糕的切割、水果的分配等。（2）揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。2.探究新知（1）學(xué)生獨(dú)立思考，完成分?jǐn)?shù)的定義填空題。（2）教師講解分?jǐn)?shù)的定義，并舉例說(shuō)明。（3）學(xué)生動(dòng)手操作，用分?jǐn)?shù)卡片表示不同的分?jǐn)?shù)。（4）教師講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并舉例說(shuō)明。3.鞏固練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)練習(xí)題。（2）教師點(diǎn)評(píng)，講解易錯(cuò)點(diǎn)。4.小組合作（1）學(xué)生分組討論，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（2）每組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是分?jǐn)?shù)？話術(shù)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^分?jǐn)?shù)嗎？比如，一塊蛋糕分成四份，我們?cè)趺幢硎酒渲幸环菽兀俊?.提問：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有哪些？話術(shù)：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們的理解?！碧釂枂柎穑?.提問：如何將分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)？答案：“將分?jǐn)?shù)的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)，就可以將分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)?！?.提問：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的步驟是什么？答案：“比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，看它們的分母是否相同，如果相同，比較分子的大?。蝗绻帜覆煌?，通分后比較分子的大小?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.將下列分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)：（1）$\frac{18}{24}$（2）$\frac{30}{45}$（3）$\frac{20}{25}$答案：1.$\frac{18}{24}$化簡(jiǎn)為$\frac{3}{4}$2.$\frac{30}{45}$化簡(jiǎn)為$\frac{2}{3}$3.$\frac{20}{25}$化簡(jiǎn)為$\frac{4}{5}$十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作和小組合作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解較為困難，因此在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)這一難點(diǎn)的講解和練習(xí)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等。2.設(shè)計(jì)一些有趣的分?jǐn)?shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)的意義理解在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過生活中的實(shí)際場(chǎng)景，如蛋糕的切割、水果的分配等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念至關(guān)重要。我會(huì)這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過需要將一個(gè)整體分成幾部分的情況？比如，我們今天吃的蛋糕，如果我們要將這個(gè)蛋糕平均分成四份，每一份應(yīng)該怎么表示呢？”我通過這樣的提問，希望能夠讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的。2.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用在講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證這些性質(zhì)。我會(huì)這樣講解：“同學(xué)們，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)告訴我們，如果我們同時(shí)將分?jǐn)?shù)的前項(xiàng)和后項(xiàng)乘以或除以同一個(gè)不為零的數(shù)，那么分?jǐn)?shù)的值是不變的。為了幫助你們更好地理解這一點(diǎn)，我們可以用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)進(jìn)行操作?！蔽視?huì)讓學(xué)生親自拿取分?jǐn)?shù)卡片，通過實(shí)際的乘除操作來(lái)觀察分?jǐn)?shù)值的變化，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。3.分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。我會(huì)這樣講解：“同學(xué)們，化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的目的是將分?jǐn)?shù)表示得更加簡(jiǎn)潔?；?jiǎn)分?jǐn)?shù)的步驟是：找到分子和分母的最大公約數(shù)，然后將分子和分母都除以這個(gè)最大公約數(shù)。這樣，我們就能得到一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！痹谥v解過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”的概念，并舉例說(shuō)明：“比如，我們有分?jǐn)?shù)$\frac{18}{24}$，我們需要找到18和24的最大公約數(shù)，這個(gè)數(shù)是6。然后，我們將18和24都除以6，得到$\frac{3}{4}$。這就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的最簡(jiǎn)形式。”4.互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我注重提問的技巧和話術(shù)。我會(huì)這樣提問：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？”對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)這樣回應(yīng)：“很好，你回答得很準(zhǔn)確。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是：如果分?jǐn)?shù)的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以同一個(gè)不為零的數(shù)，那么分?jǐn)?shù)的值是不變的。這個(gè)性質(zhì)對(duì)于分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)和比較都非常重要?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我注重作業(yè)的難度和實(shí)用性。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：將下列分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)。（1）$\frac{18}{24}$（2）$\frac{30}{45}$（3）$\frac{20}{25}$”我希望通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)方法，并能夠應(yīng)用到實(shí)際問題中。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，通過不斷的實(shí)踐和反思，提高我的教學(xué)效果。我相信，只有深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能更好地幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一、課題名稱六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案平面圖形的認(rèn)識(shí)，教材章節(jié)：平面圖形的認(rèn)識(shí)，詳細(xì)內(nèi)容：三角形、四邊形、圓形的基本特征和性質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)三角形、四邊形、圓形的基本特征，了解它們之間的關(guān)系，能夠識(shí)別和描述這些圖形。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和科學(xué)探究精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：圖形的識(shí)別和描述，圖形之間的關(guān)系。重點(diǎn)：三角形、四邊形、圓形的基本特征和性質(zhì)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作法：通過實(shí)際操作，加深對(duì)圖形特征的理解。3.比較法：通過比較不同圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.三角形、四邊形、圓形的教具模型3.紙張、彩筆4.小黑板六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：展示生活中的各種平面圖形，如建筑物、交通工具等。（2）揭示課題：平面圖形的認(rèn)識(shí)。2.探究新知（1）學(xué)生觀察教具模型，描述三角形的特征。（2）教師講解三角形的性質(zhì)，如穩(wěn)定性、內(nèi)角和為180度等。（3）學(xué)生操作，比較三角形與四邊形的不同。（4）教師講解四邊形的基本特征，如四邊形的對(duì)邊平行、對(duì)角相等等。3.鞏固練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成識(shí)別和描述圖形的練習(xí)題。（2）教師點(diǎn)評(píng)，講解易錯(cuò)點(diǎn)。4.小組合作（1）學(xué)生分組討論，比較不同類型的圖形。（2）每組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是平面圖形的認(rèn)識(shí)，通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握三角形、四邊形、圓形的基本特征和性質(zhì)，提高學(xué)生的幾何圖形認(rèn)知能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：三角形有什么特征？話術(shù)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我三角形有哪些特征呢？我們可以從它的邊、角等方面來(lái)考慮?！?.提問：四邊形和三角形有什么不同？提問問答：1.提問：三角形內(nèi)角和是多少度？答案：“三角形內(nèi)角和是180度?！?.提問：四邊形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？答案：“四邊形的對(duì)邊是平行的?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.識(shí)別下列圖形，并描述它們的特征。（1）正方形（2）等邊三角形（3）長(zhǎng)方形答案：1.正方形：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。2.等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60度。3.長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作和小組討論，幫助學(xué)生掌握了平面圖形的基本特征和性質(zhì)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于圖形的識(shí)別和描述存在一定的困難，因此在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)這一難點(diǎn)的講解和練習(xí)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的平面圖形，如窗框、門框等，并描述它們的特征。2.設(shè)計(jì)一些幾何圖形拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固平面圖形的知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)知我認(rèn)為，學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)知是學(xué)習(xí)平面圖形的基礎(chǔ)。我會(huì)通過展示生活中的各種平面圖形，如建筑物、交通工具等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述這些圖形的特征。我會(huì)這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，我們來(lái)看看這些圖片中的圖形，它們都是我們生活中常見的平面圖形。誰(shuí)能告訴我，這些圖形有哪些特征呢？我們可以從它們的邊、角、形狀等方面來(lái)考慮。”通過這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同的角度去觀察和描述圖形，從而建立起對(duì)圖形特征的初步認(rèn)識(shí)。2.圖形的性質(zhì)和關(guān)系在講解圖形的性質(zhì)時(shí)，我特別注重學(xué)生對(duì)于三角形、四邊形、圓形的性質(zhì)的理解。我會(huì)這樣講解：“同學(xué)們，三角形有一個(gè)非常重要的性質(zhì)，那就是它的穩(wěn)定性。無(wú)論我們?nèi)绾握{(diào)整三角形的三邊，它的形狀都不會(huì)改變。這是因?yàn)槿切蔚娜呏?/p>