三年級下冊數(shù)學(xué)教案-《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材《分一分（一）》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的情況。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動探索、思考。2.操作法：通過動手操作，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義。3.合作探究法：鼓勵學(xué)生合作交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、實(shí)物教具（如：蛋糕、餅干、水果等）。2.學(xué)生：彩色卡片、剪刀、彩筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示實(shí)物教具（蛋糕、餅干、水果等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些食物是如何分給別人的嗎？”2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)?！保?）分析：教師引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，通過舉例說明如何將一個整體平均分成若干份，并讓學(xué)生動手操作，感受分?jǐn)?shù)的意義。3.操作活動（1）分組操作：學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物進(jìn)行平均分，并畫出分?jǐn)?shù)。（2）展示交流：每組派代表展示作品，其他小組評價。4.分組討論（1）一張長方形紙平均分成4份，表示其中1份。（2）一個正方形蛋糕平均分成6份，表示其中2份。5.提問問答（1）教師提問：“同學(xué)們，什么是分?jǐn)?shù)？”學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)是表示一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)?！保?）教師提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示一張長方形紙平均分成4份，表示其中1份？”學(xué)生回答：“用分?jǐn)?shù)1/4表示?！?.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：一個圓形蛋糕平均分成8份，表示其中3份，用分?jǐn)?shù)表示。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)物教具、多媒體課件等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。教學(xué)過程注重學(xué)生的動手操作、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐操作能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論如何用分?jǐn)?shù)表示不同情況，教師巡視指導(dǎo)。提問問答：教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.一個正方形平均分成8份，表示其中2份，用分?jǐn)?shù)表示。2.一個長方形平均分成6份，表示其中3份，用分?jǐn)?shù)表示。答案：1.2/8或1/42.3/6或1/2十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)物教具、多媒體課件等教學(xué)手段，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在動手操作、合作交流的過程中，對分?jǐn)?shù)的意義有了更深入的理解。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的表示方法掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，哪些情況可以用分?jǐn)?shù)表示？2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以分?jǐn)?shù)為主題的手抄報(bào)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的：接著，是課本講解環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我會特別注重分?jǐn)?shù)意義的講解。我會用簡潔明了的語言解釋分?jǐn)?shù)的定義，并通過具體例子幫助學(xué)生理解。例如，我會說：“同學(xué)們，分?jǐn)?shù)的意義就是將一個整體平均分成若干份，我們用分?jǐn)?shù)來表示其中的一份或幾份?！蓖瑫r，我會讓學(xué)生動手操作，如將彩色卡片剪成相同大小，然后平均分成若干份，以直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義。在操作活動環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的小組合作情況。我會鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，選擇一種食物進(jìn)行平均分，并畫出對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在這個過程中，我會觀察學(xué)生的動手操作能力和合作交流情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。同時，我也會讓學(xué)生展示自己的作品，并邀請其他小組進(jìn)行評價，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在分組討論環(huán)節(jié)，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何用分?jǐn)?shù)表示不同情況。我會提出具體的問題，如：“一個圓形蛋糕平均分成8份，表示其中3份，用分?jǐn)?shù)表示?！痹趯W(xué)生回答后，我會給予及時的反饋和糾正，確保他們正確理解分?jǐn)?shù)的表示方法。在提問問答環(huán)節(jié)，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解。例如，我會提問：“同學(xué)們，什么是分?jǐn)?shù)？”并期待學(xué)生能夠清晰地回答：“分?jǐn)?shù)是表示一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。”這樣的提問不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能幫助他們鞏固所學(xué)知識。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立完成情況。我會布置一些基礎(chǔ)的練習(xí)題目，如：“一個正方形平均分成8份，表示其中2份，用分?jǐn)?shù)表示?！痹趯W(xué)生完成練習(xí)后，我會巡視教室，觀察他們的解題過程，并及時解答他們的疑問。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的深入理解和實(shí)際應(yīng)用能力。我會鼓勵學(xué)生思考日常生活中哪些情況可以用分?jǐn)?shù)表示，并創(chuàng)作以分?jǐn)?shù)為主題的手抄報(bào)，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。1.在導(dǎo)入新課時，我會更加精心地挑選實(shí)物教具，并設(shè)計(jì)更具吸引力的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在講解分?jǐn)?shù)意義時，我會通過更多的實(shí)例和操作活動，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。3.在操作活動和小組討論環(huán)節(jié)，我會更加關(guān)注學(xué)生的合作交流和動手操作能力，并及時給予指導(dǎo)和幫助。4.在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，并鼓勵他們積極思考。5.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會布置更多類型的練習(xí)題目，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的解題能力。6.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，并引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。通過這些努力，我相信學(xué)生能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)概念，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步?！斗?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材《分?jǐn)?shù)的意義》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單的情況。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動探索、思考。2.操作法：通過動手操作，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義。3.合作探究法：鼓勵學(xué)生合作交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、實(shí)物教具（如：蛋糕、餅干、水果等）。2.學(xué)生：彩色卡片、剪刀、彩筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示實(shí)物教具（蛋糕、餅干、水果等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些食物是如何分給別人的嗎？”2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)?！保?）分析：教師引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，通過舉例說明如何將一個整體平均分成若干份，并讓學(xué)生動手操作，感受分?jǐn)?shù)的意義。3.操作活動（1）分組操作：學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物進(jìn)行平均分，并畫出分?jǐn)?shù)。（2）展示交流：每組派代表展示作品，其他小組評價。4.分組討論（1）一張長方形紙平均分成4份，表示其中1份。（2）一個正方形蛋糕平均分成6份，表示其中2份。5.提問問答（1）教師提問：“同學(xué)們，什么是分?jǐn)?shù)？”（2）教師提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示一張長方形紙平均分成4份，表示其中1份？”學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評：“用分?jǐn)?shù)1/4表示?！?.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：一個圓形蛋糕平均分成8份，表示其中3份，用分?jǐn)?shù)表示。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)物教具、多媒體課件等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。教學(xué)過程注重學(xué)生的動手操作、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐操作能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，剛才我們討論了如何用分?jǐn)?shù)表示不同的情況，誰能分享一下你的想法？”2.學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。提問問答環(huán)節(jié)：1.教師提問：“分?jǐn)?shù)的意義是什么？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.一個正方形平均分成8份，表示其中2份，用分?jǐn)?shù)表示。2.一個長方形平均分成6份，表示其中3份，用分?jǐn)?shù)表示。答案：1.2/8或1/42.3/6或1/2十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)物教具、多媒體課件等教學(xué)手段，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在動手操作、合作交流的過程中，對分?jǐn)?shù)的意義有了更深入的理解。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的表示方法掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，哪些情況可以用分?jǐn)?shù)表示？2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以分?jǐn)?shù)為主題的手抄報(bào)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是分?jǐn)?shù)意義的講解。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我會用簡單易懂的語言解釋分?jǐn)?shù)的定義，比如：“分?jǐn)?shù)就像是一個小蛋糕，如果我們把這個蛋糕切成幾份，那么每一份就是一個分?jǐn)?shù)?！蔽視ㄟ^具體的例子來幫助學(xué)生理解，比如將一個圓形蛋糕平均分成8份，每一份就是蛋糕的1/8。在這個過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)“平均分”這個概念，因?yàn)檫@是理解分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。在操作活動環(huán)節(jié)，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的動手操作和合作交流。我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物進(jìn)行平均分，并使用彩色卡片來表示這些分?jǐn)?shù)。我會這樣指導(dǎo)他們：“現(xiàn)在請你們把你們的蛋糕分成你們認(rèn)為合適的份數(shù)，然后用這些彩色卡片來表示每一份?！痹谶@個過程中，我會鼓勵學(xué)生之間的討論和合作，讓他們通過實(shí)際操作來感受分?jǐn)?shù)的意義。分組討論環(huán)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的細(xì)節(jié)之一。我會提出具體的問題，如：“如果我們要表示一張長方形紙的四分之一，我們應(yīng)該怎么表示？”我會讓學(xué)生分組討論，并派代表來分享他們的想法。我會這樣鼓勵他們：“你們可以互相討論，看看你們能找到哪些不同的方法來表示這個分?jǐn)?shù)?！边@樣的討論不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我會通過一系列精心設(shè)計(jì)的問題來檢驗(yàn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。例如，我會問：“同學(xué)們，分?jǐn)?shù)的意義是什么？”并期待他們能夠回答：“分?jǐn)?shù)是表示一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)?！蔽視W(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，并確保他們能夠正確理解分?jǐn)?shù)的概念。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會布置一些基礎(chǔ)的練習(xí)題目，如：“一個圓形蛋糕平均分成8份，表示其中3份，用分?jǐn)?shù)表示?！蔽視寣W(xué)生獨(dú)立完成這些練習(xí)，并在完成后進(jìn)行講解和討論。我會這樣指導(dǎo)他們：“現(xiàn)在請你們自己完成這個練習(xí)，完成后再和旁邊的同學(xué)交流一下你們的答案。”這樣的練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的解題能力。課后反思及拓展延伸也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會鼓勵學(xué)生在課后思考如何在日常生活中應(yīng)用分?jǐn)?shù)，并創(chuàng)作以分?jǐn)?shù)為主題的手抄報(bào)。我會這樣鼓勵他們：“想想看，你們在日常生活中還能找到哪些可以用分?jǐn)?shù)表示的情況呢？”通過這樣的拓展，我希望能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會精心準(zhǔn)備實(shí)物教具，并設(shè)計(jì)富有吸引力的提問，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在講解分?jǐn)?shù)意義時，我會使用簡單明了的語言和具體例子，確保學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的定義。3.在操作活動環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生動手操作，并通過合作交流來加深對分?jǐn)?shù)的理解。4.在分組討論環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。5.在提問問答環(huán)節(jié)，我會通過一系列問題來檢驗(yàn)學(xué)生的理解，并給予及時的反饋和點(diǎn)評。6.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會布置基礎(chǔ)練習(xí)題目，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，以鞏固所學(xué)知識。7.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的概念，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念理解，分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念，分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動探索、思考。2.操作法：通過動手操作，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義。3.合作探究法：鼓勵學(xué)生合作交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、實(shí)物教具（如：蛋糕、餅干、水果等）。2.學(xué)生：彩色卡片、剪刀、彩筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示實(shí)物教具（蛋糕、餅干、水果等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些食物是如何分給別人的嗎？”2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識：把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。”（2）分析：教師引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，通過舉例說明如何將一個整體平均分成若干份，并讓學(xué)生動手操作，感受分?jǐn)?shù)的意義。3.操作活動（1）分組操作：學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物進(jìn)行平均分，并畫出分?jǐn)?shù)。（2）展示交流：每組派代表展示作品，其他小組評價。4.分組討論（1）一張長方形紙平均分成4份，表示其中1份。（2）一個正方形蛋糕平均分成6份，表示其中2份。5.提問問答（1）教師提問：“同學(xué)們，什么是分?jǐn)?shù)？”（2）教師提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示一張長方形紙平均分成4份，表示其中1份？”學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評：“用分?jǐn)?shù)1/4表示?！?.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：一個圓形蛋糕平均分成8份，表示其中3份，用分?jǐn)?shù)表示。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)物教具、多媒體課件等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。教學(xué)過程注重學(xué)生的動手操作、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐操作能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，剛才我們討論了如何用分?jǐn)?shù)表示不同的情況，誰能分享一下你的想法？”2.學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。提問問答環(huán)節(jié)：1.教師提問：“分?jǐn)?shù)的意義是什么？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.一個正方形平均分成8份，表示其中2份，用分?jǐn)?shù)表示。2.一個長方形平均分成6份，表示其中3份，用分?jǐn)?shù)表示。答案：1.2/8或1/42.3/6或1/2十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)物教具、多媒體課件等教學(xué)手段，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在動手操作、合作交流的過程中，對分?jǐn)?shù)的概念有了更深入的理解。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的表示方法掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，哪些情況可以用分?jǐn)?shù)表示？2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以分?jǐn)?shù)為主題的手抄報(bào)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)的概念講解作為本節(jié)課的核心內(nèi)容，分?jǐn)?shù)的概念講解是必須重點(diǎn)關(guān)注的。我會通過具體的實(shí)物例子來講解分?jǐn)?shù)的概念。例如，我會拿出一個蛋糕，然后問學(xué)生：“如果這個蛋糕是我們一起分享的，我們怎么表示每個人得到的蛋糕部分呢？”通過這樣的問題，我希望能夠讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。我會親自示范如何將蛋糕平均分成幾份，并解釋每一份代表整體的一部分，即分?jǐn)?shù)。在講解過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)“平均分”這個概念，因?yàn)檫@是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。具體來說，我會這樣操作：展示蛋糕并提問：“同學(xué)們，如果我們把這個蛋糕平均分成4份，你們覺得每個人能得到多少蛋糕？”引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看看蛋糕被分成了