四年級上冊數(shù)學教案-5.2 確定位置 北師大版

四年級上冊數(shù)學教案5.2確定位置北師大版一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學教材5.2節(jié)“確定位置”二、教學目標：1.讓學生理解數(shù)對的概念，掌握用數(shù)對表示位置的方法；2.培養(yǎng)學生的空間觀念，提高他們解決實際問題的能力；3.培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們交流、表達的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解數(shù)對的意義，會用數(shù)對表示位置；2.教學重點：掌握用數(shù)對表示位置的方法，并能解決實際問題。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究；2.合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力；3.實踐教學，提高學生的動手操作能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：學生人手一份“確定位置”的學習單、小卡片若干。六、教學過程：1.導入新課（1）出示教室平面圖，提問：如何確定圖中某個同學的位置？（2）引導學生用數(shù)對表示位置，如：（3，4）表示第三列第四行。2.新課講授（1）講解數(shù)對的定義：數(shù)對由兩個有序數(shù)組成，如（3，4）；（2）講解如何用數(shù)對表示位置：先確定列，再確定行；（3）舉例說明數(shù)對在生活中的應用，如：地圖上的經(jīng)緯度、坐標等。3.練習鞏固（1）完成“確定位置”的學習單，鞏固所學知識；（2）小組合作，用數(shù)對表示教室中同學的位置。4.課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)數(shù)對的意義和用數(shù)對表示位置的方法；2.引導學生思考數(shù)對在生活中的應用。七、教材分析：本節(jié)課通過導入新課、新課講授、練習鞏固、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學生理解數(shù)對的概念，掌握用數(shù)對表示位置的方法，提高學生的空間觀念和解決問題的能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：如何確定圖中某個同學的位置？（2）引導學生用數(shù)對表示位置，如：（3，4）表示第三列第四行；（3）討論數(shù)對在生活中的應用，如地圖上的經(jīng)緯度、坐標等。2.提問問答：（1）提問：數(shù)對由幾個有序數(shù)組成？（2）提問：如何用數(shù)對表示位置？（3）提問：數(shù)對在生活中的應用有哪些？九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：2.作業(yè)答案：（1）小明：（3，4），小紅：（5，2）；（2）學校：（2，3），圖書館：（4，5），醫(yī)院：（1，2）。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生理解了數(shù)對的概念，掌握了用數(shù)對表示位置的方法，提高了他們的空間觀念和解決問題的能力；2.拓展延伸：（1）引導學生思考數(shù)對在生活中的更多應用；（2）布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。重點和難點解析：重點和難點解析：1.教學目標的明確性：教學目標是引導學生主動探究和理解數(shù)對的概念，因此，我在設計教學目標時，特別強調(diào)了對數(shù)對定義的理解和用數(shù)對表示位置的實際應用。在教學過程中，我會通過實例和問題引導，讓學生在實際操作中感受數(shù)對的意義。2.教學難點的突破：對于“數(shù)對的意義”這一難點，我會通過直觀的教具展示和生動的實例講解，幫助學生建立數(shù)對的空間概念。例如，我會使用地圖或教室平面圖，讓學生直觀地看到數(shù)對在實際生活中的應用。3.教學重點的鞏固：在講解如何用數(shù)對表示位置時，我會重點強調(diào)“先確定列，再確定行”的順序，并通過隨堂練習，讓學生反復練習這一步驟，直至熟練掌握。補充和說明：1.導入新課的設計：在導入新課環(huán)節(jié)，我注重以實踐情景引入，例如，通過展示教室平面圖，提問學生如何確定某個同學的位置，激發(fā)學生的興趣，引導他們自然地想到使用數(shù)對來表示位置。2.新課講授的環(huán)節(jié)：在講解數(shù)對的定義時，我不僅講解其組成，還結(jié)合實際生活中的例子，如地圖上的經(jīng)緯度、坐標等，幫助學生理解數(shù)對的應用。同時，我會通過多媒體課件展示數(shù)對的變化，讓學生直觀地看到數(shù)對在不同位置的變化。3.練習鞏固的環(huán)節(jié)：為了確保學生對數(shù)對表示位置的方法有扎實的掌握，我會設計多種練習，包括獨立完成學習單、小組合作練習等，讓學生在不斷的實踐中鞏固知識。4.課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)數(shù)對的意義和用數(shù)對表示位置的方法，并通過提問的方式，檢查學生對知識的掌握情況。5.互動交流的環(huán)節(jié)：在討論環(huán)節(jié)，我會提問學生如何確定圖中某個同學的位置，引導學生用數(shù)對表示位置，并討論數(shù)對在生活中的應用。在提問問答環(huán)節(jié)，我會針對數(shù)對的定義、表示位置的方法以及應用等方面進行提問，以檢驗學生對知識的理解。6.作業(yè)設計：在作業(yè)設計中，我設計了詳細的作業(yè)題目和答案，旨在讓學生通過課后練習，進一步鞏固所學知識。同時，我還會對作業(yè)進行批改和反饋，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。在教學過程中，我會重點關注教學目標的明確性、教學難點的突破、教學重點的鞏固、教學環(huán)節(jié)的設計、互動交流的環(huán)節(jié)、作業(yè)設計以及課后反思和拓展延伸等方面，以確保學生能夠全面、深入地理解和掌握“確定位置”這一知識點。課題名稱：小學四年級數(shù)學——5.2確定位置二、教學目標：1.讓學生理解數(shù)對的概念，掌握用數(shù)對表示位置的方法。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)對解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的空間觀念和邏輯思維能力。三、教學難點與重點：教學難點：理解數(shù)對的意義，會用數(shù)對表示位置。教學重點：掌握用數(shù)對表示位置的方法，并能解決實際問題。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.案例分析法，通過實例講解，幫助學生理解數(shù)對的應用。3.合作學習，提高學生的團隊協(xié)作和交流能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：學生人手一份“確定位置”的學習單、小卡片若干。六、教學過程：課本原文內(nèi)容：“在平面直角坐標系中，一個點可以用數(shù)對表示。第一個數(shù)字表示點所在的列數(shù)，第二個數(shù)字表示點所在的行數(shù)。例如，數(shù)對（3，4）表示的點位于第3列第4行?！本唧w分析：1.我會展示平面直角坐標系，并解釋數(shù)對的組成和表示方法。2.然后，我會通過多媒體課件展示數(shù)對（3，4）在坐標系中的位置，讓學生直觀理解。3.接著，我會引導學生思考如何用數(shù)對表示自己所在的位置，以及教室中其他同學的位置。七、教材分析：本節(jié)課通過引入數(shù)對的概念，幫助學生建立空間觀念，提高學生解決實際問題的能力。教材內(nèi)容簡單易懂，適合四年級學生的認知水平。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是數(shù)對？2.引導學生回答：數(shù)對由兩個有序數(shù)組成，表示一個點在平面直角坐標系中的位置。3.提問：如何用數(shù)對表示自己所在的位置？提問問答步驟和話術：1.提問：數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么？2.學生回答后，教師確認并強調(diào)：第一個數(shù)字表示點所在的列數(shù)。3.提問：數(shù)對中的第二個數(shù)字表示什么？4.學生回答后，教師確認并強調(diào)：第二個數(shù)字表示點所在的行數(shù)。5.提問：如何用數(shù)對表示一個點在坐標系中的位置？九、作業(yè)設計：作業(yè)題目：作業(yè)答案：1.小明：（3，4），小紅：（5，2）。2.學校：（2，3），圖書館：（4，5），醫(yī)院：（1，2）。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實例講解和互動交流，幫助學生理解數(shù)對的概念和表示方法。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，提供更具針對性的輔導。拓展延伸：1.組織學生進行實地考察，如參觀學校、圖書館等，用數(shù)對表示這些地點的位置。2.引導學生思考數(shù)對在生活中的其他應用，如交通路線、城市規(guī)劃等。重點和難點解析：教學目標的確立至關重要。我特別關注教學目標的明確性，因為這是引導學生學習的方向和目的。我會確保教學目標既具體又可操作，例如，不僅僅是讓學生理解數(shù)對的概念，而是要他們能夠運用數(shù)對在具體情境中確定位置。1.概念講解的清晰度：在講解數(shù)對的概念時，我會確保使用簡單明了的語言，避免使用過于復雜的術語，以便學生能夠輕松理解。我會通過實例來解釋數(shù)對的組成和意義，例如，我會用坐標平面上的點來展示數(shù)對（3，4）代表的具體位置。2.操作步驟的示范：在教授如何用數(shù)對表示位置時，我會親自示范操作步驟，讓學生跟隨我的指示進行實踐。我會強調(diào)“先確定列，再確定行”的順序，并通過實際操作來強化這一步驟。3.互動交流的有效性：在課堂互動環(huán)節(jié)，我會設計開放式問題，鼓勵學生積極參與討論。例如，我會提問：“你們認為在地圖上如何用數(shù)對找到目的地？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的思考，還能夠提高他們的表達能力。4.練習的多樣性：為了幫助學生鞏固所學知識，我會設計不同類型的練習，包括書面練習和實際操作。我會確保練習既有基礎題，也有提高題，以滿足不同學生的學習需求。5.作業(yè)設計的針對性：在布置作業(yè)時，我會設計具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學生在課后能夠進一步鞏固所學知識。例如，我會要求學生用數(shù)對表示家庭成員在客廳中的位置，這樣的題目既貼近生活，又能夠鍛煉學生的空間想象能力。在講解數(shù)對的概念時，我會這樣解釋：“想象一下，我們的坐標平面就像是一個大棋盤，每個點都有一個獨特的位置。這個位置由兩個數(shù)字來表示，第一個數(shù)字告訴我們它在哪一列，第二個數(shù)字告訴我們它在哪一行。比如，如果我們說（3，4），那就意味著我們找到了第三列第四行的那個點?！痹谑痉恫僮鞑襟E時，我會邊操作邊講解：“現(xiàn)在，讓我們來看一下這個點（3，4）。我們找到第三列，然后在這個列中找到第四行。這就是數(shù)對（3，4）所代表的位置?，F(xiàn)在，你們試試看，用數(shù)對找到你們在教室中的位置?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會這樣引導：“想象一下，你們正在使用地圖尋找某個地點。你們會如何使用數(shù)對來確定這個地點的位置呢？請你們分享一下你們的想法?！痹谠O計練習時，我會這樣安排：“我們來做一些基礎題，比如用數(shù)對表示你們的書包在課桌上的位置。然后，我們可以嘗試一些更難的題目，比如用數(shù)對表示你們在學校操場上的位置?！痹诓贾米鳂I(yè)時，我會這樣描述：“今天的作業(yè)是，請你們用數(shù)對表示你們家中每個成員的位置。比如，爸爸在客廳的哪個位置，媽媽在廚房的哪個位置。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助你們鞏固所學知識，還能夠讓你們學會觀察和描述現(xiàn)實生活中的空間關系?！蓖ㄟ^這樣的教學策略，我相信學生能夠更好地理解數(shù)對的概念，掌握用數(shù)對表示位置的方法，并在實際生活中應用這些知識。課題名稱：小學四年級數(shù)學——5.2確定位置二、教學目標：1.讓學生理解數(shù)對的概念，掌握用數(shù)對表示位置的方法。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)對解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的空間觀念和邏輯思維能力。三、教學難點與重點：教學難點：理解數(shù)對的意義，會用數(shù)對表示位置。教學重點：掌握用數(shù)對表示位置的方法，并能解決實際問題。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.案例分析法，通過實例講解，幫助學生理解數(shù)對的應用。3.合作學習，提高學生的團隊協(xié)作和交流能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：學生人手一份“確定位置”的學習單、小卡片若干。六、教學過程：課本原文內(nèi)容：“在平面直角坐標系中，一個點可以用數(shù)對表示。第一個數(shù)字表示點所在的列數(shù)，第二個數(shù)字表示點所在的行數(shù)。例如，數(shù)對（3，4）表示的點位于第3列第4行?！本唧w分析：1.我會展示平面直角坐標系，并解釋數(shù)對的組成和表示方法。2.然后，我會通過多媒體課件展示數(shù)對（3，4）在坐標系中的位置，讓學生直觀理解。3.接著，我會引導學生思考如何用數(shù)對表示自己所在的位置，以及教室中其他同學的位置。七、教材分析：本節(jié)課通過引入數(shù)對的概念，幫助學生建立空間觀念，提高學生解決實際問題的能力。教材內(nèi)容簡單易懂，適合四年級學生的認知水平。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“什么是數(shù)對？”2.引導學生回答：“數(shù)對由兩個有序數(shù)組成，表示一個點在平面直角坐標系中的位置。”3.提問：“如何用數(shù)對表示自己所在的位置？”提問問答步驟和話術：1.提問：“數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么？”2.學生回答后，教師確認并強調(diào)：“第一個數(shù)字表示點所在的列數(shù)?！?.提問：“數(shù)對中的第二個數(shù)字表示什么？”4.學生回答后，教師確認并強調(diào)：“第二個數(shù)字表示點所在的行數(shù)。”5.提問：“如何用數(shù)對表示一個點在坐標系中的位置？”九、作業(yè)設計：作業(yè)題目：作業(yè)答案：1.小明：（3，4），小紅：（5，2）。2.學校：（2，3），圖書館：（4，5），醫(yī)院：（1，2）。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實例講解和互動交流，幫助學生理解數(shù)對的概念和表示方法。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，提供更具針對性的輔導。拓展延伸：1.組織學生進行實地考察，如參觀學校、圖書館等，用數(shù)對表示這些地點的位置。2.引導學生思考數(shù)對在生活中的其他應用，如交通路線、城市規(guī)劃等。重點和難點解析：教學目標的設定是至關重要的。我必須確保教學目標既符合學生的認知水平，又能夠激發(fā)他們的學習興趣。我的目標是讓學生不僅理解數(shù)對的概念，而且能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H情境中。1.教學目標的確立：我會將教學目標分為知識目標、技能目標和情感目標。知識目標要求學生理解數(shù)對的意義和表示方法；技能目標則強調(diào)學生能夠運用數(shù)對在坐標系中確定位置；情感目標則是希望學生在學習過程中培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。使用直觀教具，如平面直角坐標系模型，讓學生通過視覺直觀地理解數(shù)對的組成和位置關系。通過實際操作，讓學生親手在坐標系上標記數(shù)對，加深對數(shù)對表示位置的理解。