Unit1 Greetings 單元（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級上冊

Unit1Greetings單元（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Greetings單元（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語一年級上冊Unit1Greetings。本單元主要圍繞日常問候語展開，包括單詞如“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”等，以及簡單句型如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語單詞和問候語，如“hello”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助他們更好地運用日常問候語進(jìn)行簡單的交流。同時，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握更多與問候相關(guān)的詞匯和句型，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行日常問候的能力，提高學(xué)生的英語聽說交流水平。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同時間段的問候語，使學(xué)生了解中西方文化中問候習(xí)慣的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在實際場景中靈活運用所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動和實踐活動，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是滬教版（五四制）英語一年級上冊的學(xué)生，他們大多數(shù)剛接觸英語不久，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)單詞和簡單的句型，但詞匯量和語法知識相對有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力尚處于起步階段，閱讀和寫作能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些不利于英語學(xué)習(xí)的行為，如膽怯于開口說英語、依賴翻譯等。這些行為習(xí)慣可能會影響他們對課程的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們敢于開口、積極參與的習(xí)慣，同時引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成獨立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過這些措施，有助于提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備滬教版（五四制）英語一年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Greetings單元相關(guān)的圖片、音頻文件，用于展示不同時間段的問候場景，增強學(xué)生對詞匯和句型的理解。

3.多媒體資源：利用PPT或教學(xué)軟件，制作包含問候語示例、動畫演示等內(nèi)容的課件，以直觀生動的方式輔助教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到和聽到教學(xué)內(nèi)容，同時劃分小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行互動練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首英文歌曲“Hello”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂一起唱，活躍課堂氣氛，同時激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的英語問候語，如“hello”，并讓學(xué)生相互用英語問候，復(fù)習(xí)舊知。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的問候語單詞和句型，如“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”以及“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等。

-舉例說明：通過展示不同時間段的問候場景圖片，讓學(xué)生理解并記憶新學(xué)的問候語。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組模擬一個問候場景，用所學(xué)的問候語進(jìn)行角色扮演，增強實踐能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生兩兩一組，互相練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語，鼓勵大膽開口，增強口語表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了新學(xué)的問候語單詞和句型。

-強調(diào)在不同時間段使用合適的問候語的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語問候。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用今天學(xué)的問候語與家人進(jìn)行對話，記錄下對話內(nèi)容，明天課堂上分享。

-鼓勵學(xué)生在家中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請學(xué)生分享家人用英語問候的經(jīng)歷，討論使用英語問候的好處。

-教師總結(jié)學(xué)生的分享，強調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐的重要性，鼓勵學(xué)生在下一節(jié)課繼續(xù)努力。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等方面，為下一節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握問候語單詞和句型，提高英語口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語單詞，還可以教授學(xué)生一些與問候相關(guān)的詞匯，如“hi”、“hey”、“goodnight”等，以及不同場合下的問候語，如“howdoyoudo?”（正式場合）。

-文化拓展：介紹英語國家中問候的文化差異，例如在西方國家，人們在早晨、下午和晚上使用不同的問候語，而在我國，人們通常使用“你好”作為日常問候。

-語境拓展：通過多媒體資源，如視頻、音頻等，展示不同場景下的問候?qū)嶋H應(yīng)用，如在學(xué)校、在工作場所、在聚會等場合。

-實踐拓展：設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同場景中使用所學(xué)問候語，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后通過查閱書籍、觀看英語學(xué)習(xí)節(jié)目等方式，了解更多的英語問候語和用法。

-建議學(xué)生與家人、朋友用英語進(jìn)行問候練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，提高語言實際運用能力。

-推薦學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者交流問候語的使用經(jīng)驗，拓寬學(xué)習(xí)視野。

-指導(dǎo)學(xué)生制作英語問候卡，用于記錄和復(fù)習(xí)所學(xué)的問候語，同時可以作為禮物贈送給朋友，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-鼓勵學(xué)生嘗試用英語寫日記，記錄每天使用英語問候的經(jīng)歷，提高寫作能力，同時鞏固所學(xué)知識。

-定期組織英語問答比賽，讓學(xué)生在競賽中運用所學(xué)問候語，增強學(xué)習(xí)的積極性和競爭意識。

-利用校園廣播、班級公告欄等渠道，定期發(fā)布英語問候語的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在校園生活中不斷接觸到英語學(xué)習(xí)資源。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的英語課堂中，我們完成了Unit1Greetings單元的教學(xué)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種形式，如歌曲導(dǎo)入、互動探究、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在策略上，我注重了學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。在管理上，我努力營造了一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)充滿了熱情，他們樂于參與各種互動活動，尤其在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極主動地用英語進(jìn)行問候，這讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到了一些不足之處。例如，在個別環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，可能是因為我對他們的引導(dǎo)不夠到位；另外，課堂時間分配上也有待改進(jìn)，有些環(huán)節(jié)顯得匆忙，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在知識掌握方面，學(xué)生們基本上能夠記住本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語單詞和句型，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能需要更多的實踐機會來提高他們的口語表達(dá)能力。在技能方面，學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語問候的禮儀有了更深入的了解，這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地運用英語進(jìn)行交流。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情明顯提高，他們愿意在課堂上用英語進(jìn)行交流，這表明我們的教學(xué)措施在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面是有效的。但同時，我也意識到，要讓學(xué)生保持這種熱情，我們需要不斷更新教學(xué)方法和內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的實際需求。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強課堂互動，確保每個學(xué)生都有機會參與到教學(xué)活動中來，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.合理分配課堂時間，保證每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.增加學(xué)生的實踐機會，通過更多的口語練習(xí)和角色扮演活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點：

-Greetings單元的核心詞匯：“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”。

-問候語的基本句型：“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“Howdoyoudo?”。

②教學(xué)重點詞：

-與問候相關(guān)的詞匯：“hi”、“hey”、“goodnight”等。

-不同場合下的問候語變體，如“l(fā)ongtimenos