第6單元 18劉胡蘭（說課稿）2024-2025學(xué)年二年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第6單元18劉胡蘭（說課稿）2024-2025學(xué)年二年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《第6單元18課劉胡蘭》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年二年級語文上冊，統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《第6單元18課劉胡蘭》，通過講述劉胡蘭的故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和英勇精神，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化認(rèn)同、語言運(yùn)用和信息素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《劉胡蘭》，學(xué)生將深化對民族英雄的認(rèn)識，培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情懷，體現(xiàn)文化認(rèn)同。在語言運(yùn)用方面，學(xué)生將通過朗讀、討論和寫作等活動，提升對文本的理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過搜集和整合有關(guān)劉胡蘭的信息，學(xué)生將提高信息素養(yǎng)，學(xué)會從不同渠道獲取知識，形成自己的見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于英雄人物的故事，對祖國的歷史和文化有一定的了解，掌握了一定的漢字識別和閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英雄人物的故事充滿好奇，愿意通過閱讀了解英雄的事跡。他們具備基本的閱讀理解能力，喜歡通過互動和討論來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解劉胡蘭的英雄事跡時(shí)，學(xué)生可能會對某些歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)感到陌生，需要老師提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R。此外，部分學(xué)生在閱讀長篇文本時(shí)可能會感到疲憊，需要老師引導(dǎo)他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授劉胡蘭的事跡為起點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)計(jì)課堂討論活動，讓學(xué)生分享對劉胡蘭精神的理解。通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬劉胡蘭的英勇行為，增強(qiáng)體驗(yàn)感。同時(shí)，利用多媒體資源展示劉胡蘭的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。教學(xué)活動旨在激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)情感認(rèn)同和價(jià)值觀的內(nèi)化。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于劉胡蘭的短視頻，讓學(xué)生初步了解劉胡蘭的英雄事跡。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道劉胡蘭是誰嗎？她為什么要被人們稱為英雄？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.激發(fā)興趣：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)劉胡蘭的勇敢和愛國精神，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，解釋生字詞和關(guān)鍵句子的含義，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-用時(shí)5分鐘

2.分析課文結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的篇章結(jié)構(gòu)，了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-用時(shí)5分鐘

3.突出重點(diǎn)：教師針對課文中的重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行詳細(xì)講解，如：“劉胡蘭面對敵人的鍘刀，毫無懼色，堅(jiān)定地說：‘共產(chǎn)黨員是嚇不倒的。’”引導(dǎo)學(xué)生理解劉胡蘭的英勇精神。

-用時(shí)5分鐘

4.情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬劉胡蘭英勇就義的情景，讓學(xué)生深入體驗(yàn)劉胡蘭的勇敢和堅(jiān)定。

-用時(shí)5分鐘

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論以下問題：

-劉胡蘭為什么被稱為英雄？

-你從劉胡蘭身上學(xué)到了什么？

-用時(shí)5分鐘

2.分享討論成果：各小組匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)劉胡蘭的精神內(nèi)涵。

-用時(shí)5分鐘

四、課堂提問與師生互動（用時(shí)10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答：

-你認(rèn)為劉胡蘭勇敢的原因是什么？

-如果你在劉胡蘭的處境中，你會怎么做？

-用時(shí)5分鐘

2.師生互動：教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-用時(shí)5分鐘

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉胡蘭的英勇精神。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)劉胡蘭的精神，為祖國的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于劉胡蘭的讀后感，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《劉胡蘭》課文，理解并解釋課文中的生字詞和關(guān)鍵句子。通過對課文內(nèi)容的深入理解，學(xué)生對劉胡蘭的英雄事跡有了深刻的認(rèn)識，對她的勇敢和堅(jiān)定表示敬佩。

2.情感體驗(yàn)：通過角色扮演和課堂討論，學(xué)生能夠感同身受地體驗(yàn)劉胡蘭的英勇精神，增強(qiáng)了對英雄的敬仰之情。學(xué)生在討論中積極表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，展現(xiàn)出對劉胡蘭精神的認(rèn)同和情感共鳴。

3.思維能力：學(xué)生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)中，能夠主動思考并回答問題，提出自己的見解。這不僅鍛煉了學(xué)生的批判性思維能力，還提高了他們的邏輯表達(dá)能力和語言組織能力。

4.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了語文知識，還提升了文化認(rèn)同、語言運(yùn)用和信息素養(yǎng)。他們通過了解劉胡蘭的故事，增強(qiáng)了對民族文化的認(rèn)同感，學(xué)會了從不同渠道獲取信息，形成自己的見解。

5.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)劉胡蘭的英勇事跡，學(xué)生受到了良好的道德教育，他們的價(jià)值觀得到了積極的塑造。學(xué)生在課后作業(yè)中，通過寫作表達(dá)了對劉胡蘭精神的感悟，反映出他們在價(jià)值觀上的成長。

6.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅關(guān)注劉胡蘭的英雄行為，還能夠反思自己在面對困難時(shí)的態(tài)度和選擇。這種自我反思能力有助于學(xué)生在日常生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和課堂互動中，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通。他們通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，提高了集體意識和協(xié)作能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-劉胡蘭的基本信息（出生年月、籍貫、事跡）

-劉胡蘭的精神品質(zhì)（勇敢、堅(jiān)定、愛國）

-課文中的關(guān)鍵事件（被捕、受刑、就義）

②重點(diǎn)詞語：

-英勇：描述劉胡蘭面對敵人時(shí)的勇敢表現(xiàn)。

-堅(jiān)定：強(qiáng)調(diào)劉胡蘭在信念上的毫