第8單元 25少年閏土（說課稿）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第8單元25少年閏土（說課稿）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“第8單元25少年閏土（說課稿）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）”選自統(tǒng)編版六年級語文上冊。本節(jié)課通過講述閏土這一人物形象，展現(xiàn)了我國封建社會農村少年的生活狀態(tài)，以及閏土與主人公之間的友誼。本單元旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力，同時，通過對人物的分析，引導學生關注社會、關愛他人。本節(jié)課與課本關聯(lián)緊密，教學實際性強，符合六年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《少年閏土》，提高學生運用語言文字獲取信息、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀策略。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析閏土的形象，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對文學作品的理解和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學習閏土的故事，使學生了解封建社會農村少年的生活狀態(tài)，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣，提高對人物形象、故事情節(jié)、語言風格等方面的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學難點與重點1.教學重點

-理解閏土的形象特點：通過分析閏土的語言、動作、心理活動等細節(jié)，讓學生深刻理解閏土聰明、善良、勇敢的形象，這是本節(jié)課的核心內容。例如，在閏土與主人公的對話中，閏土的回答充滿智慧和幽默，教師需要引導學生關注這些細節(jié)，從而把握閏土的性格特點。

-掌握文章的主題思想：引導學生理解《少年閏土》所表達的友誼、親情和成長的主題，這是文章的靈魂。教師可以通過分析文章中閏土與主人公之間的互動，以及閏土的成長過程，讓學生感受這些主題的內涵。

2.教學難點

-分析閏土與主人公之間的情感變化：文章中閏土與主人公的情感變化細膩而微妙，學生可能難以把握。例如，閏土在故事結尾的離去，以及主人公內心的失落和思念，是本節(jié)課的難點。教師可以通過設問、討論等方式，引導學生深入挖掘這些情感變化，幫助學生理解主人公的內心世界。

-理解文章的時代背景：由于文章背景為封建社會，學生可能對當時的社會環(huán)境、習俗等不夠了解，影響對文章的理解。教師可以通過介紹封建社會的基本情況，以及與閏土生活相關的歷史背景，幫助學生突破這一難點，更好地理解文章的主旨。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，教師首先對《少年閏土》進行概述，然后引導學生就閏土的形象和文章主題進行小組討論，激發(fā)學生的思維碰撞。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演閏土和主人公，通過模擬故事情節(jié)，增進學生對人物內心活動的理解。

3.利用多媒體教學，播放與課文相關的視頻資料，幫助學生更直觀地理解故事背景，增強學習的趣味性和實效性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有遇到特別難忘的朋友？他們給你們留下了哪些深刻的印象？”

-展示一些關于友情和童年的圖片或視頻片段，讓學生初步感受朋友之間的情感和童年的美好。

-簡短介紹《少年閏土》的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

2.文章背景及人物形象講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《少年閏土》的背景和主要人物形象。

過程：

-講解《少年閏土》的寫作背景，包括魯迅的生平和創(chuàng)作動機。

-介紹閏土和主人公的形象，包括他們的性格特點、成長經歷等。

-使用文本中的描寫，幫助學生理解閏土這一人物形象的特點。

3.文章內容分析與討論（20分鐘）

目標：通過具體內容分析，讓學生深入了解《少年閏土》的文學價值和意義。

過程：

-分析文章中的關鍵情節(jié)，如閏土與主人公的相識、相知和別離。

-討論閏土的形象對讀者的啟示，以及文章所傳達的社會信息。

-引導學生思考閏土的故事對現(xiàn)代社會的意義，以及如何從故事中汲取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇文章中的一個主題（如友誼、成長、社會變遷等）進行深入討論。

-小組內討論該主題在文章中的體現(xiàn)，以及它對現(xiàn)代社會的影響。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《少年閏土》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析和小組的結論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《少年閏土》的文學價值和現(xiàn)實意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文章的背景、人物形象、主題分析等。

-強調《少年閏土》在文學史上的地位，以及它對現(xiàn)代社會的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《少年閏土》的讀后感，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-魯迅的其他作品：介紹魯迅的其他經典作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學生了解魯迅的文學成就和創(chuàng)作風格。

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他描寫童年和友情的文學作品，如《草房子》、《青銅葵花》等，以拓寬視野。

-文化背景資料：提供關于封建社會農村生活的背景資料，幫助學生更好地理解《少年閏土》的社會背景。

-魯迅生平介紹：介紹魯迅的生平事跡和文學創(chuàng)作歷程，讓學生了解這位偉大作家的成長和創(chuàng)作背景。

-現(xiàn)代社會對魯迅的評價：提供一些現(xiàn)代社會對魯迅的評價和討論，讓學生了解魯迅作品在當代社會的意義和影響。

2.拓展建議

-深入閱讀魯迅作品：鼓勵學生在課外深入閱讀魯迅的作品，通過閱讀原文，更全面地理解魯迅的文學風格和思想內涵。

-參觀魯迅紀念館：如果條件允許，組織學生參觀魯迅紀念館，直觀感受魯迅的生活和創(chuàng)作環(huán)境，增強學習體驗。

-開展主題討論活動：鼓勵學生參與關于魯迅作品的主題討論活動，通過交流和辯論，深化對作品的理解和思考。

-創(chuàng)作文學小作品：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以童年、友情等主題的短文或故事，將課堂所學應用于自己的創(chuàng)作實踐中。

-撰寫讀后感：要求學生撰寫讀后感，分享自己閱讀魯迅作品的心得體會，提高寫作能力和文學鑒賞能力。

-關注社會現(xiàn)象：引導學生關注現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象，思考如何運用魯迅作品中的思想觀點來分析和解決問題。

-跨學科學習：鼓勵學生將語文學習與其他學科相結合，如歷史、社會學等，從多角度理解和分析魯迅作品。

-參與文學社團：鼓勵學生加入文學社團或興趣小組，與其他同學一起分享閱讀體驗，相互學習，共同進步。

-舉辦文學講座：邀請專家或教師舉辦魯迅文學作品講座，讓學生更深入地了解魯迅的文學成就和思想價值。

-開展文學創(chuàng)作比賽：組織學生參與文學創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，展示他們的文學才華。內容邏輯關系①文章結構分析

-重點知識點：文章的敘事結構，包括開端、發(fā)展、高潮、結局。

-重點詞句：文章中標志性的過渡句，如“然而”、“轉眼間”等，以及描繪閏土形象的關鍵詞句。

②人物形象塑造

-重點知識點：閏土和主人公的性格特點及其變化。

-重點詞句：對閏土的外貌、語言、行為的描寫，如“紫色的圓臉、頭戴一頂小竹笠”等。

③主題思想探討

-重點知識點：《少年閏土》所反映的社會現(xiàn)實和魯迅的文學主張。

-重點詞句：文章中對封建社會風俗的描寫，如對閏土家庭的描述，以及對主人公內心感受的抒發(fā)，如“我的心也仿佛被這笑聲所擾亂”。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也意識到了一些需要改進的地方。首先，我想談談設計反思活動的想法。

在設計反思活動時，我計劃采用以下幾種方式來評估教學效果和識別需要改進的地方：

1.學生反饋：我會在課后向學生發(fā)放問卷，收集他們對本節(jié)課內容的理解和滿意度的反饋。這樣可以直接了解到學生的真實想法，從而發(fā)現(xiàn)教學中可能存在的問題。

2.觀察學生表現(xiàn)：在課堂上，我會特別留意學生的參與度和反應，看看他們是否能夠跟上教學節(jié)奏，是否對討論主題感興趣。

3.自我評估：我會回顧自己的教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方可能沒有達到預期效果。我會特別注意自己的語言表達是否清晰，是否能夠有效地引導學生思考和參與。

1.加強互動環(huán)節(jié)：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組游戲、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.精簡教學內容：在教學過程中，我意識到有些內容可能講解得過于詳細，導致學生難以消化。因此，我計劃精簡教學內容，將重點放在最核心的知識點上，讓學生能夠更好地吸收和理解。

3.提供更多拓展資源：雖然我在課堂上提供了一些拓展資源，但我認為還可以做得更多。我計劃在課后為學生提供更多的閱讀材料和視頻資源，以便他們能夠在課外