必修4 第四單元 歷史唯物主義-高中政治單元說課稿

必修4第四單元歷史唯物主義-高中政治單元說課稿一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過必修4第四單元《歷史唯物主義》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解歷史唯物主義的基本觀點和方法，培養(yǎng)他們運用歷史唯物主義分析歷史和社會現(xiàn)象的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合高中政治學(xué)科特點和學(xué)生的認知水平，本節(jié)課將重點闡述歷史唯物主義的基本原理，并通過實例分析，讓學(xué)生在實際情境中感受歷史唯物主義的應(yīng)用價值。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)歷史唯物主義，學(xué)生將形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高運用科學(xué)的理論分析解決問題的能力，增強對社會主義核心價值觀的認同。同時，通過實例分析，學(xué)生將學(xué)會關(guān)注社會現(xiàn)象背后的歷史規(guī)律，培養(yǎng)批判性思維，為將來積極參與國家和社會事務(wù)打下堅實基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法

重點：歷史唯物主義的基本觀點和理論框架，包括社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、社會基本矛盾運動等。

難點：1.歷史唯物主義中抽象概念的理解，如“社會存在”、“社會意識”、“基本矛盾”等。

2.運用歷史唯物主義觀點分析具體歷史和社會現(xiàn)象的能力。

解決辦法：

1.對于抽象概念的理解，通過生動的案例和貼近生活的實例進行講解，幫助學(xué)生形象地理解這些概念。例如，通過分析不同社會階層的利益沖突，讓學(xué)生理解社會基本矛盾的概念。

2.在分析具體歷史和社會現(xiàn)象時，采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，逐步培養(yǎng)他們的思辨能力和實際應(yīng)用能力。

3.組織小組討論，讓學(xué)生在合作中碰撞思維火花，通過集體智慧深化對歷史唯物主義的理解。

4.結(jié)合教材中的圖表和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受歷史唯物主義觀點的實際應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.采用講授法，系統(tǒng)地介紹歷史唯物主義的基本原理，確保學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)。

2.運用討論法，鼓勵學(xué)生針對特定歷史事件或社會現(xiàn)象進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和論證能力。

3.實施案例教學(xué)法，通過分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史唯物主義在現(xiàn)實中的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示歷史資料和影像，增強教學(xué)的直觀性和生動性。

2.利用教學(xué)軟件模擬歷史場景，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識視野，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和多元。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對歷史唯物主義的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道歷史唯物主義是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于歷史唯物主義在現(xiàn)實中的應(yīng)用案例，讓學(xué)生初步感受歷史唯物主義的實際意義。

簡短介紹歷史唯物主義的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.歷史唯物主義基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解歷史唯物主義的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解歷史唯物主義的定義，包括其主要理論觀點。

詳細介紹歷史唯物主義的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.歷史唯物主義案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解歷史唯物主義的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解歷史唯物主義在分析歷史事件時的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史唯物主義解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論歷史唯物主義在當代社會的適用性和局限性，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與歷史唯物主義相關(guān)的歷史事件或社會現(xiàn)象進行深入討論。

小組內(nèi)討論該事件或現(xiàn)象的成因、影響以及歷史唯物主義如何解釋這些問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對歷史唯物主義的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括事件或現(xiàn)象的成因、影響及歷史唯物主義的解釋。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歷史唯物主義的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史唯物主義的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)歷史唯物主義在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用歷史唯物主義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于歷史唯物主義在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《歷史唯物主義導(dǎo)論》（作者：[德]卡爾·馬克思）

-《家庭、私有制和國家的起源》（作者：[德]恩格斯）

-《社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》（作者：[德]恩格斯）

-《中國革命和中國共產(chǎn)黨》（作者：毛澤東）

-《歷史唯物主義與倫理學(xué)》（作者：[德]阿爾都斯·赫克舍爾）

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究歷史唯物主義在不同國家和時期的發(fā)展與應(yīng)用，例如在蘇聯(lián)、中國等國家的社會主義建設(shè)中的實踐。

-探討歷史唯物主義與經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域的相互關(guān)系，分析其在不同領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)。

-分析歷史唯物主義在當代社會中的挑戰(zhàn)與回應(yīng)，如全球化、信息技術(shù)革命等對歷史唯物主義理論的影響。

-深入研究歷史唯物主義的哲學(xué)基礎(chǔ)，包括對其批判性繼承和發(fā)展的問題。

-比較歷史唯物主義與其他哲學(xué)思想，如唯心主義、實證主義等，理解它們之間的差異和聯(lián)系。

-調(diào)查和收集歷史唯物主義在現(xiàn)代社會中的實際應(yīng)用案例，如社會政策制定、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略等。

-閱讀經(jīng)典著作的相關(guān)章節(jié)，加深對歷史唯物主義理論的理解，嘗試用自己的話概括和解釋這些理論。

-參與學(xué)術(shù)討論和辯論，鍛煉運用歷史唯物主義分析問題和論證觀點的能力。

-觀看相關(guān)的歷史和哲學(xué)講座、紀錄片，拓寬知識視野，增強對歷史唯物主義的直觀感受。

-結(jié)合個人興趣和專業(yè)方向，探索歷史唯物主義在特定領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用和創(chuàng)新可能性。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂教學(xué)中引入了歷史唯物主義與現(xiàn)實社會的熱點問題相結(jié)合的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.設(shè)計了互動式的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用歷史唯物主義，增強了教學(xué)的實踐性和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對于學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠，未能為每位學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生未能充分參與到討論中。

3.教學(xué)評價方面，評價體系較為單一，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的個別差異，我將采取更多個性化的教學(xué)方法，如課后輔導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.為了提高課堂討論的效率，我計劃調(diào)整討論環(huán)節(jié)的時間分配，確保每位學(xué)生都有機會發(fā)言，并鼓勵更多學(xué)生參與到討論中來。

3.對于教學(xué)評價，我打算引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、課后作業(yè)完成情況等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強與學(xué)生的互動，及時了解他們的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。

5.探索與學(xué)校其他學(xué)科的融合教學(xué)，如歷史、社會學(xué)等，以拓寬學(xué)生的知識視野，增強歷史唯物主義的跨學(xué)科應(yīng)用能力。

6.加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵他們在課后進行拓展閱讀和探究，培養(yǎng)他們的獨立思考和研究能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①歷史唯物主義的基本觀點

-重點知識點：社會存在決定社會意識、社會基本矛盾運動、階級斗爭是歷史發(fā)展的動力。

-重點詞：社會存在、社會意識、基本矛盾、階級斗爭。

-重點句：歷史唯物主義認為，社會存在決定社會意識，社會意識又反作用于社會存在。

②歷史唯物主義的理論框架

-重點知識點：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾、歷史發(fā)展的階段性。

-重點詞：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)