第四章《區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》單元說課稿 2023-2024學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修2

第四章《區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》單元說課稿2023-2024學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修2主備人備課成員教材分析《區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》是2023-2024學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修2的一個(gè)重要章節(jié)。本章節(jié)主要講述了我國區(qū)域之間的發(fā)展差異、聯(lián)系機(jī)制以及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的策略。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國區(qū)域發(fā)展的不平衡性，掌握區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的基本理論和方法，為今后從事地理學(xué)科相關(guān)工作和研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系我國現(xiàn)實(shí)，具有很高的實(shí)用性和針對(duì)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：通過分析我國區(qū)域發(fā)展的案例，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力和實(shí)踐能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.地理思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維、空間思維等方法，對(duì)區(qū)域發(fā)展差異和聯(lián)系進(jìn)行深入分析，提高其地理思維品質(zhì)。

3.人文素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，理解國家發(fā)展戰(zhàn)略，提高其人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。

4.地理審美：引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國不同區(qū)域的自然風(fēng)光和人文景觀，培養(yǎng)其地理審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-區(qū)域發(fā)展差異的認(rèn)識(shí)：理解我國東、中、西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、資源分布、生態(tài)環(huán)境等方面的差異，例如，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，而西部內(nèi)陸地區(qū)相對(duì)落后，這是由于地理位置、歷史基礎(chǔ)、政策等多種因素共同作用的結(jié)果。

-區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略：掌握國家實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和方法，如“一帶一路”、“長江經(jīng)濟(jì)帶”、“粵港澳大灣區(qū)”等國家戰(zhàn)略，以及區(qū)域合作、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等具體措施。

-區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的成效，如通過區(qū)域GDP增長率、人均收入水平、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等指標(biāo)來衡量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)域聯(lián)系機(jī)制的復(fù)雜性：理解區(qū)域之間聯(lián)系的多維度和復(fù)雜性，例如，交通網(wǎng)絡(luò)、信息交流、市場互動(dòng)等聯(lián)系方式如何影響區(qū)域發(fā)展，以及這些聯(lián)系背后的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等因素的作用。

-區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展政策的理解：學(xué)生可能難以理解國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展政策的具體內(nèi)容和實(shí)施效果，如如何通過財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、稅收優(yōu)惠、產(chǎn)業(yè)政策等手段促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，可以通過案例分析，如“東北振興政策”的實(shí)施效果，來幫助學(xué)生理解。

-實(shí)際案例的深度分析：學(xué)生在分析具體區(qū)域發(fā)展案例時(shí)，可能難以把握案例中的關(guān)鍵信息和深層次原因，如分析某個(gè)地區(qū)為何發(fā)展滯后，需要引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、資源稟賦、政策環(huán)境等多方面進(jìn)行綜合考量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過講授介紹區(qū)域發(fā)展差異和協(xié)調(diào)發(fā)展的基本概念，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析具體案例，以加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同區(qū)域的代表，進(jìn)行區(qū)域合作與協(xié)調(diào)發(fā)展的談判，以此提高學(xué)生的參與度和實(shí)際操作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示區(qū)域發(fā)展的地圖和數(shù)據(jù)圖表，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生直觀理解區(qū)域差異和發(fā)展趨勢(shì)。

4.引入項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)某一區(qū)域的發(fā)展問題進(jìn)行調(diào)研，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括區(qū)域發(fā)展的相關(guān)PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解區(qū)域發(fā)展差異和協(xié)調(diào)發(fā)展的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“分析我國東中西部發(fā)展差異的原因有哪些？”和“區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義是什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解區(qū)域發(fā)展差異和協(xié)調(diào)發(fā)展的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示我國不同區(qū)域的地圖和對(duì)比數(shù)據(jù)，引出區(qū)域發(fā)展差異和協(xié)調(diào)發(fā)展的課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解區(qū)域發(fā)展的概念、差異的表現(xiàn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的策略。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析某一區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展案例。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析案例。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題提出疑問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解區(qū)域發(fā)展差異和協(xié)調(diào)發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展策略的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合具體區(qū)域提出建議。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站資源，幫助學(xué)生更深入地了解區(qū)域發(fā)展。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固知識(shí)點(diǎn)和技能，拓寬知識(shí)視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-促進(jìn)學(xué)生自我提升和批判性思維的發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)梳理1.區(qū)域發(fā)展的基本概念

-區(qū)域：指在一定范圍內(nèi)，具有某些相似性或關(guān)聯(lián)性的地理空間。

-發(fā)展：指一個(gè)區(qū)域在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境等方面的進(jìn)步和提升。

2.我國區(qū)域發(fā)展差異

-東部沿海地區(qū)：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施完善，科技水平較高。

-中部地區(qū)：資源豐富，產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?，但發(fā)展速度相對(duì)較慢。

-西部地區(qū)：生態(tài)環(huán)境脆弱，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，但具有獨(dú)特的資源和風(fēng)光。

3.區(qū)域發(fā)展差異的原因

-地理位置：沿海地區(qū)交通便利，易于開展對(duì)外貿(mào)易；內(nèi)陸地區(qū)交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。

-資源稟賦：不同地區(qū)資源種類和數(shù)量不同，導(dǎo)致發(fā)展差異。

-歷史基礎(chǔ)：東部沿海地區(qū)歷史基礎(chǔ)較好，內(nèi)陸地區(qū)歷史基礎(chǔ)較差。

-政策因素：國家對(duì)不同地區(qū)的政策支持和投資力度不同。

4.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的概念

-區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展：指在一定區(qū)域內(nèi)，通過優(yōu)化資源配置、加強(qiáng)區(qū)域合作、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。

5.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的策略

-產(chǎn)業(yè)政策：鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

-財(cái)政政策：加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，支持中西部地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

-交通政策：加強(qiáng)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高區(qū)域間互聯(lián)互通水平。

-人才政策：吸引東部沿海地區(qū)的人才向中西部地區(qū)流動(dòng)。

6.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的評(píng)價(jià)

-GDP增長率：衡量區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的重要指標(biāo)。

-人均收入水平：反映區(qū)域居民生活水平的指標(biāo)。

-基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：反映區(qū)域發(fā)展基礎(chǔ)的指標(biāo)。

7.我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐

-“一帶一路”：加強(qiáng)我國與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

-長江經(jīng)濟(jì)帶：推動(dòng)長江流域各省市的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和環(huán)境保護(hù)。

-粵港澳大灣區(qū)：打造國際一流灣區(qū)，促進(jìn)珠三角地區(qū)一體化發(fā)展。

8.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

-生態(tài)環(huán)境問題：中西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，面臨較大的生態(tài)壓力。

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：部分區(qū)域產(chǎn)業(yè)單一，面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力。

-社會(huì)公平問題：區(qū)域發(fā)展差距可能導(dǎo)致社會(huì)公平問題。

9.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的國際經(jīng)驗(yàn)

-歐盟區(qū)域政策：通過財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、區(qū)域合作等方式，促進(jìn)成員國之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

-美國區(qū)域發(fā)展政策：通過設(shè)立區(qū)域發(fā)展機(jī)構(gòu)、實(shí)施特殊政策等方式，推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

10.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的啟示

-堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，關(guān)注民生改善。

-加強(qiáng)區(qū)域合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

-注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-創(chuàng)新區(qū)域政策，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)：在教學(xué)過程中，我嘗試引入了最新的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展案例，如長三角一體化、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈等，使抽象的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)嘗試：在講解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展時(shí)，我嘗試融入了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和環(huán)境科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生形成跨學(xué)科的思維方式，更好地理解區(qū)域發(fā)展的復(fù)雜性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論和活動(dòng)的積極性不高，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不夠。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于期末考試，這種方式難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際能力，需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方式。

3.校企合作不夠深入：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于各種原因，校企合作未能達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，影響了教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生參與熱情：我將通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組競賽、角色扮演等，來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題和觀點(diǎn)，增