第二單元（整體說課稿）-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）VIP

第二單元（整體說課稿）-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年七年級語文上冊第二單元。本單元主要包括《春》、《濟南的冬天》、《雨的四季》等課文，著重訓(xùn)練學(xué)生對自然景物的觀察與描繪能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和語言表達能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和提升對記敘文的閱讀理解能力，進一步掌握描寫自然景物的技巧，并將這些技巧應(yīng)用于自己的寫作實踐中。同時，本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用描寫手法，生動形象地描繪自然景物，提高語言表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、思考、分析自然景物，形成自己的見解和感受，提升思維的深刻性和創(chuàng)造性。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的審美情感，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識，包括漢字識寫、詞語理解和簡單的句子結(jié)構(gòu)，具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別和欣賞簡單的文學(xué)作品。

2.七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，他們喜歡互動和參與性強的學(xué)習(xí)方式，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。在能力上，學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠獨立完成一定難度的閱讀和寫作任務(wù)，而有的學(xué)生可能在語言表達和寫作方面需要更多的指導(dǎo)。在風(fēng)格上，學(xué)生可能偏重于視覺或聽覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過閱讀來獲取知識，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對自然景物描寫技巧的掌握，如何運用豐富的修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力；如何將個人的情感體驗與景物描寫相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人特色的作品；以及如何在閱讀過程中深入理解課文中的隱喻和象征意義。教學(xué)資源-統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年七年級語文上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-教學(xué)PPT

-課文朗讀音頻

-相關(guān)文學(xué)作品及拓展閱讀材料

-寫作指導(dǎo)手冊

-學(xué)生作品展示板

-互動討論平臺（如班級微信群、校園論壇）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要開始學(xué)習(xí)第二單元的內(nèi)容。在上一個單元中，我們一起領(lǐng)略了文學(xué)的魅力，感受到了語言的力量。那么，在這個單元里，我們將要走進自然，去感受四季的變化，去描繪春的生機、冬的溫情、雨的柔美。

二、課文主旨內(nèi)容探究

2.首先，我們來學(xué)習(xí)《春》這篇課文。請大家先自主閱讀，注意體會作者對春天的情感表達。邊讀邊思考，作者在文中描繪了哪些春天的景物？這些景物又寄托了作者怎樣的情感？

-學(xué)生閱讀后，請幾位同學(xué)分享自己的感受和理解。

-教師總結(jié)并引導(dǎo)：作者通過對春天景物的描繪，表達了對春天的喜愛和對生活的熱愛，展現(xiàn)了春天的生機勃勃和無限希望。

3.接下來，我們學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這篇課文。請大家再次自主閱讀，思考作者為什么說濟南的冬天是“奇跡”？

-學(xué)生閱讀后，展開小組討論，交流各自的觀點。

-教師引導(dǎo)：作者通過對比濟南冬天與其他地方冬天的不同，突出了濟南冬天的獨特魅力，表達了對濟南的深厚感情。

4.然后，我們來學(xué)習(xí)《雨的四季》這篇課文。請大家閱讀課文，思考作者為什么說“雨是神奇的畫家”？

-學(xué)生閱讀后，教師提問并引導(dǎo)：作者通過描繪雨在不同季節(jié)的特點，展現(xiàn)了雨的神奇和美麗，同時也表達了對生活的熱愛和對自然的敬畏。

三、全文側(cè)重點講解與練習(xí)

5.現(xiàn)在，我們來深入分析《春》這篇課文。請大家關(guān)注文中的描寫手法，作者是如何通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官來描繪春天的？

-教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落，并進行講解。

-學(xué)生跟隨教師講解，做好筆記，并嘗試用自己的語言描述春天的景色。

6.接著，我們來學(xué)習(xí)《濟南的冬天》的寫作技巧。請大家關(guān)注課文中的比喻和擬人手法，作者是如何運用這些手法來表現(xiàn)濟南冬天的特點的？

-教師引導(dǎo)學(xué)生找出比喻和擬人手法的例子，并進行講解。

-學(xué)生跟隨教師講解，做好筆記，并嘗試運用這些手法創(chuàng)作自己的作品。

7.最后，我們來分析《雨的四季》的情感表達。請大家關(guān)注課文中的情感變化，作者是如何通過情感的變化來表現(xiàn)雨的四季特點的？

-教師引導(dǎo)學(xué)生找出情感變化的段落，并進行講解。

-學(xué)生跟隨教師講解，做好筆記，并嘗試在自己的寫作中表達情感。

四、寫作實踐

8.現(xiàn)在，讓我們來進行一些寫作實踐。請大家以“我最喜歡的季節(jié)”為主題，寫一篇描繪該季節(jié)特點的短文。要求運用我們在本單元學(xué)到的描寫手法和情感表達技巧。

-學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，提供個別輔導(dǎo)。

-寫作結(jié)束后，學(xué)生互相交換作品，進行評價和討論。

五、總結(jié)與拓展

9.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了四季的美，還學(xué)會了如何運用不同的描寫手法和情感表達技巧來表現(xiàn)自然景物的特點。希望大家能夠在今后的寫作中，更加自如地運用這些技巧，描繪出更加生動的畫面。

10.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的其他內(nèi)容。希望大家能夠在課后預(yù)習(xí)，提前了解課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。

六、課后作業(yè)

11.課后，請大家完成以下作業(yè)：

-仔細閱讀本單元剩余的課文，理解課文內(nèi)容，找出你認為寫得精彩的句子，并簡要說明理由。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，修改和完善你的“我最喜歡的季節(jié)”短文，力求更加生動、感人。

-預(yù)習(xí)下節(jié)課的課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)的描寫手法，如視覺、聽覺、觸覺等感官描寫，更加生動地描繪自然景物。他們在寫作中能夠靈活運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具文學(xué)性和表現(xiàn)力。

2.閱讀理解能力增強：學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加深入，能夠把握課文的主旨和情感，理解作者通過自然景物描繪所傳達的思想和情感。他們在閱讀中能夠主動尋找關(guān)鍵信息，分析課文結(jié)構(gòu)，提高了閱讀理解能力。

3.文化素養(yǎng)提高：學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認識得到了加深。通過學(xué)習(xí)《濟南的冬天》等課文，學(xué)生能夠感受到中華文化的地域特色，增強了文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞能力提升：學(xué)生對自然景物的審美能力得到了鍛煉。他們能夠欣賞到不同季節(jié)的美，理解到自然美的多樣性和獨特性，從而提升了審美鑒賞能力。

5.創(chuàng)造力和想象力激發(fā)：在寫作實踐中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的激發(fā)。他們能夠結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，展現(xiàn)了獨特的視角和深刻的思考。

6.情感態(tài)度和價值觀的塑造：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加珍惜和熱愛自然，樹立正確的生態(tài)觀念和環(huán)保意識。他們在寫作中表達了對自然、對生活的熱愛，體現(xiàn)了積極向上的價值觀。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法改進：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動預(yù)習(xí)、積極參與課堂討論、及時復(fù)習(xí)鞏固等。他們學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率。

8.自我認知和反思能力增強：學(xué)生在寫作和討論中，不僅表達了自己的觀點，還學(xué)會了傾聽他人意見，進行自我反思和評價。他們在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了自我認知和自我提升的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《春》的重點知識點與詞句：

-知識點：春天的特點、描寫手法、情感表達。

-詞：嫩綠、新生、溫暖、生機。

-句：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”

②《濟南的冬天》的重點知識點與詞句：

-知識點：濟南冬天的獨特之處、比喻和擬人手法的運用、地域文化特色。

-詞：奇跡、溫晴、水色、山影。

-句：“濟南的冬天是響晴的?！?/p>

③《雨的四季》的重點知識點與詞句：

-知識點：雨在不同季節(jié)的特點、情感變化、自然與生活的關(guān)系。

-詞：神奇、滋潤、變換、悠揚。

-句：“雨，有時是調(diào)皮的，有時是溫存的?！狈此几倪M措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也使得學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。

2.我還嘗試將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課堂紀律不夠重視，有時會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無法充分展開。

2.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，存在“搭便車”的現(xiàn)象，討論的效果并不理想。

3.在教學(xué)方法上，我意識到過于依賴多媒體教學(xué)可能會分散學(xué)生的注意力，有時候傳統(tǒng)教學(xué)方式更能讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理方面的問題，我計劃加強對課堂紀律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時，我將優(yōu)化課堂時間分配，確保每個