第1課時(shí) 比大小（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第1課時(shí)比大?。ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和交流，讓學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，理解“大于”“小于”和“等于”的概念，并能熟練運(yùn)用這些概念進(jìn)行比較。同時(shí)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過比較大小，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字間關(guān)系的理解和感知，提升數(shù)學(xué)抽象思維能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和推理能力，使其能夠運(yùn)用比較策略解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)。此外，通過小組合作與交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作能力，發(fā)展其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，理解“大于”“小于”和“等于”的概念。具體包括以下細(xì)節(jié)：

-能夠通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的數(shù)量多少。

-能夠用數(shù)學(xué)符號(hào)（>、<、=）表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

-能夠解決實(shí)際生活中的比較大小問題，如比較物品的數(shù)量、長度等。

例如，在講解比較兩組小棒數(shù)量時(shí)，強(qiáng)調(diào)通過數(shù)數(shù)來確定哪一組多，哪一組少，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用“大于”“小于”或“等于”來描述結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于“大于”“小于”和“等于”概念的理解和應(yīng)用，以及在不同情境下正確使用這些概念。具體包括以下細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能會(huì)混淆“大于”和“小于”的符號(hào)。

-學(xué)生可能難以理解抽象的數(shù)的大小關(guān)系。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，可能不知道如何運(yùn)用比較大小的方法。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)將“大于”符號(hào)（>）誤認(rèn)為“小于”符號(hào)（<），或者在比較兩組不同數(shù)量的物品時(shí)，不能正確地使用“大于”“小于”或“等于”來描述。為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以通過具體實(shí)物操作、直觀的圖示和反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、數(shù)學(xué)游戲軟件

-教學(xué)工具：計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片

-教學(xué)材料：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材、練習(xí)冊(cè)

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、小組討論五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示兩盒不同數(shù)量的物品（如玩具車、彩筆等），邀請(qǐng)學(xué)生觀察并提問：“哪一盒里的物品多？哪一盒里的物品少？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)語言來描述兩盒物品的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)比較大小的興趣。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-概念講解：教師介紹“大于”“小于”和“等于”的概念，并用數(shù)學(xué)符號(hào)（>、<、=）表示。

-實(shí)例演示：教師使用數(shù)軸、數(shù)字卡片和小棒等教具，演示如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，并強(qiáng)調(diào)“數(shù)數(shù)”和“比較”的過程。

-情境應(yīng)用：教師通過設(shè)置不同的情境，如比較兩組小棒的數(shù)量、比較書本的長短等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解大小比較的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套數(shù)字卡片和小棒，要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，用卡片和小棒進(jìn)行大小比較，并用數(shù)學(xué)符號(hào)記錄結(jié)果。

-練習(xí)討論：各小組匯報(bào)練習(xí)結(jié)果，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解和運(yùn)用比較大小的方法。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“如何比較兩個(gè)數(shù)的大??？”“什么時(shí)候使用‘大于’符號(hào)？什么時(shí)候使用‘小于’符號(hào)？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

-互動(dòng)游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，如“大小接龍”，學(xué)生輪流說出一個(gè)數(shù)，下一個(gè)學(xué)生需要說出一個(gè)比前一個(gè)數(shù)“大”或“小”的數(shù)，以此類推，通過游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大小關(guān)系的理解。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較大小的方法和注意事項(xiàng)。

-拓展延伸：教師提出一些拓展性問題，如“你能在生活中找到哪些需要比較大小的地方？”鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.結(jié)束語（用時(shí)1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)比較大小的方法，并提醒下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.數(shù)的概念

-理解數(shù)字的意義：學(xué)生需要掌握數(shù)字0-10的概念和讀寫方法。

-數(shù)數(shù)能力：學(xué)生能夠按照順序正確數(shù)數(shù)，理解數(shù)數(shù)與數(shù)字間的關(guān)系。

2.數(shù)的比較

-大小比較：學(xué)生能夠通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的數(shù)量多少，并使用“大于”“小于”和“等于”描述。

-數(shù)軸應(yīng)用：學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)軸比較兩個(gè)數(shù)的大小，理解數(shù)軸上數(shù)的位置關(guān)系。

3.數(shù)學(xué)符號(hào)

-符號(hào)表示：學(xué)生掌握使用數(shù)學(xué)符號(hào)（>、<、=）來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

4.實(shí)際應(yīng)用

-解決問題：學(xué)生能夠?qū)⒈容^大小的方法應(yīng)用到實(shí)際情境中，如比較物品的數(shù)量、長度、高度等。

-數(shù)據(jù)分析：學(xué)生通過比較大小來分析數(shù)據(jù)，如比較班級(jí)學(xué)生的身高、體重等。

5.操作技能

-實(shí)物操作：學(xué)生學(xué)會(huì)使用小棒、計(jì)數(shù)器等實(shí)物工具來幫助理解數(shù)的概念和大小比較。

-數(shù)學(xué)游戲：學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)游戲，如“大小接龍”“猜數(shù)游戲”等，加深對(duì)大小關(guān)系的理解。

6.情境理解

-創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生能夠在具體情境中理解數(shù)的概念和大小比較，如通過故事、購物等情境。

-跨學(xué)科應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)比較。

7.邏輯思維

-推理能力：學(xué)生在比較大小過程中，培養(yǎng)邏輯推理能力，理解大小關(guān)系背后的邏輯。

-問題解決：學(xué)生通過比較大小的方法，學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

8.數(shù)學(xué)交流

-語言表達(dá)：學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確描述比較結(jié)果，如“5大于3”。

-小組討論：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法。

9.學(xué)習(xí)態(tài)度

-積極參與：學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持好奇心和興趣。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)等。

10.課程評(píng)價(jià)

-自我評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-教師評(píng)價(jià)：教師通過觀察、測(cè)試等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①數(shù)的概念與數(shù)數(shù)能力

-知識(shí)點(diǎn)：數(shù)字0-10的概念和讀寫，數(shù)數(shù)的順序和規(guī)律。

-關(guān)鍵詞：數(shù)字、數(shù)數(shù)、順序、規(guī)律。

②數(shù)的比較與數(shù)學(xué)符號(hào)

-知識(shí)點(diǎn)：通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的數(shù)量，使用數(shù)學(xué)符號(hào)表示大小關(guān)系。

-關(guān)鍵詞：比較、大于、小于、等于、數(shù)學(xué)符號(hào)。

③實(shí)際應(yīng)用與操作技能

-知識(shí)點(diǎn)：將比較大小的方法應(yīng)用到實(shí)際情境中，使用實(shí)物工具幫助理解。

-關(guān)鍵詞：實(shí)際應(yīng)用、情境、操作技能、實(shí)物工具。

④情境理解與邏輯思維

-知識(shí)點(diǎn)：在具體情境中理解數(shù)的概念和大小比較，培養(yǎng)邏輯推理能力。

-關(guān)鍵詞：情境理解、邏輯思維