第6課《藤野先生》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第6課《藤野先生》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級上冊第6課《藤野先生》為教學內(nèi)容，旨在通過分析文本，引導學生深入理解魯迅先生的情感變化，培養(yǎng)其文學鑒賞能力和批判性思維。課程設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：導入、閱讀與討論、總結(jié)與拓展。首先，通過提問方式引導學生回顧上一課內(nèi)容，激發(fā)興趣；其次，細致分析《藤野先生》的情節(jié)、人物形象和語言特色，引導學生感受魯迅先生的愛國情懷和深刻思考；最后，通過小組討論和分享，讓學生結(jié)合自身實際，理解文本的時代意義，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：文化認同、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習《藤野先生》，學生將增強對中華文化的認同，理解魯迅筆下的民族精神與個人情感；在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)批判性思維，學會從文本中提取信息、分析人物性格及主題思想；學習策略上，引導學生運用圈點批注、合作探究等學習方法，提升閱讀理解與表達交流能力。重點難點及解決辦法重點：理解《藤野先生》中魯迅先生對藤野先生的尊敬與感激之情，以及文本所蘊含的深刻思想內(nèi)涵。

難點：1.掌握魯迅獨特的文學語言和寫作風格；2.深入分析文本中的人物形象和象征意義；3.理解魯迅先生在文中隱含的批判精神。

解決辦法與策略：

1.對魯迅先生的尊敬與感激之情，通過引導學生細讀文本，關(guān)注具體描寫和情感表達的語句，幫助學生感同身受。

2.針對魯迅的文學語言和寫作風格，結(jié)合時代背景，解析詞語和句式的深層含義，讓學生逐步領(lǐng)會其文學特色。

3.通過小組討論，分析文本中的人物形象，探討其象征意義和深層含義，培養(yǎng)學生深度解讀文本的能力。

4.引導學生關(guān)注魯迅先生的批判精神，通過對比分析，理解其對社會現(xiàn)實的深刻反思和批判態(tài)度，從而突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：收集魯迅先生相關(guān)資料，包括生平介紹、作品背景等，準備《藤野先生》課文朗讀音頻及視頻資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設(shè)備，以及用于板書的白板和筆墨。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前劃分討論區(qū)域，確保學生討論時能夠自由交流。教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們要學習一篇非常特別的課文——《藤野先生》。在開始之前，請大家回憶一下我們之前學過的魯迅先生的作品，比如《從百草園到三味書屋》，想一想魯迅先生的筆下有哪些特點？

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.首先，請大家翻開課本，自由朗讀《藤野先生》這篇課文。在朗讀的過程中，注意體會文中魯迅先生對藤野先生的情感態(tài)度，以及他想要傳達的主旨。

2.好的，同學們已經(jīng)朗讀完畢?，F(xiàn)在，我想請大家分享一下你們對課文的理解。誰來說一說，魯迅先生在文中想要表達什么主旨？

3.很好，有同學提到了魯迅先生對藤野先生的尊敬和感激之情。那么，請大家再仔細閱讀課文，找出具體體現(xiàn)這種情感的語句，并做好標記。

4.現(xiàn)在，我想請大家分組討論，每組挑選一段體現(xiàn)魯迅先生情感的文字，分析這段文字在文中的作用，以及它如何表達出魯迅先生的情感。

5.各組討論完畢后，請各組代表發(fā)言，分享你們的討論成果。其他同學請注意傾聽，看看是否有補充或者不同的見解。

三、全文側(cè)重點講解

1.現(xiàn)在，我們來看一看全文的側(cè)重點。首先，請大家關(guān)注課文開頭，魯迅先生是如何引入對藤野先生的回憶的？這里有什么特別之處？

2.接下來，我們分析一下魯迅先生對藤野先生的描寫。請大家找出文中對藤野先生的外貌、性格、教學方法等方面的描述，并思考這些描述對整篇文章的作用。

3.在分析完藤野先生的形象后，我們再來看一看魯迅先生對藤野先生的感激之情是如何表達的。請大家找出文中表達感激之情的語句，并體會其深刻含義。

4.此外，我們還應該注意到魯迅先生在文中對當時社會環(huán)境的批判。請大家找出文中對社會現(xiàn)實的批判，思考魯迅先生想要傳達的思想。

四、實際性教學內(nèi)容講解

1.下面，我們來具體講解一些實際性的教學內(nèi)容。首先，我們來看一看魯迅先生的寫作風格。請大家注意課文中的語言特點，如詞語選用、句式結(jié)構(gòu)等，并思考這些特點如何體現(xiàn)魯迅先生的文學風格。

2.接下來，我們分析一下課文中的難點。比如，魯迅先生在文中使用了哪些比喻、象征等修辭手法？這些修辭手法對文章主旨有何作用？

3.在理解了課文內(nèi)容之后，我們來討論一下如何將課文與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。請大家思考，魯迅先生在文中批判的社會現(xiàn)象，在當今社會是否仍然存在？我們應該如何看待和應對這些問題？

五、課堂小結(jié)

1.經(jīng)過今天的學習，大家對《藤野先生》這篇文章有了更深入的理解。請大家回顧一下我們今天的學習內(nèi)容，分享一下你們的收獲。

2.最后，我想請大家用一句話來概括《藤野先生》這篇文章的主旨。

3.好的，今天的課堂教學就到這里。希望大家課后能夠繼續(xù)深入閱讀魯迅先生的作品，更好地理解他的思想和文學風格。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練地朗讀并背誦《藤野先生》這篇課文，理解并分析文中魯迅先生對藤野先生的尊敬與感激之情。通過對文中具體語句的圈點批注，學生能夠準確把握魯迅先生的情感變化，理解文本所蘊含的深刻思想內(nèi)涵。

2.閱讀理解能力：學生在學習過程中，通過小組討論和分享，能夠深入分析文本中的人物形象和象征意義，如對藤野先生的描寫、對當時社會環(huán)境的批判等，提高了學生的閱讀理解能力。

3.思維品質(zhì)提升：學生在學習《藤野先生》的過程中，學會了從不同角度審視問題，培養(yǎng)了批判性思維。通過對魯迅先生的寫作風格和修辭手法的分析，學生能夠更好地理解文學作品的深層含義。

4.學習策略運用：學生在課堂上積極參與討論，運用圈點批注、合作探究等多種學習策略，提高了學習效率。同時，學生能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考魯迅先生批判的社會現(xiàn)象在當今社會的存在形式。

5.文化認同感增強：通過學習《藤野先生》，學生加深了對中華文化的認同，理解了魯迅先生筆下的民族精神與個人情感。這有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，提高民族自豪感。

6.表達交流能力提高：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠運用所學知識進行表達和交流。通過撰寫讀后感、課堂演講等形式，學生表達能力得到了鍛煉和提高。

7.自主學習能力培養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。通過課后自主閱讀魯迅先生的其他作品，學生能夠自覺拓寬知識面，提高自主學習能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)與主題：《藤野先生》一文以魯迅先生對藤野先生的回憶為線索，貫穿了對藤野先生的尊敬與感激之情。文章結(jié)構(gòu)上，分為對藤野先生的回憶、藤野先生的教學特點、魯迅先生的感激之情三個部分。重點知識點包括：文章的主題思想、線索的運用、三個部分之間的邏輯關(guān)系。

②人物形象與情感表達：文中通過對藤野先生外貌、性格、教學方法的描述，塑造了一位認真負責、關(guān)愛學生的老師形象。重點詞句包括：“黑瘦的先生”、“八字須”、“緩慢而仔細的講解”等。情感表達方面，魯迅先生通過“感激”、“懷念”等詞語，表達了對藤野先生的深厚情感。

③社會批判與啟示：魯迅先生在文中不僅表達了對藤野先生的尊敬與感激，還批判了當時的社會環(huán)境。重點知識點包括：魯迅先生對封建教育制度的批判、對民族命運的擔憂。重點詞句包括：“這樣的教育，真不知是害了還是益了”、“中國人的生命，是很不值錢的”等。這些內(nèi)容引導學生思考如何在學習中汲取魯迅先生的批判精神，以更好地面對現(xiàn)實社會。教學反思與總結(jié)在整個《藤野先生》的教學過程中，我深感教學是一項復雜而細致的工作，需要教師不斷地調(diào)整方法、策略，同時也要關(guān)注學生的反饋，以達到最佳的教學效果。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

教學反思：

1.教學方法方面，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，如提問、討論、分享等。我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中的參與度較高，但在全班分享時，部分學生仍然表現(xiàn)得比較內(nèi)向。這讓我意識到，需要更多地鼓勵和引導內(nèi)向的學生參與到課堂討論中來。

2.教學策略方面，我注重了對課文內(nèi)容的深入挖掘，但在引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活方面，感覺做得不夠。今后的教學中，我需要更多地設(shè)計一些與學生的生活實際相關(guān)的問題，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來。

3.教學管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的課堂環(huán)境，但在時間管理上還存在一些問題。有時候，課堂討論過于熱烈，導致教學進度受到影響。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學內(nèi)容的完整性。

教學總結(jié)：

1.學生在知識掌握方面取得了明顯的進步。他們能夠熟練地朗讀和背誦課文，對魯迅先生的情感態(tài)度有了深入的理解。同時，通過分析課文，學生的閱讀理解能力得到了提升。

2.在技能方面，學生通過參與課堂討論，提高了表達和交流的能力。他們在分享自己的觀點時，能夠運用所學知識，表達更加流暢、準確。

3.在情感態(tài)度方面，學生對魯迅先生的敬意和對中國文化的認同感得到了增強。他們在課后主動閱讀魯迅先生的其他作品，表現(xiàn)出對文學和文化的熱愛。

改進措施與建議：

1.為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，