第11課《對人有禮貌》第2課時 說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

第11課《對人有禮貌》第2課時說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課《對人有禮貌》第2課時說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版教材分析《對人有禮貌》第2課時是一年級上冊道德與法治統(tǒng)編版教材中的一課。本節(jié)課旨在讓學生了解禮貌用語在日常生活中的重要性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成使用禮貌用語的良好習慣。教材通過生動的情境、簡潔的語句和形象的插圖，引導學生認識禮貌用語，并在生活中運用，符合一年級學生的認知水平。本節(jié)課的教學內容與學生的生活緊密相連，有助于提高學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的社交能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生的人際溝通與交往素養(yǎng)，通過學習禮貌用語，提高學生在日常交往中的文明禮貌意識，增強其社會適應能力和人際溝通能力。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，使學生在實踐中學會運用所學知識，形成良好的道德行為習慣。學情分析一年級的學生正處于個性形成和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，他們好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散，自我控制能力較弱。在知識方面，學生已經具備了一定的語言表達能力，能夠理解簡單的道德規(guī)范，但對社會交往中的禮貌用語和規(guī)范行為尚缺乏系統(tǒng)的認識。

在能力方面，學生的觀察力、模仿力和表達能力正在發(fā)展，但需要通過具體情境來引導他們理解和運用禮貌用語。在素質方面，學生初步具備了一定的道德觀念，但需要通過不斷的實踐和教育來強化。

行為習慣方面，一年級學生正處于規(guī)則意識逐步形成的階段，他們在家庭和學校中已經養(yǎng)成了初步的規(guī)則意識，但在禮貌待人方面可能還存在不足，如不懂得如何主動使用禮貌用語，或不理解禮貌用語的重要性。

這些特點對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生容易接受新知識，但需要教師通過生動有趣的方式吸引他們的注意力；學生習慣模仿，教師可以通過榜樣示范來引導學生學習禮貌用語；同時，由于學生自我控制能力較弱，教師需要通過持續(xù)的提醒和強化來幫助學生形成良好的行為習慣。因此，本節(jié)課的教學設計應注重情境創(chuàng)設和實踐活動，以增強學生的學習興趣和實際應用能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備

2.軟件資源：教學PPT、互動游戲軟件

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：電子教材、教學視頻片段

5.教學手段：故事講述、情境模擬、小組討論、游戲互動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過向學生展示一幅描繪人們在公共場合互動的圖片，引導學生觀察圖片中的人物行為。

-提問：“你們在圖片中看到了什么？他們是如何相互對待的？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的是如何對人有禮貌，就像圖片中的人們一樣?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示禮貌用語的基本概念和例子，如“請”、“謝謝”、“對不起”、“你好”等。

-通過角色扮演的方式，教師與學生互動，演示在不同情境下如何使用禮貌用語。

-教師引導學生討論在家庭、學校和公共場合中使用禮貌用語的重要性。

-學生通過小組活動，分享自己知道的禮貌用語，并討論如何在實際生活中應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計幾個簡單的情境模擬游戲，讓學生在游戲中練習使用禮貌用語。

-學生在小組內進行角色扮演，模擬各種社交場景，如問候、求助、道歉等。

-教師巡回指導，糾正學生使用禮貌用語的錯誤，并給予肯定和鼓勵。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師邀請學生分享本節(jié)課學到的內容，以及如何在日常生活中實踐禮貌用語。

-教師總結：“通過今天的學習，我們知道了禮貌用語的重要性，也學會了在不同場合如何使用它們。希望大家能夠在日常生活中多使用禮貌用語，成為一個有禮貌的人?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生記錄下自己在接下來的一個星期中使用禮貌用語的次數和場合，并在下節(jié)課分享。

-教師提醒學生，作業(yè)的目的是幫助他們將所學應用到實際生活中，形成良好的行為習慣。知識點梳理1.禮貌用語的基本概念：包括“請”、“謝謝”、“對不起”、“你好”等常見的禮貌用語，以及它們在人際交往中的作用。

2.禮貌用語的分類：根據不同的交往場合和對象，禮貌用語可以分為問候語、感謝語、道歉語、邀請語等。

3.禮貌用語的使用場合：在家庭中，如與父母、兄弟姐妹交流；在學校中，如與老師、同學交流；在公共場合，如購物、就餐、乘坐公共交通工具等。

4.禮貌用語的表達方式：通過言語、表情、動作等多種方式表達禮貌，如微笑、點頭、鞠躬等。

5.禮貌用語的應用實踐：如何在日常生活中正確使用禮貌用語，如問候他人、回應問候、表達感謝、道歉等。

6.禮貌用語的重要性：禮貌用語能夠增進人際關系，提高社交能力，展示個人修養(yǎng)，促進社會和諧。

7.禮貌用語的培養(yǎng)：如何培養(yǎng)孩子使用禮貌用語的意識，如通過家庭、學校教育，以及社會環(huán)境的影響。

8.禮貌用語的誤區(qū)：避免使用不禮貌的語言，如粗話、臟話等，以及不尊重他人的言行。

9.禮貌用語與文化差異：了解不同文化背景下禮貌用語的差異，如在某些文化中，直接稱呼對方的名字可能被視為不禮貌。

10.禮貌用語的教育意義：禮貌用語的教育不僅關乎個人素質的提升，更關系到整個社會的文明程度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實例進行教學，通過學生身邊的真實故事來引入禮貌用語的必要性，增強課程的吸引力和實用性。

2.利用信息技術手段，如互動游戲軟件，提高學生的學習興趣，同時增加課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對于部分學生的個性化需求關注不夠，沒有充分調動每個學生的積極性。

2.在情境模擬環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或緊張而未能積極參與，導致教學效果受到影響。

3.教學評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果，尤其是學生的情感態(tài)度和實際應用能力。

（三）改進措施

1.在課堂上，我將更加注意觀察學生的反應，根據學生的實際情況調整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能跟上教學進度，積極參與課堂活動。

2.為了鼓勵所有學生參與情境模擬，我會提前準備一些簡單的角色扮演腳本，讓學生在課前進行練習，減少他們的緊張感，同時增加一些激勵措施，如給予小獎品或表揚，以提高學生的積極性。

3.教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生的自我評價、同伴評價和教師評價，以及定期的觀察記錄，全面評估學生的學習過程和成果。同時，我會更加注重學生的情感態(tài)度和實際應用能力的培養(yǎng)，確保學生能夠在現(xiàn)實生活中運用所學知識。板書設計①重點知識點：

-禮貌用語的定義與作用

-不同場合下的禮貌用語

-禮貌用語的情感態(tài)度和社