我為植物做名片 （說課稿）-2024-2025學年一年級上冊綜合實踐活動山東科學技術版

我為植物做名片（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊綜合實踐活動山東科學技術版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課《我為植物做名片》旨在通過一年級學生的動手操作和觀察體驗，培養(yǎng)他們對植物的興趣和認知，同時鍛煉學生的動手能力和表達能力。結合山東科學技術版一年級上冊綜合實踐活動課程主要內容，本節(jié)課將以課本中的植物知識為基礎，讓學生為校園里的植物制作名片，使學生在實踐中鞏固課堂所學，提高學生對植物特征的理解和記憶，增強環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.自然探索素養(yǎng)：學會觀察和描述植物的外部特征，培養(yǎng)對自然環(huán)境的探究興趣和好奇心。

2.實踐創(chuàng)新素養(yǎng)：運用所學知識設計植物名片，鍛煉創(chuàng)新思維和動手操作能力。

3.信息處理素養(yǎng)：收集和整理植物相關信息，提高信息篩選、整合和表達能力。

4.環(huán)保意識素養(yǎng)：在活動中增強對植物保護的意識，培養(yǎng)關愛自然、保護環(huán)境的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.植物基本特征的識別與描述。

2.植物名片的設計與制作。

難點：

1.學生對植物特征的細致觀察與準確描述。

2.植物名片設計的創(chuàng)意性和實用性結合。

解決辦法：

1.采用直觀教學法，通過展示實物植物，引導學生觀察植物的顏色、形狀、紋理等特征，并指導學生用簡單的語言進行描述。

2.分步驟教學，先教授植物特征相關知識，再進行名片設計指導，將復雜任務分解成小步驟，讓學生逐步完成。

3.提供植物名片的模板和示例，讓學生在模仿中學習，同時鼓勵學生發(fā)揮個性，添加自己的創(chuàng)意元素。

4.組織小組合作，讓學生在團隊中交流想法，互相幫助，共同完成名片設計，提高創(chuàng)意性和實用性。

5.通過展示和評價，讓學生互相學習，發(fā)現(xiàn)并改進設計中的不足，達到共同提高的目的。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、打印機、彩色打印紙、剪刀、膠棒、畫筆等。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：植物圖片庫、植物特征資料庫。

4.教學手段：實物展示、PPT演示、小組合作、學生作品展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布預習資料，包括植物特征的PPT和視頻，明確預習目標為識別植物的基本特征。

設計預習問題：如“你能說出幾種植物的名稱和特征？”“為什么植物有不同的顏色和形狀？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋，監(jiān)控學生的預習情況，及時調整教學計劃。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，觀看視頻和PPT，了解植物特征。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同植物的圖片，引出本節(jié)課的主題“我為植物做名片”，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解植物的特征，如葉子的形狀、花朵的顏色等，并舉例說明。

組織課堂活動：分組讓學生為教室內的植物制作名片，包括植物名稱、特征描述等。

解答疑問：對學生在制作名片過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何準確描述植物特征。

參與課堂活動：學生分組合作，討論并制作植物名片。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問，并參與小組討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生為家中或校園內的其他植物制作名片，并寫一篇短文介紹植物的特點。

提供拓展資源：提供植物保護的相關網(wǎng)站和書籍，供學生進一步了解植物知識。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，為其他植物制作名片，并撰寫介紹短文。

拓展學習：利用拓展資源，學習更多植物知識。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結在制作名片和撰寫短文中的收獲和不足。

本節(jié)課的重難點在于學生對植物特征的細致觀察與準確描述，以及名片設計的創(chuàng)意性和實用性結合，通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握這些技能。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）植物分類知識：介紹植物界的分類體系，包括種子植物、孢子植物和裸子植物等基本分類，以及它們各自的特征和區(qū)別。

（2）植物的生長過程：詳細講解植物從種子發(fā)芽到成熟的過程，包括根、莖、葉、花、果實的發(fā)育過程。

（3）植物與環(huán)境：介紹植物如何適應不同的環(huán)境，例如沙漠植物如何適應干旱，水生植物如何適應水中生活。

（4）植物的保護：探討如何保護植物多樣性，包括植物資源的合理利用、自然保護區(qū)建設等。

（5）植物與人類生活：介紹植物在人類生活中的重要性，如食物、藥品、建筑材料等來源，以及植物對環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦學生閱讀《植物奧秘》、《大自然的教科書》等書籍，以更深入地了解植物的奧秘和自然界。

（2）實踐拓展：鼓勵學生參與校園綠化活動，如植樹、養(yǎng)護花草等，通過實踐活動，增強對植物生長的了解和愛護。

（3）觀察拓展：布置學生在家中或學校周圍觀察不同植物的生長狀態(tài)，記錄它們的生長變化，加深對植物生命周期的理解。

（4）研究拓展：引導學生選擇一種植物進行深入研究，了解其生長習性、生態(tài)環(huán)境、利用價值等，培養(yǎng)學生的研究能力和興趣。

（5）討論拓展：組織學生進行小組討論，探討如何保護植物多樣性，提出自己的見解和建議，提高學生的環(huán)保意識。

（6）藝術拓展：鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式，表達對植物美的感受，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

（7）寫作拓展：要求學生撰寫關于植物保護的短文，通過寫作，讓學生更加深入地思考植物與人類的關系。教學反思與總結在完成《我為植物做名片》這一節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都是緊密相連、相互影響的。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程之初，我充分考慮了學生的年齡特點和認知水平，試圖通過制作植物名片這種方式，讓學生在動手實踐中學習植物知識。在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對這一活動非常感興趣，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在預習環(huán)節(jié)，盡管我發(fā)布了預習資料和問題，但仍有部分學生沒有按時完成預習任務，這導致他們在課堂上的參與度不如其他同學。我意識到，對于一年級的學生來說，預習任務的布置需要更加具體和易于操作，同時也需要加強和家長的聯(lián)系，確保家長能夠協(xié)助監(jiān)督學生的預習。

其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在描述植物特征時，語言表達不夠準確，這說明我在課堂上的引導可能還不夠細致。我需要更多地鼓勵學生用詞匯表達，并提供一些關鍵詞供他們參考。

再次，在小組合作活動中，雖然學生們能夠積極參與，但我也注意到一些小組的合作并不順暢，有的學生似乎不太愿意表達自己的意見。這可能是因為我沒有很好地營造出一種開放和鼓勵的氛圍。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

教學總結：

盡管存在一些問題，但本節(jié)課在總體上取得了良好的教學效果。學生們通過制作植物名片，不僅掌握了植物的基本特征，還鍛煉了動手能力和表達能力。他們在課堂上的積極參與和互動，也體現(xiàn)了他們對自然科學的興趣。

在知識方面，學生們能夠識別并描述常見植物的特征，對植物分類有了初步的認識。在技能方面，學生們通過實際操作，提高了手工制作的能力，同時也學會了如何查找和整理信息。在情感態(tài)度方面，學生們對植物的愛護意識得到了增強，他們更加珍惜校園中的每一棵植物。

針對教學中存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強預習環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導，確保每位學生都能夠完成預習任務。

2.在課堂上提供更多機會讓學生表達，鼓勵他們用準確的語言描述植物特征。

3.創(chuàng)設更加開放和鼓勵的課堂氛圍，讓學生在小組合作中更加自信地表達自己。

4.定期與家長溝通，讓家長了解學生在校的學習情況，爭取家長的支持和配合。板書設計①植物特征知識點：

-植物的組成部分（根、莖、葉、花、果實）