小數(shù)的加減法朱剛

信息窗1：小數(shù)的加減法教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學四年級下冊第86--87頁。教材簡析：這部分內(nèi)容包括小數(shù)加減法的意義和計算方法。它是學生在學習了小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行學習的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應用，掌握這部分知識對今后學習和解決實際問題具有重要的意義。教學重點是理解小數(shù)加、減法的意義，學會小數(shù)加、減法的計算方法。教學目標：知識與能力1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義掌握小數(shù)加、減法的豎式計算方法，理解小數(shù)加減法法的豎式對齊數(shù)位其實就是小數(shù)點對齊，并能較熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算。。2、在嘗試和探究的過程中培養(yǎng)學生的知識的遷移的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。過程與方法根據(jù)情景提出問題解決問題，在解決問題的過程中讓學生獨立嘗試和探索，自此基礎(chǔ)上歸納出小數(shù)加減法的豎式計算方法和驗算方法。情感、態(tài)度與價值觀體會學習小數(shù)的計算的必要性和知識之間的聯(lián)系。感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習慣。教學過程：一、創(chuàng)設情境激趣導入1、課件展示五一節(jié)和母親節(jié)就要到了，爸爸和媽媽為了我的成長，付出了辛勤的勞動和汗水，同學們想送給爸爸和媽媽什么禮物？同學們發(fā)言：鮮花、水杯、……師：這時心愿商店的禮品價格，我們班的很多同學買了禮物送給自己的爸爸媽媽，你能幫助他們解決這些問題嗎？教師課件展示二、自主合作探索新知1、用知識樹展示學習的內(nèi)容和目標、重難點，讓學生的學習心中有數(shù)，有的放矢。能較準確的計算小數(shù)的加減法并進行驗算能較準確的計算小數(shù)的加減法并進行驗算理解小數(shù)的加減法豎式計算中數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊探索并掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法和驗算的方法知識方法的遷移能力和解決問題的能力學會自主、合作學習，敢于展示自己2、課件展示自學問題，讓學生根據(jù)問題自學課本86—87頁的內(nèi)容。并把問題做在學案上。1、小數(shù)加減法列豎式時，首先應該（），也可以把（）對齊，就可以了。與整數(shù)加減法的方法比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、你能豎式計算，并進行驗算嗎？14.82+8.3814.82-8.380.9-0.6910-8.383、計算的結(jié)果中小數(shù)的末尾有零怎么辦？4、加法中某位上兩個數(shù)字的和滿10了，怎么辦？5、減法中某位上的數(shù)不夠減怎么辦？6、被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)位數(shù)少怎么辦？7、你覺得在計算整數(shù)與小數(shù)的加減法時，4、小組討論交流自學問題，解決自學的問題，將小組中沒有解決的問題記錄下來，教師巡視指導合作的方法，發(fā)現(xiàn)問題，給予提示，但不代辦解決三、學生展示，教師點撥1、解決問題，學生回答展示，教師課件展示或板書，教師結(jié)合著問題2點撥問題3---7問題1：師板書：數(shù)位對齊小數(shù)點對齊問題3、4：根據(jù)14.82+8.38=用課件展示點撥14.82+8.3814.82+8.3814.82+8.3823.20111111問題5：根據(jù)14.82—8.38=用課件展示點撥.14.14.82—8.386.44問題6：根據(jù)0.9—0.69=用課件展示點撥0.9-0.690.90—0.690.21問題7：根據(jù)10—8.38=用課件展示點撥10.00—8.381.62總結(jié)、課件展示上面的算式讓學生進一步的理解掌握。2、探究驗算（1）自主探究，嘗試計算。（2）組織交流，理解總結(jié)驗算方法。（強調(diào)數(shù)位對齊）（3）組織學生交流計算的算理、方法和結(jié)果。（4）典型錯誤糾正，在交流中，理解算理。3、反思總結(jié)小數(shù)的計算方法以及和整數(shù)的異同點。（1）想一想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(討論)相同：小數(shù)加法和整數(shù)加法意義相同。計算法則都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法把小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊。不同：整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起，最后得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。如果小數(shù)部分末尾有“0”的應去掉。小數(shù)加、減法的驗算方法與整數(shù)加、減法的驗算方法相同。（2）啟發(fā)學生想：小數(shù)加法和減法的計算方法有什么共同點？統(tǒng)一小數(shù)加減法的計算方法。[設計意圖]面對小數(shù)加減法豎式計算這個重點，組織學生進行自主探究、小組討論、合作交流。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數(shù)加、減法”的計算方法，這些在傳統(tǒng)的教學需要教師總結(jié)、歸納的學習重點，在學生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。四、鞏固練習拓展應用利用學案，學生過關(guān)得星，爭創(chuàng)優(yōu)勝小組，激起學生參與的積極性，[設計意圖]練習設計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學”，培養(yǎng)學生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學問題。五、總結(jié)反思：小數(shù)的加法和減法是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。小數(shù)加減法在意義上、計算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過是數(shù)的范圍擴大了，學生感覺有些陌生。課堂開始創(chuàng)設情境，現(xiàn)實而富有吸引力，讓學生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學生與新知的距離，充分調(diào)動學生的學習積極性。同時提煉出的數(shù)學問題直入中心，通過學生提出問題，嘗試解決