云南省德宏州潞西市芒市中學(xué)2014-2021學(xué)年高中生物必修三教案-5.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

主備人：王冬梅備課組長簽字：執(zhí)行時間：教學(xué)設(shè)計高中課程標(biāo)準(zhǔn)?生物必修3一、內(nèi)容及其解析1．內(nèi)容：2．解析：二、目標(biāo)及其解析目標(biāo)：1、生態(tài)系統(tǒng)2、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)解析：1、能列舉誕生態(tài)系統(tǒng)的推斷要點(diǎn)2、能以實(shí)例簡述食物鏈（網(wǎng)）的概念及各成分之間的相互關(guān)系。三、教學(xué)問題診斷分析四、教學(xué)過程設(shè)計【教學(xué)基本流程】生態(tài)系統(tǒng)的概念及類型生態(tài)系統(tǒng)的概念及類型生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)小結(jié)關(guān)系【教學(xué)過程】（一）、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：生態(tài)系統(tǒng)是指與它的相互作用而形成的統(tǒng)一整體。（就是在肯定的空間和時間內(nèi)，在各種生物之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間，通過能量流淌和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個自然系統(tǒng)。）問題1:以下描述是生態(tài)系統(tǒng)嗎？1、一個池塘里的全部鯉魚2、一片草地上的全部動物3、一片森林中全部的生物4、一根朽木以及上面生長著的苔蘚，螞蟻，真菌等全部生物。(二)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：組成成分和養(yǎng)分結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）1、組成成分（生態(tài)系統(tǒng)成分的區(qū)分依據(jù)：按它們的養(yǎng)分功能）生態(tài)系統(tǒng)一般都包括以下四種成分：非生物的物質(zhì)和能量（包括陽光、熱能、空氣、水分和無機(jī)鹽等）、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。生態(tài)系統(tǒng)的三大功能類群：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。（1）非生物的物質(zhì)和能量（無機(jī)環(huán)境）①無機(jī)物質(zhì)：CO2、O2、N2、NH3、H2O、NO3-等各種無機(jī)鹽②有機(jī)物質(zhì)：糖類、蛋白質(zhì)等③其他：陽光、熱能、壓力、pH、土壤等（2）生產(chǎn)者：主要是指綠色植物及化能合成作用的硝化細(xì)菌等。（自養(yǎng)生物屬于生產(chǎn)者，生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物）①綠色植物②藍(lán)藻、光合細(xì)菌（一種能進(jìn)行光合作用而不產(chǎn)氧的特殊生理類群原核生物的總稱，如紅螺菌、紫硫細(xì)菌、綠硫細(xì)菌、紫色非硫細(xì)菌等）③化能合成細(xì)菌：硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、鐵細(xì)菌、氫細(xì)菌等（3）消費(fèi)者：包括各種動物。它們的生存都直接或間接地依靠于綠色植物制造出來的有機(jī)物，所以把它們叫做消費(fèi)者。消費(fèi)者屬于異養(yǎng)生物。（從活體中獵取養(yǎng)分的、營寄生生活的）①大部分動物（但不是全部的動物）②非綠色植物（菟絲子等）、食蟲植物——豬籠草、茅膏菜、捕蠅草（食蟲植物屬于綠色植物，能通過葉綠素吸取太陽能進(jìn)行光合作用，把從環(huán)境中攝取來的二氧化碳、水等無機(jī)物質(zhì)合成有機(jī)物質(zhì)，把太陽能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存起來，在生態(tài)上扮演生產(chǎn)者的角色。捕蟲時則屬于消費(fèi)者。）③某些微生物（根瘤菌、炭疽桿菌、結(jié)核桿菌、釀膿鏈球菌、肺炎雙球菌、蟲草屬真菌等）、寄生生物（蛔蟲、線蟲、豬肉絳蟲、大腸桿菌等）、病毒（SARS病毒、禽流感病毒、噬菌體等）。消費(fèi)者的作用：加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、對于植物的傳粉和種子的傳播等有著重要作用。（4）分解者：將動植物的遺體殘骸中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，主要是指細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物。（營腐生生活的生物。分解者不肯定都屬于微生物，微生物也不肯定都屬于分解者）①大部分微生物（圓褐固氮菌、反硝化細(xì)菌、乳酸菌等細(xì)菌，酵母菌、霉菌、蘑菇、木耳、靈芝等真菌、放線菌）；②一些動物（蚯蚓、蜣螂、白蟻、甲蟲、皮蠹、糞金龜子等）。（5）生態(tài)系統(tǒng)中各成分的地位和作用：非生物的物質(zhì)和能量為生物成分供應(yīng)物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者是屬于自養(yǎng)生物，能制造有機(jī)物，為生態(tài)系統(tǒng)供應(yīng)物質(zhì)和能量來源，在生態(tài)系統(tǒng)中有著舉足輕重、不行替代的作用，是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分。消費(fèi)者有利于生產(chǎn)者的傳粉和種子的傳播，保證能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的通暢進(jìn)行。分解者的作用是把動植物的遺體殘骸分解成無機(jī)物，歸還無機(jī)環(huán)境，保證物質(zhì)循環(huán)的通暢進(jìn)行，也是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分。（6）生態(tài)系統(tǒng)中各成分的關(guān)系生產(chǎn)者和分解者是聯(lián)系生物群落和無機(jī)環(huán)境的兩大“橋梁”；生產(chǎn)者與各級消費(fèi)者以捕食關(guān)系建立的食物鏈和食物網(wǎng)，是能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的渠道。它們的關(guān)系如下圖：2、養(yǎng)分結(jié)構(gòu)（1）食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。表示：草→兔→狐（留意：①箭頭方向，②第一環(huán)節(jié)肯定是生產(chǎn)者）（2）三種食物鏈①捕食鏈：（弱肉強(qiáng)食）小的被大的捕食，即生物之間因捕食關(guān)系而形成的食物鏈。其第一養(yǎng)分級（開端）肯定是生產(chǎn)者，其次養(yǎng)分級肯定是植食性動物。例如：草→鼠→蛇→貓頭鷹。高中生物通常意義上的食物鏈就是捕食鏈。②寄生鏈：生物間因寄生關(guān)系形成的食物鏈。例如：鳥類→跳蚤→細(xì)菌→噬菌體。③腐生鏈：某些生物專以動植物遺體為食物而形成的食物鏈。例如：植物殘枝敗葉→蚯蚓→線蟲類→節(jié)肢動物。（3）捕食鏈中生態(tài)系統(tǒng)的成分、養(yǎng)分級的劃分消費(fèi)者等級與養(yǎng)分等級的區(qū)分：消費(fèi)者等級始終以初級消費(fèi)者為第一等級，而養(yǎng)分等級則以生產(chǎn)者為第一等級（生產(chǎn)者為第一養(yǎng)分級，初級消費(fèi)者為其次養(yǎng)分級，次級消費(fèi)者為第三養(yǎng)分級。）；同一種生物在食物網(wǎng)中可以處在不同的養(yǎng)分等級和不同的消費(fèi)者等級；同一種生物在同一食物鏈中只能有一個養(yǎng)分等級和一個消費(fèi)者等級，且二者僅相差一個等級問題：生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者間有何聯(lián)系？在生態(tài)系統(tǒng)中分別起什么作用?例題：生態(tài)系統(tǒng)的基石是（）A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者C、分解者D、非生物的物質(zhì)和能量例題：下圖所示的食物網(wǎng)中，由于某種緣由蚱蜢大量削減，蜘蛛數(shù)量將發(fā)生什么變化？（）A．增加 B．削減 C．基本不變 D．可能增加也可能削減設(shè)計意圖：通過圖形題，加深理解記憶。師生活動：同學(xué)爭辯，老師總結(jié)。五、目標(biāo)檢測下圖是一個陸地生態(tài)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述不正確的是（）A．在該食物網(wǎng)中，共有5條食物鏈存在B．在該食物網(wǎng)中，H處于3個不同的養(yǎng)分級C．若B種群各年齡期的個體數(shù)量比例適中，則該種群的密度在一段時間內(nèi)會明顯變大D．在該食物網(wǎng)中，假如C種群的數(shù)量下降10%，則H種群的數(shù)量不會發(fā)生明顯變化設(shè)計意圖：通過實(shí)例分析，讓同學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)相關(guān)學(xué)問。師生活動：同學(xué)爭辯，老師總結(jié)?！菊n后配餐題】A組題1．下列哪一組生態(tài)學(xué)名詞是依據(jù)生命系統(tǒng)的層次從小到大排列的？（）A.生物個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈B.生物個體、類群、生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、群落C.種群、生物體、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈D.種群、類群、群落、生物圈、生態(tài)系統(tǒng)2．一個完整的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括（）A．全部的食物鏈和食物網(wǎng)B．生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和食物網(wǎng)C．非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者D．生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)3．“螳螂捕蟬，黃雀在后”。此成語所隱含的食物鏈具有的養(yǎng)分級數(shù)至少為（）個A．2B.3C.4D.54.下列哪一組名詞可以用于同一生物體上？（）A.生產(chǎn)者、異養(yǎng)生物B.異養(yǎng)生物、草食動物C.自養(yǎng)生物、寄生生物D.自養(yǎng)生物、初級消費(fèi)者設(shè)計意圖：以基礎(chǔ)題為主，但需要同學(xué)通過肯定分析，要求同學(xué)能綜合利用基礎(chǔ)學(xué)問解決問。師生活動：本部分為每位同學(xué)都要完成，估量每次完成時間8分鐘B組題5.下列關(guān)于養(yǎng)分級的敘述中，錯誤的是（）A.處于同一養(yǎng)分級的動物，肯定是一個種群B.食物鏈的養(yǎng)分級并非越多越好C.同一種動物在食物網(wǎng)中可占據(jù)不同的養(yǎng)分級D.同一種動物在一條食物鏈中只能占據(jù)一個養(yǎng)分級6．下列有關(guān)食物網(wǎng)（下圖）的敘述中，正確的是（）A.該食物網(wǎng)有3條食物鏈B.鷹與鳥的關(guān)系是既捕食又競爭C.該食物網(wǎng)所處的生態(tài)系統(tǒng)可能為草原生態(tài)系統(tǒng)D.鷹占有兩個養(yǎng)分級7．（2004年湖北省高考題）下列屬于生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)特征的是（）A．一種生物只能被另一種生物捕食B．食物鏈的環(huán)節(jié)數(shù)是無限的C．一種生物可能屬于不同的養(yǎng)分級D．食物網(wǎng)中的生物之間都是捕食關(guān)系8．連接生命世界和無機(jī)自然界的兩個重要環(huán)節(jié)是（）A.生產(chǎn)者和非生物成分B.消費(fèi)者和非生物成分C.生產(chǎn)者和消費(fèi)者D.生產(chǎn)者和分解者9．細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，按養(yǎng)分功能分，它屬于（）A.生產(chǎn)者B.分解者C.消費(fèi)者D.因細(xì)菌的種類不同而不同10．將一個生態(tài)系統(tǒng)的食物關(guān)系用圖解表示時，往往得到一個簡單的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這是由于（）A．很多消費(fèi)者不只以一種生物為食B．生產(chǎn)者個體數(shù)目總是要超過消費(fèi)者個體數(shù)目C．在全部食物鏈上都有進(jìn)行相互捕食的個體D．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)流失設(shè)計意圖：本部分綜合性較強(qiáng)，可提高同學(xué)的綜合分析解決問題力量。師生活動：為同學(xué)選做內(nèi)容，估量完成時間為6分鐘。C組題11．下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖。圖中甲～庚代表各種不同的生物。請依據(jù)圖分析并回答下面的問題。

（1）此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是________；作為次級消費(fèi)者的生物是_______。（2）若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染，那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是________________________。（不宜被分解的物質(zhì)隨養(yǎng)分級的上升，濃度增加。）（3）生物甲與己的關(guān)系是________。（4）該圖只表示了生態(tài)系統(tǒng)部分成分，圖中未表示的成分有________________。設(shè)計意圖：本部分綜合性較強(qiáng)，可提高同學(xué)的綜合分析解決問題力量。師生活動：為同學(xué)選做內(nèi)容，估量完成時間為6分鐘。課后反思：生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的關(guān)系，由同學(xué)來劃線，指了食物鏈，由各種食物鏈形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的食物網(wǎng)。

1、突出物質(zhì)和能量流淌的方向，由箭頭表示。

2、活動：分析草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的關(guān)系、理解動物與草原植被的關(guān)系，動物間的相互關(guān)系。

3、生態(tài)系統(tǒng)的能量和