高考語文之常用修辭方法

高考語文之常用修辭方法一、常見修辭方法（一）比喻1.概念：比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理的修辭方法。2.構(gòu)成：本體、喻體、喻詞。3.作用：將所要表達的內(nèi)容說得生動、具體、形象。4.類型：明喻、暗喻、借喻。（1）明喻：本體、喻體、喻詞都出現(xiàn)；喻詞有“像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如”等；形式：甲像乙。例如：看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（2）暗喻：只出現(xiàn)本體和喻體，沒有喻詞，喻詞有“是、成為、出現(xiàn)”等；形式：甲是乙。例如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。（3）借喻：本體和喻詞都不出現(xiàn)。例如：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。（二）比擬1.概念：借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫的修辭方法。2.作用：啟發(fā)想象，利于抒情，富有感染力。3.類型：擬人、擬物。（1）擬人：把物當作人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動。例如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（2）擬物：把人當作物，或把此物當作彼物來寫的修辭方式。例如：他甘當人民的老黃牛。（把人比作物）火山發(fā)出一聲咆哮。（把此物當作彼物來寫）（三）借代1.概念：不直接說出所要表達的人或事物，借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。2.作用：增強語言的形象性，使文筆簡潔精練，引發(fā)聯(lián)想。3.類型：（1）部分代整體：即用事物具有代表性的部分來代替本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（2）特征代本體：即用人或事物的特征、標志去代替其本體的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去。（3）具體代抽象。例如：南國烽煙正十年。（4）專名代泛稱：用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。（四）夸張1.概念：對事物的形象、特征、性質(zhì)、作用、程度等進行故意夸大或縮小描繪的修辭方法。2.作用：烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想。3.類型：（1）擴大夸張：對事物形象、特征、性質(zhì)、作用、程度等加以擴大。例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（2）縮小夸張：對事物形象、特征、性質(zhì)、作用、程度等加以縮小。例如：芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（3）超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。例如：我還沒有端起酒杯，就先醉了。（五）對偶1.概念：字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或相近，意義對稱的一對短語或句子，對稱排列起來表達兩個相近或相對的意思，這種修辭方法叫對偶。2.作用：使表達整齊勻稱，節(jié)奏感強，富有音樂美感。3.類型：（1）正對：上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（2）反對：上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（3）串對（流水對）：上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：才飲長江水，又食武昌魚。（六）排比1.概念：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，使內(nèi)容和語勢增強的修辭方法。2.作用：加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，使文章的節(jié)奏感加強，表達強烈的感情。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（七）設(shè)問1.概念：故意先提出問題，引起別人的注意和思考，然后自己回答的修辭方法。2.作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考，使語言富有變化。例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。（八）反問（激問、反詰、詰問）1.概念：用疑問的形式表達確定的意思。用肯定形式表否定，用否定形式表肯定，只問不答，答案暗含在問句中的修辭方法。2.作用：加強語氣，激發(fā)讀者感情，增強說服力，引起思考，求得共鳴。例如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責備的地方嗎？（九）引用1.概念：引用現(xiàn)成的話（成語、詩句、格言、典故等）來提高語言表達效果的修辭方法。2.作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富有啟發(fā)性。3.類型：直接引用、間接引用。（1）直接引用例如：孔子曰：“三人行，則必有我?guī)煛！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。（2）間接引用例如：恩格斯在談到16世紀歐洲文藝復興時曾說過，那是一個需要巨人，而且產(chǎn)生巨人的時代。（十）對比1.概念：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種修辭方法。2.作用：能把好壞、善惡、美丑等對立面揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示，有突出、強調(diào)、鮮明等效果。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（十一）反復1．概念：為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，特意重復一個詞語或句子的一種修辭方法。2．作用：增強語氣或語勢，起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用。同時，反復的修辭方法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。3．類型：連續(xù)反復、間隔反復。（1）連續(xù)反復（中間無其他詞語間隔）。例如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（2）間隔反復（中間有其他的詞語）。例如：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。（十二）襯托（映襯）1．概念：為了突出主要事物把兩個相對或相反的事物，或同一事物的兩個方面放在一起，讓它們互相陪襯烘托的修辭方法。2．作用：突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。3．類型：正襯、反襯。（1）正襯：利用事物的相似條件來襯托就是正襯。例如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（2）反襯：利用事物的對立條件來襯托就是反襯。例如：蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！二、其他修辭方法（一）反語1.概念：反語就是通常所說的“說反話”，用正話反說或反話正說的方式來表達并產(chǎn)生特殊效果的一種修辭方法。常含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。2．作用：能更好地表達深刻的思想和激昂的感情，產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。3．類型：諷刺反語、風趣反語。（1）諷刺反語例如：當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大??！中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（2）風趣反語例如：黛玉聽了，睜開眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！請枕這一個。”（二）雙關(guān)1.概念：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重含義，言在此而意在彼，這種修辭方法叫作雙關(guān)。2.作用：可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。3.類型：諧音雙關(guān)、語意雙關(guān)。（1）諧音雙關(guān)：利用詞的同音（或音近）特點，有意使語句具有雙重意義的修辭方法。例如：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（2）語意雙關(guān)：有意產(chǎn)生言在此而意在彼的修辭方式。歇后語中常用此法。例如：茶壺里煮餃子—有嘴倒不出老太太抹口紅—給你點顏色瞧瞧（三）頂真（頂針、連珠）1.概念：用前一句的末尾詞語做下一句的開頭詞語，首尾相連兩次以上的修辭方法。用符號表示就是“AB-BC-CD”。2.作用：使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，聲韻流暢，能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。例如：竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。（四）通感（移覺）1.概念：通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。2.作用：能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；能充實詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美，令人回味無窮。例如：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（五）互文（互辭）1.概念：指詩文相鄰中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整意思，是古詩文中常用的一種修辭方法。2.作用：互為滲透，互為補充，使內(nèi)容更充實、豐富、飽滿。例如：秦時明月漢時關(guān)。（從字面上看，“秦時明月漢時關(guān)”是“秦時明月照耀漢時關(guān)塞”的意思。實際上句中的“秦”“漢”“關(guān)”“月”四個字是交錯使用的。應(yīng)理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的關(guān)塞”。即“明月依舊，關(guān)塞依舊，卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲愴。）（六）回環(huán)1.概念：指用相同語句回環(huán)往復地說明的修辭方法?？梢哉x，也可以倒讀。2.作用：可使語句整齊勻稱，能揭示事物的辯證關(guān)系，使語意精辟警策。例如：洞簾水掛水簾洞山果花開花果山（七）仿詞1.概念：根據(jù)表達的需要，臨時仿造出新的詞語，創(chuàng)造出新意的修辭方法。2.作用：富有新鮮感。3.類型：諧音仿、相類仿、反義仿等。（1）諧音仿例如：草木皆冰—草木皆兵我不會跳舞—我會跳六（2）相類仿例如：“鍘”掉了一個“盛世美”，但他才發(fā)現(xiàn)這上海灘上竟還有許多“李世美”“張世美”“王世美”。（3）反義仿例如：同志們看到他們來了，高興地說：“我們開小差跑出來?！比~劍英風趣地說：“不，不是開小差，而是開大差，是執(zhí)行中央北上的方針。”（八）層遞概念：根據(jù)事物的邏輯關(guān)系，連用結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容遞升或遞降的語句，表達層層遞進的事理的一種修辭方法。例如：天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣；然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。（九）析字1.概念：以字的形、音、義三個方面相契合、相連帶的關(guān)系，隨即借來代替或推衍一種意思，來曲折表意的修辭方法。2.類型：化形、借音、衍義。（1）化形例如：子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱。（這里把孫紹祖的“孫”字離合為“子”和“系”兩個字，既有“你是”之意，又有暗指孫紹祖之意。）（2）借音例如：這菜一定是魚，取“富貴有余”的意思。（“魚”即“余”。）（3）衍義例如：霽月難逢，彩云易散。心比天高，身為下賤。風流靈巧招人怨。壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念。（這里的“霽月”意為雨后出月，演化出“晴”字；“彩云”則是成花紋的云彩，演化出“雯”字；這即是點明此為晴雯判詞，揭示她的悲慘命運。）三、幾種易混修辭方法的辨析（一）比喻句和非比喻句的區(qū)別比喻句中常用“像、好像、好似”等喻詞，我們也常用這些詞來判斷比喻句，但并非出現(xiàn)這些詞就都是比喻句。比喻句和非比喻句的根本區(qū)別有二：必須是有著質(zhì)的差別的完全不同的兩個事物；第二，兩個事物之間必須有相似點。以下幾種情況為非比喻句。1.同類相比。例如：曉風長得像他爸爸。2.表示猜度。例如：校園里靜悄悄的，好像已經(jīng)上課了。3.表示想象。例如：這塊大石頭好像是從天外飛來的一樣，高大突兀，人們把它叫作“飛來石”。4.列舉例子。例如：在和平年代，同樣涌現(xiàn)出了像雷鋒、焦裕祿、孔繁森這樣的英雄。5.詞的比喻義不是比喻。例如：你帶著這么重的包袱上課，注意力能集中嗎？（二）比喻和比擬的區(qū)別1.比喻是把甲比作乙，重在“喻”；比擬是把甲模擬作乙（多為把人擬作物，或把物擬作人），重在擬。2.比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)。例如：東西長安街成了喧騰的大海。（比喻）波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲。（擬人）3.若以人或人體的某一部分為喻體，不可誤以為擬人。例如：狗的舌頭熱乎乎的，好似一個溫柔的手掌。（比喻）（三）借喻和借代的區(qū)別1.共同點：它們都是用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。2.不同點：（1）借喻的作用是“比喻”，雖然也有替代作用，但總是代中有喻；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻。（2）構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體與本體有某種關(guān)系。（3）借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。例如：我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（這是借喻，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。）兩岸青山相對出，孤