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0-5以內(nèi)的加減法教案設(shè)計(jì)0-5以內(nèi)的加減法教案設(shè)計(jì)篇一一、活動(dòng)目標(biāo)1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。2、發(fā)展表象思維。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn):理解加減法的意義。2、難點(diǎn):用語言表達(dá)運(yùn)算過程。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備塑料小鴨學(xué)具人手42只。五、活動(dòng)過程一、復(fù)習(xí)6的組成玩"碰球游戲",出現(xiàn)數(shù)咔,師問:這數(shù)是幾?答"6"。師:今天玩碰游戲,教師與小朋友的數(shù)合起來是6。(例如),師:我的1球碰幾球?答:你的1球碰5球)教師問,小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個(gè)別回答。二、集體嘗試活動(dòng)出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。師:今天小狗請幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答:7只)小兔也請小鴨去做客,怎么辦呢?(幼兒答……)請小朋友在桌上拿7只小鴨,分成兩份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)教師請幼兒回答,你是怎么分的,幼兒回答,教師操作小鴨到小狗,小兔家,并列出分合式,幼兒回答一種,教師列出一種,功寫出6個(gè)分合式。師:分成兩份,共有幾種分法?答:共有6種,集體朗讀7的分合式。師:剛才小朋友每人分一種,但是7有6中分法,小朋友再試試你能否分出6種,幼兒操作"塑料計(jì)算小鴨",教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)師:現(xiàn)在我請某某小碰喲來告訴大家,你是怎么分的,幼兒回答,教師在黑板上寫出7的分合式,如圖。教師請幼兒回答時(shí)要注意請有代表性意見的,一是有重復(fù)的,實(shí)際沒有6種;二是雖有6種,但沒有按順序分;三是有順序地分清6種。請幼兒看看,這三種分法,誰的方法好,誰的對。幼兒通過討論,明確按順序分的方法好。教師把黑板上的分合式全擦掉,請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。(第三次嘗試)師問:7可以分成,幼兒答:7可以分成1和6,師問:7可以分成,幼兒答:7可以分成2和5。師問:2比1,幼兒答:2比1多1。師問:5比6,幼兒答:5比6少1。用這種方法講清7得6種順序奮發(fā),最后得出結(jié)論:7分成兩份,這邊增加1,那邊就減少1。0-5以內(nèi)的加減法教案設(shè)計(jì)篇二教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第40―41頁。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義,認(rèn)識加號,會(huì)讀,寫加法算式,能根據(jù)具體情境寫加法算式。2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法,并能正確地計(jì)算。3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察,比較和推理能力。4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片,讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物,用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知,既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)二、認(rèn)識加法、理解含義1、創(chuàng)設(shè)情境:出示主題,讓學(xué)生觀察,提問:圖中的小朋友們在干什么?幾個(gè)小朋友在澆花?又來了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié):原來有3人在澆花,又來了2人,一共有5人。2、認(rèn)識加法提問:你是怎么知道一共有5人的?(學(xué)生交流想法)師:把3人和2人合起來,可以用加法計(jì)算(板書課題:加法)計(jì)算加法時(shí)要用到加號(板書:+)也就是3+2一共有5人。寫成3+2=5(板書:3+2=5)認(rèn)識加號,學(xué)生讀算式。讓學(xué)生結(jié)合圖意,互相說一說“3+2=5”表示什么意圖3、理解算法提問:誰再來說一說,你是怎么知道一共有5人的?(學(xué)生各抒已見)小結(jié):3和2合成5,所有3+2=54、學(xué)寫算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式(設(shè)計(jì)意圖:利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法:并能說出算式的含義,讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問題聯(lián)系起來了,也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透)5、教學(xué)“試一試”。(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,說說從圖中知道了什么(2)提問:要算出一共多少人,就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?(3)追問:把1人和2合起來,可以寫出什么算式?同桌互相說一說,在課本上填寫算式,算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:有前一例題的基礎(chǔ),這里可以簡單一些,并且多進(jìn)行同桌交流,給每個(gè)人更多的鍛煉機(jī)會(huì))全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。6、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?三、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。1、看圖列式(“想想做做”第1題)依次出示情境圖,讓學(xué)生說出圖意,說算式,算法。獨(dú)立填寫課本上的算示并求出結(jié)果2、先畫一畫,再填得數(shù)(“想想做做”第2題)先讓學(xué)生看第1小題,弄清題目要求,畫后算出得數(shù),再讓學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個(gè)小題3、送信游戲(“想想做做”第5題)動(dòng)物王國國王送來了許多獎(jiǎng)品,要想得到獎(jiǎng)品,必須把信送對(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖:課將結(jié)束,學(xué)生注意力不太集中,把本
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