2024年論語教案設(shè)計

2024年論語教案優(yōu)秀

論語教案優(yōu)秀1

目標

1、讀準字音，讀通句子。

2、了解孔子的"仁"的基本意義

3、駕馭文中出現(xiàn)的常用虛詞和實詞

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀、背誦《論語》的有關(guān)章節(jié)

5、對推斷句有肯定的相識與了解

重點

1.孔子的思想

2.仁的意思的解讀

難點

孔子言論中提出的加強人格修養(yǎng)方面的重要觀點。

教學(xué)方法

自學(xué)法、感情誦讀法、

點撥法、探討法

教具

多媒體課件

過程

一、經(jīng)典回放：

看課本第1—3頁原文和文意

二、簡介《論語》。

三、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材仔細傾聽，標記誕生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班溝通。

3、老師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生仔細跟讀。

2、學(xué)生自讀。

(1)學(xué)生自讀，老師巡察指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，剛好發(fā)覺學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的'共性

問題并隨時加以指導(dǎo)。

(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以訂正。

(3)同桌合作讀，一人一句。

3、小組溝通。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、溫馨點擊：第3頁

七、活動廣角：第4頁

八、成長階梯：第4頁

九、課外延長：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母溝通誦讀心得。

3、課夕隈集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)溝通。

教學(xué)反思

學(xué)生們早對論語有所熟識所以學(xué)起來挺輕松的，說的又是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人很緊密的事,

所以，學(xué)生們學(xué)得很高漲。

論語教案優(yōu)秀2

學(xué)問與實力：

1、熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。

2、積累文言詞匯，積累成語、格言、警句。

過程與方法：

1、采納多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好、主動性、主動性。

2、學(xué)生采納自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

情感看法與價值觀：

1、借鑒孔子提出的學(xué)習(xí)方法。

2、借鑒孔子提出的修身原則。

重點

1、背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、積累文言詞匯、文言學(xué)問。

難點

1、文言的理解。

2、積累文言詞匯、文言學(xué)問。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)

（一）、自學(xué)課文

1、熟讀課文。

2、依據(jù)注釋理解課文內(nèi)容。

（二）、導(dǎo)學(xué)練習(xí)

作者簡介

1、關(guān)于孔子

孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，春秋是魯國瞰邑（現(xiàn)山東曲阜）人。我國古代宏

大的思想家、教化家，儒家學(xué)說創(chuàng)始人，封建社會中被尊稱為"圣人"。晚年致力于教化，整理

《詩》、《書》，刪修《春秋》,注釋《周易》。創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主見"有教無類"，"因材

施教"。相傳有弟子3000人，聞名者有73人。自漢以后，其學(xué)說成為兩千余年封建文化的正

統(tǒng)，影響極大。

2、關(guān)于《論語》

《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言論的語錄體的書?！墩撜Z》和《高?！?、

《中庸》、《孟子》合稱為四書是封建社會讀書人必讀之書。

《論語》共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣:哲學(xué)、政治、教化、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之

道等。它是我國現(xiàn)成最早的用語錄體記錄的古籍。它是探討孔子思想的重要依據(jù)在我國思想史、

文化史和教化史上有很深廣的影響，在文化史上也有及其重要的地位。

3、常說"三教九流”,其中的三教指什么？

4、儒教的創(chuàng)始人是誰？儒家思想、儒家風(fēng)范、儒商等等就是源于償文化。

5、給加點字注音。

(1)學(xué)而時習(xí)之不亦說()乎？

(2)人不知而不慍()，不亦君子乎?

(3)吾日三省()吾身。

(4)學(xué)而不思則罔()，思而不學(xué)則殆()。

(5)由，誨女()知之乎!

(三)自學(xué)疑難摘要：

二、合作探究

1、翻譯下列句子

(1)學(xué)而時習(xí)之不亦說乎？

(2)知之為知之。

(3)吾日三省吾身。

(4)學(xué)而不思則罔。

(5)己所不欲，勿施于人。

三、展示提升

1、朗讀其次則

(1)學(xué)而時習(xí)之，而:表順接。

(2)不亦說乎?不亦。乎固定句式，表反問，釋為不也。嗎？亦也

(3)有朋自遠方來。朋:志同道合的.人。

(4)人不知而不慍。知:了解。而:表卻。

2、翻譯第一則

3、第一則講了那方面的內(nèi)容？

4、背誦第一則

四、反饋與檢測

1、朗讀其次則

(1)吾日三省吾身。三省:多次的反省。

(2)與摯友交而不信乎？信:真誠，誠懇。

(3)傳不習(xí)乎？傳:老師傳授的學(xué)問。

2、翻譯其次則

3、其次則講了那方面的內(nèi)容？

4、背誦其次則。

5、朗讀第3-5則。

(1)溫故而知新。故:舊的。知:領(lǐng)悟。

(2)可以為師矣。是個省略句，應(yīng)為可以(之)為師，譯為可以把(他)當(dāng)作老師。可，可

以；以，把。

(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。而:轉(zhuǎn)折連詞，譯為可是。罔:迷惑而無所得。殆懷疑，

精神疲乏無所得。

(4)由，誨女知之乎！誨:教育。知:知道，懂得。之:代詞，代正確相識事物的道理。

6、翻譯3?5則。

7.3-5則講了那些方面的內(nèi)容？

8、背誦3-5則。

論語教案優(yōu)秀3

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生相識文言文必需讀通的道理。

2.了解孔子關(guān)于學(xué)習(xí)看法和方法的論述。

3.初步熟識幾個文言虛詞。

教學(xué)重點：

1.理解每一則語錄的意思。

2.弄清實詞的含義。

教學(xué)方法：

本篇課文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的起先怎樣學(xué)習(xí)是關(guān)鍵著力抓把誦讀使學(xué)生當(dāng)堂成誦，

疏通文義后，讓學(xué)生在課上背誦。（全班齊背，再個別同學(xué)分行背誦）

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

學(xué)習(xí)文言文肯定要讀、背誦，所以大家要多讀，讀熟才能背。

正音：

慍（yun），罔（wang），殆（d^i），謂（w&），哉（z臺i）,誨（hui）,焉（"n）,

亦（yi），識（zhi）

自讀課文，留意生字的發(fā)音。

大家讀過課文后肯定會發(fā)覺，每一則都有一個"子日"，誰知道"子曰"是什么意思？（孔

子說）為什么有這么多的"子日”呢？（因為《論語》是一部記錄孔子言行的書）為什么叫"子"

呢？（因為是孔子的弟子再傳弟子所記，用"子"表示對老師的敬重。

《論語》和孔子簡介：

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，內(nèi)容有孔子的

談話，答弟子問及弟子間相與談?wù)摗Ｋ翘接懣鬃铀枷氲闹饕罁?jù)，南宋朱前巴《論語》、《高

?！贰ⅰ吨杏埂?、《孟子》合為“四書"。

孔子，（BC511—BC479）,春秋末期思想家、政治家、教化家、懦家的創(chuàng)始者。名丘,

字仲尼,魯國瞰邑人（今山東曲阜東南）。先世宋國貴族，少年時家境衰落。曾擔(dān)當(dāng)過委吏、司

寇等小官，后罷官，周游列國，終不在仕，晚年致力于教化，整理《詩》、《書》等古代文獻,

并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第TB編年體歷史著作?？鬃釉罅π麚P"仁"

的學(xué)說，提出“敬鬼神而遠之”的見解，在相識論和教化思想方面，注意"學(xué)"與"思"的.結(jié)

合，首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主見"有數(shù)無類"，因材施教。相傳孔子有弟子三千，著者七十三人，

但他看不起勞動人民，政治上維護貴族統(tǒng)治，提倡德治和教化。

學(xué)生再讀課文，老師領(lǐng)讀全文。

誦讀前四章，教學(xué)步驟如下：

①齊讀1~2遍

②頌讀并劃分停頓

③疏通文義

④自由練習(xí)誦讀（抽有個別學(xué)生），以下不再一注明。

1."學(xué)而時習(xí)之"

"學(xué)"指禮、樂、射、御四門課（這些都須要實習(xí)才能駕馭）

"時習(xí)"按肯定的時間實習(xí)（或溫習(xí)）[③]

〈譯〉學(xué)習(xí)了學(xué)問按時去實習(xí)它，這是很開心的事。

"朋"指志同道合的人。

〈譯〉有志同道合的人從遠方來，在一起探討問題，是一種樂趣。

"知"了解。

"慍"怨恨。"君子"指道德上有修養(yǎng)的人。

〈譯）人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風(fēng)格。

這三句話中都用了"不亦……乎”的句式，叫"反問"，我們現(xiàn)代漢語中也有。

2."溫故而知新"

"故"指舊的學(xué)問，"新"指新的體會或發(fā)覺。

《譯〉復(fù)習(xí)舊的學(xué)問，能夠從中有新的體會或發(fā)覺。這樣,可以做老師了。

3."學(xué)而不思則罔”章

"罔"指迷惑而無所得。"殆"精神疲乏而無所得。

〈譯〉只讀書而不動腦筋就會感到迷惑；只是一味地空想，而不讀書，就會弄得精神乏累。

孔子在這里闡述了學(xué)習(xí)和思索的辯證關(guān)系，也是講學(xué)習(xí)方法的。

4."子貢"章

這章形式與其它各章不同，是學(xué)生提問，老師作答。

"子貢"，孔子的弟子，姓端木，名賜，字子貢。

"孔文子"衛(wèi)國大夫孔圉（y。）。"謚號"：在封建時代，帝王和大臣死后要依據(jù)他生平

的功業(yè)給他一個名字叫"……"，孔圉的謚號是"文"。

"謂"叫做,稱為。"敏"聰敏。"恥"以……為恥（意動）。

"是以"因此。

〈譯）子貢問道："孔文子的謚號為什么叫‘文’呢？"孔子說："他聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，

并且不以向不如自己的人請教為恥，因此用‘文’做他的謚號。"

借回答子貢的問話，借題發(fā)揮，教化弟子要勤學(xué)好問。

［作業(yè)］背誦全文六章，前四章會默會譯。

其次課時

復(fù)習(xí)檢查前四章的內(nèi)容。

5."默而識之”章

"識"記。"之”學(xué)習(xí)所得。"厭"滿意、厭倦。

"誨"教育。（"厭"同"艘滿意）"何有于我哉"

〈譯〉口里不說而心里記住它，努力學(xué)習(xí)而不滿意，教育學(xué)生而又知厭倦，哪一樣我能有呢？

6."三人行”章

"擇"選擇。"善”好的地方。"改"改正

〈譯〉孔子說："幾個人在一起走路，其中肯定有人可以當(dāng)我的老師，應(yīng)當(dāng)選擇他們的好地

方學(xué)習(xí)，對他們的不好地方（自己也有這方面問題），就應(yīng)當(dāng)留意改正。說的是只要虛心求教，

到處有老師。

背誦課文

［練習(xí)］一~四

（要求）：把課文間行抄在本上（空3行），一行寫字義，兩行翻譯。

論語教案優(yōu)秀4

圍繞"樂"，解讀孔子的歡樂之道，從中獲得些許人生的感悟、心靈的歡樂體驗。

一、導(dǎo)入

1、"摯友"

2、我們?nèi)惾硕际?摯友"

3、熱忱洋溢地讀："有朋自遠方來，不亦樂乎？"

4、這句出自《論語》（第一則）

二、由"樂"引出的讀音解困

1、"樂"字，讀音有疑問

明確:多音字，說明為“歡樂"，讀"le"

2、再次齊讀這一句

3、自由朗讀《論語十則》再看看還有哪些字，在讀音上要引起留意的。

明確:多音字、通假字、生字等。一順帶把一句的意思都理解了。

（結(jié)合意思能更好地確定讀音，確定了讀音也能更好地理解意思）

4、再次齊讀全文（留意:已經(jīng)疏通的讀音）

三、孔子的歡樂之道一:向一切人學(xué)習(xí)

1、"有朋自遠方來，不亦樂乎？"

（什么樣的）摯友？來（干什么）？

明確和他志同道合的摯友，來溝通學(xué)習(xí)心得和閱歷……

2、背景：《史記》中說，孔子辭官以后,專力講學(xué)，"弟子彌多，至遠方來"。

明確:既然來的都是跟他學(xué)習(xí)的'人，可見學(xué)問都不如他，那有什么好歡樂的？

3、引導(dǎo)誦讀:第七則（第六則］

子曰："三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?

①釋義這句話（留意:三、必、擇其善者、從、改）意思

②應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?（個別讀）

明確:確定的語氣（必、從、改）重音

③齊背這一則、個別背

④小結(jié)板書:孔子之所以“歡樂"，因為可以“向一切人學(xué)習(xí)"。

四、孔子的歡樂之道二:坦然面對無知

1、因此，孔子擁有了弟子3000,其中有73賢（賢能賢德）人。

2、仲由便是其中一個，讓我們看看孔子是怎樣將"歡樂”傳遞給他的學(xué)生的。

3、齊讀第五則。

4、這里你讀到"歡樂"了嗎？這則說什么？

B月確:學(xué)生很可能是沒有讀到的，沒關(guān)系，先理解意思：”知道就是知道，不知道就是不知道，

這是才智的。"

5、孔子是用什么樣的語氣？（讀一讀）

B月確:學(xué)生自由想讀。生氣、溫順、肅穆……

6、為什么孔子這么強調(diào)分清"知與不知"？

明確:不知道裝作知道會讓人很苦惱（庸人自擾）

7、你有過這種"不懂裝懂"的經(jīng)驗或者見過"不懂裝懂”的人嗎？當(dāng)時有怎樣的感受？

（聯(lián)系自己談?wù)劊?/p>

明確:讓學(xué)生體驗到孔子看似責(zé)怪的話語，事實上是將一種生活看法與"歡樂”情感帶給子

路。

8、齊背這一則，個別背

9、小結(jié)板書:孔子告知弟子要正確對待知與不知，學(xué)會"坦然面對無知”（假如你坦誠面對

自己的不足了，你也便可以活得更歡樂）。

五、孔子的歡樂之道三:學(xué)會寬恕他人

1、然而，我們知道人生難免會有不如意和令人生氣的時候，比如:下面出現(xiàn)的幾個場景：

①場景一:語文課上，我和同桌輕聲探討書中一個生字的讀音，老師發(fā)覺了，當(dāng)眾點了我的

名字，此時我心想:。

②場景二:下課期間，我的同桌小明沒精打采地從老師辦公室回來，一道仇恨的眼神，直射

我的臉上，然后惡狠狠地丟下一句："我今日偷帶漫畫書到學(xué)校的事，你告知老師的吧！""誰

說是我干的！"我沖他大喊，他卻當(dāng)做沒聽見，不予理睬，這時候我。

2、面對這些我們可能無力變更的事實，一味地生氣好嗎？我們來齊讀第十則，看看孔子是

怎樣看待類似的問題的？

①先說明意思:關(guān)注"恕"、"己所不欲，勿施于人。"

②為什么要寬恕別人的錯誤？（結(jié)合第一則"人不知而不慍，不亦君子乎?"；老和尚背女

人的故事）

③學(xué)會"寬恕"，你能獲得什么？

明確:歡樂

3、重新回來場景聯(lián)想，這時你的言行會有改變嗎？

4、齊背第十則，個別背

5、小結(jié)板書:學(xué)會放下包袱，"學(xué)會寬恕別人"，該放下時且放下，其實是給自己留下了一

片海闊天空。

六、總結(jié)送贈言

每個人的一生中都會遇到這樣那樣值得興奮的事或者令人困惑的麻煩或許許多時候我們無

力變更這個事實，而我們可以變更的就是看待這些事情的看法，學(xué)會"歡樂”的生活，就是孔子

以及《論語》想要傳遞給我們的真諦！

今日我們學(xué)習(xí)了僅僅才三句《論語》，卻已經(jīng)有這么多的人生感悟了，可見《論語》是一部

蘊含孔子大才智的好書，我們肯定還能在閱讀其他幾則中獲得更多的人生哲理。

齊聲讀全文，然后給你的好摯友或者同學(xué)選取一句你覺得最適合或者最能表達你期望的《論

語》篇目作為贈言送給他們。

明確:學(xué)生背送的句子，談?wù)劺碛伞?/p>

論語教案優(yōu)秀5

教學(xué)簡說：

"詩有之：’高山仰止，景行行止」雖不能至，然心憧憬之。余讀孔氏書，想見其人。”

誰有這樣宏大的人格魅力，讓司馬遷這樣的大歷史學(xué)家心憧憬之。古史亦有：半部《論語》而治

天下！雖曰夸張，然實則確也！《論語》作為中華古典文獻巨著之一，蘊含著厚重的傳統(tǒng)文化精

髓，其中所體現(xiàn)的?？鬃铀枷雽χ袊鴤鹘y(tǒng)文化的形成與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，同時對幾千年的

封建政治、思想影響深遠。《論語》作為儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，在歷史上始終是蒙童教化的必讀

典籍。全書二十篇，語言簡潔精煉，含義深刻，即古人所云：微言大義。今日，我們重讀《論語》

（亦或初讀）就是以心憧憬之的探究精神去品嘗厚重精髓中的微言大義將經(jīng)典古籍化為今用，

汲取前人思想精華中有益于自己品德修養(yǎng)的精神食糧。

《論語》里有很多句子發(fā)展成為成語、名言、警句，其數(shù)量之多，流傳之廣，在中國的典籍

中可謂獨占鰲頭！所選十則，各有所側(cè)重，或談學(xué)習(xí)看法與方法,或談思想品德修養(yǎng)，亦或直切

孔子之核心思想"仁".教讀這些，要謹記三要：其一，激發(fā)文言爰好，自主探究學(xué)習(xí)；其二,

注意生成發(fā)散，完善學(xué)問積累；其三，創(chuàng)建"反芻"條件，沉淀鍛塑人格。

教學(xué)過程：

一、課前打算，激趣熱身

任務(wù)：搜集主題資料，并進行分類整理

活動：主題預(yù)設(shè)走近儒家傳統(tǒng)文化（結(jié)合北師大版歷史教材七年級上冊第十課《思想的活躍

與百家爭鳴》）、走近孔子（中學(xué)語文教材第一冊主題活動：《孔子世家》司馬遷、《孔子：第

一位老師》馮友蘭、《孔孟》黃仁宇、《四書五經(jīng)的假面目》南懷瑾、《孔子家語》王肅、《儒

學(xué)對人生價值的追求》余翔林等）、走近《論語》（《論語》相關(guān)簡介及評論）

學(xué)情預(yù)估：

傳統(tǒng)文化學(xué)問的搜集與整理長期以來是語文學(xué)習(xí)的“禁區(qū)"，學(xué)生相對來說比較生疏，同時

又略顯有點難度，因此，平常我在閱讀教學(xué)和綜合實踐活動課上比較留意讓學(xué)生搜集、分類并進

行整理這方面的學(xué)問，依此作為文言學(xué)習(xí)的學(xué)問儲備。與"走進儒家傳統(tǒng)文化"相比，"走進孔

子""走進《論語》”相對來說比較簡單搜尋與分析。

說明：

資料的搜集與整理是本節(jié)課學(xué)深學(xué)透的基礎(chǔ)，同時隨閱讀量的增加，疑點會呈波浪式出現(xiàn),

有些問題不解自知，而更多的疑點則會呈現(xiàn)一派"舌應(yīng)漸欲迷人眼”的情景。我們正是抓住這點

點滴滴的疑，從而綻開探究。

二、文本導(dǎo)讀質(zhì)疑

任務(wù)：依話題為導(dǎo)向，結(jié)合文本溝通匯報資料，從而使資源共享達到最優(yōu)化，依此激趣導(dǎo)課

活動：話題預(yù)設(shè)"遨游儒家傳統(tǒng)文化"、"感悟傳統(tǒng)經(jīng)典""我心中的孔子""我與孔子的

心靈對白""走進《論語》”……依小組為單位，依據(jù)搜集資料的實際選擇言之有物的話題，結(jié)

合文本詳細信息完成初讀學(xué)習(xí)的生疑、質(zhì)疑，進而為下一步的悟疑、解疑作下鋪墊！

學(xué)情預(yù)估：

初一的學(xué)生溝通自己杳找的資料，可能不很主動，最重要的是溝通要切中主題，這須要老師

既要點燃學(xué)生自我展示的熱忱，又要進行方向性極強的指導(dǎo)。

說明：

關(guān)注文本，注意文本的生成與創(chuàng)新是文言學(xué)習(xí)的.主旨所在，依據(jù)資料生疑、質(zhì)