2024年秋季學(xué)期新教科版八年級上冊物理課件 第1章 走進實驗室 2 測量:實驗探究的基礎(chǔ)_第1頁
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文檔簡介

第1章

走進實驗室2測量:實驗探究的基礎(chǔ)

新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂小結(jié)

一胖一瘦兩個人,各自用自己的腰圍作為標(biāo)準(zhǔn),測量同一塊布的長度,一人說有“十圍”,一人說有“七圍”,為什么測量結(jié)果不一樣呢?十圍七圍新課引入你能根據(jù)他們測量的結(jié)果推測布匹的長度嗎?長度及其測量知識點1新課講授魯班召集天下木匠做上千個精密木件用來裝配一座宮殿,由于大家標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,做的木件很難精確組合,為統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)制定了木工尺。米原器:國際通用的長度基準(zhǔn),作為各國測量1米的基準(zhǔn)。公認的基準(zhǔn)為一個單位。(1)國際單位制:為了方便國際交流,國際計量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位。如長度單位、時間單位、質(zhì)量單位等。在國際單位制中,長度的基本單位是米,符號m。國際單位制中的“米”的定義:光在真空中于

秒內(nèi)進行的距離為1米。

1.長度的單位除了米以外,還有哪些長度單位呢?千米km分米dm厘米cm毫米mm微米μm納米nm(2)長度的其他單位它們之間又有怎樣的關(guān)系呢?(3)長度單位的換算關(guān)系1km=1000m=103m1m=10-3km1dm=0.1m1m=10dm1cm=0.01m=10-2m1m=102cm1mm=0.001m=10-3m1m=103mm1μm=0.000001m=10-6m1m=106μm1nm=0.000000001m=10-9m1m=109nm每下一級擴大10倍dmmcmmm每下一級擴大103倍kmmmmμmnm165cm=165×1cm=165×10-2m=1.65m原單位等量代換目標(biāo)單位數(shù)字與單位分離(4)單位換算的方法進行運算隨堂練習(xí)1

下列單位換算正確的是()A.5.1km=5.1km×1000m=5100mB.5.1km=5.1km×1000=5100mC.5.1km=5.1×1000=5100mD.5.1km=5.1×1000m=5100mD2.長度的測量常用的長度測量工具(1)測量長度的基本工具:刻度尺比較精確的長度測量工具(2)刻度尺上的信息①零刻度線:刻度尺的起始刻度。量程決定著刻度尺一次能測出的最大值。分度值越小,測量精度越高,分度值是測量精確程度的決定因素。③分度值:測量工具的最小刻度值②量程(測量范圍):刻度尺上最小值和最大值之間的差。(3)刻度尺的使用選:根據(jù)測量需要,選擇量程和分度值恰當(dāng)?shù)目潭瘸?。例如,為了給窗戶配上一塊玻璃,應(yīng)選用

工具來測量窗框的尺寸最合理。①最小刻度是1mm,長度是20cm的學(xué)生用尺②最小刻度是1mm,長度是2m的鋼卷尺③最小刻度是1cm,長度是15m的皮卷尺②①首先考慮能進行一次性測量;②根據(jù)測量需要選擇分度值,并不是分度值越小越好。①刻度尺位置要放正,不能歪斜;②刻度尺較厚時,刻度線要緊靠被測量的物體;③物體的一端與刻度尺零刻度線對齊。若零刻度線磨損,可選一清晰的整數(shù)刻度線作為起始刻度進行測量,測量結(jié)果=末端刻度值-始端刻度值。放:看:讀數(shù)時,視線應(yīng)正對刻度線。讀:讀數(shù)時,除讀出準(zhǔn)確值外,還要估讀到分度值的下一位。記:對測量結(jié)果,既要記錄準(zhǔn)確值,又要記錄估計值,還要注明單位。測量值=準(zhǔn)確值+估計值+單位注意:①估讀值只能有一位;②估讀值為“0”時不能省略。初中階段只有長度測量時數(shù)據(jù)需要估讀。如:2.55cm,準(zhǔn)確值為2.5cm,0.05cm是估計值8.8cm+0.02

cm=8.82cm準(zhǔn)確值估讀值單位例如,右圖鉛筆的長度為:如圖所示,小宇在用刻度尺測量鉛筆的長度。該刻度尺的分度值是________,圖中三個不同角度的讀數(shù)方式,正確的是____(選填“甲”“乙”或“丙”)。該鉛筆的長度是________cm。隨堂練習(xí)2

1mm乙5.20刻度尺讀數(shù)過程梳理①明確刻度尺的分度值,確定估讀位數(shù),確定結(jié)果的保留位數(shù);②找準(zhǔn)物體在刻度尺上對應(yīng)的起始與最終刻度值;(注意起始刻度是否是零刻度,視線要與正對刻度線)③測量結(jié)果=最終刻度值-初始刻度值。(注意保留估讀的“0”)測量誤差知識點24.錯誤:由于測量者沒有遵守測量儀器的使用規(guī)則或主觀粗心大意造成的。錯誤不該發(fā)生,可以避免。3.減小誤差的方法:可以通過多次測量求平均值、改進測量方法、選用精密的測量工具等來減小誤差。2.產(chǎn)生誤差的原因:由于客觀或主觀因素的影響,如測量工具不夠精密、測量方法不夠完善、測量者本身的限制等因素而造成誤差。誤差不可避免。1.誤差:測量值與真實值之間的差異。5.長度測量中的數(shù)據(jù)處理讀數(shù)時人的主觀感覺是造成測量誤差的主要因素。因此,為了減小誤差,長度測量時我們要多次測量求平均值。①排除錯誤數(shù)據(jù):首先要確定刻度尺的分度值,差值過大說明讀數(shù)出現(xiàn)錯誤。②得出最后結(jié)果:排除錯誤數(shù)據(jù)后,求剩余數(shù)據(jù)的平均值,最終結(jié)果保留位數(shù)與測量值相同。

在國際單位制中,時間的基本單位是秒,符號是

s。國際單位制中的“秒”采用以下定義:銫-133原子不受干擾時振動9192631770次所持續(xù)的時間。銫原子鐘的精確度非常高,上千萬年誤差不超過1s。時間及其測量知識點31.時間的單位比秒大的單位有時(h)、分(min);比秒小的單位有毫秒(ms)、微秒(μs)、納秒(ns)等。每下一級擴大60倍minhs每下一級擴大103倍smsμsns時間單位的換算關(guān)系:1h=60min1min=60s1h=3600s1s=103ms1ms=106μs1μs=109ns2.時間的測量工具(1)在古代,人們用日晷(guǐ)、沙漏等計時儀器來測量時間。(2)現(xiàn)代用的是石英鐘、電子表等,在運動場和實驗室經(jīng)常用機械秒表、電子秒表。高精度時間測量儀器——原子鐘(3)現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域大多需要非常精確的時間基準(zhǔn),這種情況下多用原子鐘測量時間,航天、通信、地球科學(xué)(如地震預(yù)警、海嘯監(jiān)測)和天文等領(lǐng)域均有原子鐘的身影。3.機械秒表(1)認識機械秒表①構(gòu)造:機械秒表有兩個表盤,大盤的指針是秒針(長針),小盤的指針是分針(短針)。②特點a.秒表大盤的分度值為0.5min,小盤的分度值為0.1s。大盤上的秒針每轉(zhuǎn)動一圈,經(jīng)過30s,小盤上的分針轉(zhuǎn)動一小格。b.大表盤上的示數(shù)有兩種,分針在前半格時對應(yīng)前半分鐘,大盤按0~30s讀數(shù);在后半格時對應(yīng)后半分鐘,大盤按30~60s讀數(shù)。(2)用秒表測量時間①操作方法:用手緊握秒表,大拇指按在按鈕上。第一次按下按鈕時,表針開始走動;第二次按下時,表針停止走動;第三次按下時,表針回零。②秒表讀數(shù):讀數(shù)時,先讀出小盤分針的示數(shù),再讀出大盤秒針的示數(shù),秒表的讀數(shù)即為小盤上的分鐘數(shù)+大盤上的秒數(shù)。左圖中秒表的讀數(shù)是多少秒?①停表分針指示的時間為3min,②秒針指示的時間為48s(分針指示位置過半格),即秒表的讀數(shù)為3min48s=3×60s+48s=228s。小麗借助機械秒表記錄了自己從家走到圖書館所用的時間,秒表示數(shù)如圖所示,則她總共用時_________s。186.5隨堂練習(xí)3

測量:實驗探究的基礎(chǔ)長度及其測量刻度尺的使用及讀數(shù)時間及其測量測量誤差實驗數(shù)據(jù)處理秒表讀數(shù)課堂小結(jié)樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價,努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過失,寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施,首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計,或者說,是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計,注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進,更新課程內(nèi)容,改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等,增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項目,推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的,可以在Windows環(huán)境下獨立運行,集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體,交互性強,信息量大,能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官,使課堂教育更加直觀、形象、生動,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān),有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò),如有雷同,請聯(lián)系刪除!作品整理不易,僅供下載者本人使用,禁止轉(zhuǎn)載!樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價,努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過失,寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施,首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計,或者說,是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議

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