2024年用2-6的乘法口訣求商教案

2024年用2—6的乘法口訣求商教案

用2—6的乘法口訣求商教案1

第一課時：

用2—6的乘法口訣求商(一)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題。

教學(xué)目標：

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)驗探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具打算：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作"信箱"和"信"(算式卡片)；每個學(xué)生

打算12個。卡片。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6x2=4x3=2x5=3x3=

2.填空.

2x()=43x()=64x()=8

()x3=12()x4=205x()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請學(xué)生溝通自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12?3.

呈現(xiàn)例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法.

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決"可以分給幾只小猴"的問題。假如不動手操

作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

(2)溝通.請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)依據(jù)學(xué)生探討的狀況，賜予主動。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)溝通。請學(xué)生說一說想商的過程和運用了哪句口訣。

(4)溝通想商的過程。

依據(jù)學(xué)生的溝通，老師重述：求12”的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二，所以商

是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的.第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決"每個小摯友幾個與權(quán)’的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。

2.練習(xí)五的第2題.

(1)讓學(xué)生依據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

(3)溝通。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義,并說出，用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題.

按題意組織送信嬉戲，說明要求：仔細計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學(xué)生當選郵

遞員，并把"信"交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否

都送對啦。最終，特殊請學(xué)生視察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除去算式有什么

特點。促使學(xué)生發(fā)覺：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、

1.請學(xué)生談收獲.

2.老師：今日我們共同探討了除法的計算方法.我們發(fā)覺，可以用乘法口訣來求商。計算

時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信嬉戲中還發(fā)覺,被除數(shù)和除數(shù)相

同時，商是1。這節(jié)課小摯友學(xué)會了不少新學(xué)問。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)除法計算，我信任小摯友

會有更多的收獲。

用2-6的乘法口訣求商教案2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題。

教學(xué)目標：

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)驗探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路.

教具、學(xué)具打算：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作"信箱"和"信"(算式卡片)；每個同學(xué)

打算12個?？ㄆ?。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6x2=4x3=2x5=3x3=

2.填空.

2x()=43x()=64x()=8

()x3=12()x4=205x()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請同學(xué)溝通自身的?分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12?3.

出現(xiàn)例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請同學(xué)列出除法算式：12+3。

2.研討討算方法.

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決"可以分給幾只小猴"的問題。假如不動手操

作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組研討計算方法。

(2)溝通.請同學(xué)說一說研討出的計算方法。

(3)依據(jù)同學(xué)研討的狀況，賜予主動評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓同學(xué)列出算式。

(2)請同學(xué)用乘法口訣想：商幾？

(3)溝通。請同學(xué)說一說想商的過程和運用了哪句口訣。

(4)溝通想商的過程。

依據(jù)同學(xué)的溝通，老師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二，所以商

是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題.

依據(jù)畫面請同學(xué)解決"每個小摯友幾個氣球"的問題。讓同學(xué)說一說題意，再計算。

2.練習(xí)五的第2題。

(1)讓同學(xué)依據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓同學(xué)獨立填寫除法算式。

(3)溝通。請同學(xué)說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題.

按題意組織送信嬉戲，說明要求：仔細計算，商是幾，就投進幾號信箱，

請每個同學(xué)當選郵遞員，并把"信"交給同學(xué)，讓同學(xué)完成送信任務(wù)。

完成后，看一看每個信箱中的信,檢直是否都送對啦。

最終，特殊請同學(xué)視察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。

促使同學(xué)發(fā)覺：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是lo

四、總結(jié)

1.請同學(xué)談收獲。

2.老師總結(jié)：今日我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)覺，可以用乘法口訣來求商。

計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信嬉戲中還發(fā)覺，被除數(shù)和除

數(shù)相同時，商是1.這節(jié)課小摯友學(xué)會了不少新學(xué)問。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)除法計算，我信任小

摯友會有更多的收獲。

用2—6的乘法口訣求商教案3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標準試驗教科書第三冊70-71頁

教學(xué)目標：

1.結(jié)合簡潔實際問題，學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，

初步感受用口訣求商較簡便。

2.駕馭用口訣求商的方法，會用2-6的乘法口訣求商。

3.情愿與他人溝通各自的算法。

教學(xué)重難點：

用2—6的乘法口訣求商

教學(xué)打算：

電腦課件，學(xué)生每人一張標明錢數(shù)的卡片

教學(xué)過程：

-.情意導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都喜愛玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃?？?/p>

具還真不少呢？細致看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題。

師評價：今日我發(fā)覺同學(xué)們都有雙會發(fā)覺的眼睛，一個充溢才智的頭腦，瞧，小熊、小兔、

小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店,原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？

二.自主探究

①師：咱們來看看小熊要買什么？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法

算式。師板書：.怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與四周同學(xué)溝通一下，看誰的,方法快。

生匯報時說出二（五）一十

師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球興奮地和小伙伴玩

去了，這回該到小兔子了.

②師，小兔子要買什么玩具呢？一玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

你能先列出算式嗎？-15+5=口，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5

的口訣，（三）五十五，所以15?5=3°

③師：小兔子順當?shù)刭I到了自己喜愛的玩具飛機，蹦蹦學(xué)僧處走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看

它要買的玩具是一大屏幕一玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。

列式板書

師：用口訣求商真是又精確又快速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動

物都買到了自己喜愛玩具,高興奮興地玩去了，你們想不想為自己也買一年美麗的玩具呢？

好，聽老師說要求，每個同學(xué)的桌面上都有一張標明錢數(shù)的卡片，依據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自

己選一件美麗玩具，想一想，能買幾件?怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你

的想法與四周同學(xué)相互溝通一下。

充分時間溝通:二人展示后集體訂正.張老師想問你們一個問題，平常買過玩具嗎？（買過）

都買過，同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)驗，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？有的

同學(xué)想過，有的同學(xué)沒想過，看來以后我們要留心視察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)覺可以自

己解決的數(shù)學(xué)問題，做個擅長發(fā)覺，擅長思索的小數(shù)學(xué)家好嗎？

④師組織學(xué)生仔細聽，培育習(xí)慣。

三.應(yīng)用與提高

1.熊貓玩具店有了我們的參加，顯得特別喧鬧，瞧兔博士也來湊喧鬧了。一大屏幕.原來

它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信念過關(guān)嗎？好,

老師支持你們，假如我們能J順當過關(guān)的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的才智星一顆。清看大

屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆才智星）

12+3=4三（四）十二☆......

2.師：太棒了，第一關(guān)順當過關(guān)，加油！大屏幕其次關(guān)一兔博士讓大家放松心情，先給同

學(xué)們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只4淞鼠就吵著鬧著喊著："媽媽，我們餓

了。"松鼠媽媽慈愛地看了看它們說："孩子們，你們一每天長大了，能自己做的事情就自己試

著去做吧！旁邊有一片好茂密的松林，你們4個去摘松果吧！肯定要留意平安！“4淞鼠聽了

甭提有多興奮了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只4淞鼠連蹦帶勤捌來到了松林。呵,還真能

干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只4淞鼠分幾個

呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正?！ㄤ潦蟪灾约翰?/p>

來的果子心里美滋滋的.一大屏幕一在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你

們呢？

3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到才智星就在此一搏了，有信念嗎？，好，一起

看：T第三關(guān)T好美麗的一棵才智樹，才智樹上結(jié)滿了才智果，想得到嗎？r屏幕提示T只要細

心答對果子背后的題，就能摘到它，一好，我們來看第一個（）……。

師：同學(xué)們你們好棒，盡然順當闖關(guān),兔博士在慶賀大家！

這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的才智星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，

把它貼在自己喜愛的位置。

四.結(jié)束語

同學(xué)們，這節(jié)課你們興奮吧？（興奮）張老師也很興奮，試驗小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻

的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進步！每天歡樂！好嗎？再見！

板書：

10+2=5（個）二（五）一十

15+5=3（個）（三）五十五

20+4=5（輛）四（五）二十

用2-6的乘法口訣求商教案4

教學(xué)目標：

L用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，鞏固用乘法寬口徑求商。

2、經(jīng)驗探究乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。

3、培育學(xué)生分析問題和解決問題的實力

教學(xué)重點：

通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

培育學(xué)生合理選擇計算方法的實力。

教法：

實踐探究法和演繹概括法.加強直觀教學(xué)的同時，注意從詳細到抽象的提升，初步培育學(xué)生

抽象思維實力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算，說出口訣。

4x2=6x5=2x9=6x3=

5x5=3x4=2x4=5x4=

20+4=35+5=12+3=10+2=

學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。

2、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新學(xué)問.

二、互動新授

1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今日開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

（1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（視察并收集信息。）

師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學(xué)生回答。）

老師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是

多少，用乘法計算，列式是：4x6=24）

師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣?（四六二十四）

（2）老師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

學(xué)生看圖，變更題目，老師出示：一共有24個包子，每4個一屜,可以裝多少屜？

怎樣列式？（24+4=6）

你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

（3）師：還可以怎樣問?（學(xué)生自由發(fā)言。）

老師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？

怎樣列式？（24+6=4）

你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

師：視察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)覺？

學(xué)生用自己的語言描述發(fā)覺的規(guī)律.（依據(jù)學(xué)生探討的狀況，賜予主動評價。并且突出強調(diào)：

乘、除法間的.聯(lián)系，要從算式的改變和算理上理解。）

老師小結(jié)：通過視察，同學(xué)們或多或少都發(fā)覺了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三

個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算

式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？

許多同學(xué)也都發(fā)覺了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口

訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如"四六二十四"：

4x6=2424-4=624+6=4

3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。

三六十八

依據(jù)學(xué)生的溝通，老師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成

求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個

數(shù)。

三、鞏固拓展

1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁"做TiT的第1題。

先讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌相互說一說，怎樣想出商。

2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁"做一做"的第2題。

讓學(xué)生視察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。

3、讓學(xué)生獨立完成教材"練習(xí)四"的第5題。

讓學(xué)生依據(jù)小摯友參與"二人三足"嬉戲的情境寫出乘法算式和除法算式.練習(xí)時，留意讓

學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

溝通方法。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。依據(jù)乘法口訣想

商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：

這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)覺了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里

的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去

學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時就可以

想乘法算除法了。

用2-6的乘法口訣求商教案5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商.

學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生初步學(xué)會用2~6的乘法口訣求商的方法，并能用2~6的乘法口訣進行

一些比較簡潔的除法計算（被除數(shù)不超過36）。

學(xué)習(xí)過程：

1.按依次背乘積不大于36的2~6的,乘法口訣。

2.二（）得/U（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意

思。9+3=38+4=2

12+3=412+6=2

4、讓學(xué)生視察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的.

5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息,完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填

寫除法算式。

6、第3、5題采納嬉戲的形式進行。

7、第4、7題采納活動的形式進行練習(xí)。

8、第6、9題采納競賽的形式進行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題.四人小組說說題意，并提示學(xué)生用今日學(xué)習(xí)的方法計算。

10、老師提問,學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口

訣的括號里應(yīng)填什么?商是幾?那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做-12+6=□;老師

巡察，留意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，老師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一

說思路，或說出用的是哪句口訣。假如想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。

老師巡察，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的.對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們干

脆說口訣，不必再說“想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還

應(yīng)讓他們根據(jù)先想乘法，再想口訣，最終得商的方法。使他們切實駕馭用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生依據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信

息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。嫻熟總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)反思：

用2—6的乘法口訣求商教案6

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教化課程標準試瞼教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P30練習(xí)六。

二、教學(xué)打算

多媒體課件、小組探討反饋表

三、教學(xué)目標與策略選擇

1、目標確定：

①嫻熟解答把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分

成幾份的除法應(yīng)用題，寫單位名稱。

②利用小刺過生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

2、教學(xué)策略選擇:

①設(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生活化、情趣化,

在客人一批批到來，小刺猬遇到各樣的數(shù)學(xué)問題，因而激起了學(xué)生的解決問題欲望，用學(xué)過的學(xué)

問幫助小刺猬解決問題，也感受到了數(shù)學(xué)的好用價值。

②探究合作策略，當小刺猬的客人越來越多，遇到問題也越來越難，這樣學(xué)生須要采納小組

探討、互說互動等合作學(xué)習(xí)的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語中表現(xiàn)自我；展示思維,

進發(fā)才智。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

（-）花兒后面藏著幾？（課件出示）

1、62=123=204=102=186=

186=205=246=255=122=

2、有9個■，每3為一堆，可以擺幾堆？

有24個，平均分成6份,每份是幾個？

有12個▲，平均分成4份，每份3個。

（二）解決問題練習(xí)（小刺猾生日）

下面1-4要求獨立寫出解決問題所列的算式，并寫上單位名稱。

1、今日是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？

（第29頁做一做課件出示）

①請學(xué)生視察情景圖后，用自己的語言講小刺猬為什么運水果，引發(fā)學(xué)生的愛好。它遇到什

么問題？

②從圖中收集解決問題的所須要的'信息。

③激勵學(xué)生依據(jù)圖中供應(yīng)的信息，提出不同的問題，并獨立解答。

小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次?

123=4（次）

2、當小刺猬把水果運回家時，發(fā)覺家里來了3個客人，它們送了許多蘿卜給小刺猬。

①小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？

123=4（個）

假如學(xué)生提出小刺猾也要分到蘋果就接著提問

②假如小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？124=3（個）

3、小兔對刺猜說：30根蘿卜，每筐裝5個。

小刺猬想：要幾個筐??？

30根蘿卜，每筐裝5根，須要幾個筐？305=6（個）

4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？

我只有5個筐,怎么裝？305=6（根）

5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。

小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？

若學(xué)生提出每個客人5只太多了，每人分少一些.就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計新問題，再解決。

6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米.你能

接著編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？

假如前面學(xué)生已經(jīng)h啜嫻熟解決除法問題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生探討。假如學(xué)

生設(shè)計除法問題還嫻熟，就先請以經(jīng)駕馭的學(xué)生舉例，再探討。

①小組合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補充信息，設(shè)計新的問題。②反饋。

（一）鞏固口訣求商

（二）老師供應(yīng)情景圖，由學(xué)生把故事講出來。

L著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息，如要運12個蘋果每次只能運3個

2、嫻熟用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說，較好地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問就算勝利。因此，一

般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參加。

3-4、兩類除法問題,留意學(xué)生單位的填寫,剛好給與訂正。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得勝利的實力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑

戰(zhàn)，對于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算勝利。

6、通過探討，溝通，相互促進，相互啟發(fā)，實現(xiàn)溝通，優(yōu)化教化效果，培育創(chuàng)新思維。

五、教學(xué)片斷實錄

師：今日是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）

生：它去運蘋果款待客人.

師：從圖中你還能發(fā)覺那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？并設(shè)計問題嗎？

生1:小刺猾要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？（多媒體出示）

全班解答：123=4（次）

師：當小刺猬把水果運回家時，發(fā)覺家里來了3個客人，它們是誰??？（課件出示情景圖）

生：小兔子.

師：它們送了許多蘿卜給小刺猬.小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個?

（多媒體出示）

全班解答：123=4（個）

生：小刺猾可以分到蘋果嗎？

師：假如小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？全班解答：124=3（個）

師：小兔對刺猜說：30根蘿卜，每筐裝5個。（課件出示情景圖）

小刺猬想：要幾個筐??？

30根蘿卜，每筐裝5根，須要幾個筐？（多媒體出示）

全班解答：305=6（個）

師：小刺猾拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）

我只有5個筐，怎么裝？

生：每個筐裝得滿一點。

師：那每筐裝幾個？

全班解答：305=6（根）

師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。（課件出示情景圖）

小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？

生1:已經(jīng)來了5個客人，每個客人5個是不夠的，那須要25個桃子還少1個。

生2:假如每個客人4個桃子，5個客人夠分,而且還有4個留給小刺猬。

6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米.你能

接著編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？

小組1:小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個玉米，每位分到幾個？

小刺猬生日，一共有9位,每個人分到5顆草莓，〃悵鼠帶了幾顆草莓？

六、教學(xué)反思

（一）全部的問題都在隨著故事的發(fā)展一個一個出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性很高，整堂課下來很

流暢。像這樣把學(xué)問和問題置于學(xué)生寵愛的情景，通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營造

出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，形成學(xué)習(xí)心向，思維活躍地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身

臨其境地分析解決問題。

（二）學(xué)生雖然還不能嫻熟說出除法的意義.但是他們能依據(jù)算式設(shè)計出除法問題把12個

蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個蘋果根據(jù)每3個一份來分，看能分成幾份

最終一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式詳細化了，學(xué)生的參加面更廣

了，學(xué)生經(jīng)驗了設(shè)計問題一改正一再設(shè)計一再改正直到設(shè)計出等?的問題，腦海里除法的概念逐

步加深，學(xué)問駕馭得更加堅固。

用2-6的乘法口訣求商教案7

教學(xué)目標：

1、進一步加深對乘法好處的理解，初步駕馭6的乘法口訣。

2、使學(xué)生能夠正確、比較嫻熟地應(yīng)用6的乘法口訣。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理學(xué)問的體驗，感受探究的樂趣.進一步培育學(xué)生

的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、初步駕馭6的乘法口訣.

2、能夠正確而比較嫻熟地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

教學(xué)難點：探究不由己憶6的乘法口訣。

教學(xué)打算：課件、口算卡片、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊學(xué)問的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：小摯友們，我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣，此刻讓老師觀賞一下你們的本事好嗎？

生：好。

師：請小摯友們把2-5的乘法口訣按依次輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

師起個頭.

生：輕聲齊背。

師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？

生：兩句，如：四五二十(4x5=205x4=20)

師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)

2x5=104x4=163x1=35x4=20

1x2=25x3=154x2=84x3=12

1x5=51x3=32x4=82x2=4

師：小摯友們真了不得，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

課件播放情境導(dǎo)入畫面.

二、激發(fā)愛好、引入新課、新課探究。

師：孩田門，老師信任透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必需能幫忙小白兔解決這個問題的。

師：小金魚見到我們二年(3)班的小摯友這么專心，它們也趕來參與我們的學(xué)習(xí)了。瞧！

師：老師用多媒體播放例7情境圖.

師：一條金魚由幾個三角形組成？

生：6個。

師：一條金魚由6個三角形組成，那里有幾個6?

生：1個6。

師：輸入1個6是6.

師：兩條金魚由幾個三角形組成？

生：12個。

師：那里有幾個6?

生：2個6

師：輸入2個6是12。

師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小摯友們同桌一齊說說.

并把你們桌上的表格填寫完整.

師：指名反饋，做對的小摯友朝老師揮揮手。

師：恩，不錯，師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36,

3個6是18、5個6是30、4個6是24。

參考上面的統(tǒng)計表，寫乘法算式和乘法口訣：

師I個6是6寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫?還能夠怎樣寫?誰能給它編一句乘法口訣？(1x6

二6一六得六6x1=6

師：2個6是12,寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫?還能夠怎樣寫？口訣呢?2X6=12二六十二

6x2=12

師：那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什

么呢？請小摯友們打開課本，翻到P61,把這些算式和口訣填寫完整。

師：指名上臺展示，其他小摯友評價訂正。

師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小摯友向老師點點頭。

師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的‘資料，誰能給它取個題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口

三、記憶6的乘法口訣

師：小摯友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？

師：請你們當一回小數(shù)學(xué)家，細致視察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？視察后，

讓學(xué)生說說他們發(fā)覺的規(guī)律。

生：(1)6的乘法口訣有6句。

(2)每句口訣其次個字是六。

(3)口訣第一個字表示幾個6。

(4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6.

師：假如你忘掉了其中的一句口訣，如四六()，你能不能

最快的方法想起它的得數(shù)？(小組探討后再溝通)

生先想前一句三六十八,18+6=24，四六二十四或者先想后一句五六三十30-6=24,

四六二十四。

師：依據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

熟記口訣：

(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

(2)指名背，兩人相互背，開火車背。

(3)師生對口令，同桌對口令。

四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

2、幫小白兔解決蘑菇的問題。

A、一只小白兔采6個蘑菇；

B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇？（30個），你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5x6=

30,五六三十；

C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇？（36個）你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？

6x6=36,六六三十六。

五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

師:小白兔很興奮，它們還想聽聽，咱們在這節(jié)課中都學(xué)到哪些本事，請你們告知它們好嗎？

生：我學(xué)會了6的乘法口訣

生：我明白6的乘法口訣一共有6句。

生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。

生：我學(xué)會了怎樣又對又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多學(xué)問，真了不得，期望同學(xué)們以后能正確、嫻熟地應(yīng)用

它們。在課后細致體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜愛哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法

算式？

師：學(xué)完這天的資料，假如你是小老師的話，會出什么題目考考大家呢？

五、作業(yè)布置

1、完成書62頁的第1--3題：

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的口訣。

板書設(shè)計：

6的乘法口訣

1x6二6一六得六6x1=6

2x6=12二六十二6x2=12

3x6=18三六十八6x3=18

4x6=24四六二十四6x4=24

5x6=30五六三十6x5=30

6x6二36六六三十六

用2—6的乘法口訣求商教案8

學(xué)問技能：初步學(xué)會用乘法口訣求商。

過程與方法：經(jīng)驗探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

情感看法：培育學(xué)生的動手操作實力和初步的抽象實力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：駕馭用2~6的乘法口訣求商的方法

難點：用乘法口訣想商的思路

-創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

看圖，思索問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽打算分給幾只小猴？

引導(dǎo)我們會用動手分一分的方法解決"可以分給幾只小猴"的問題.假如不動手操作學(xué)具，

怎樣算出結(jié)果呢？

二、小組合作，探究方法。

(1)各小組動手分一分，并說說分的.過程.

(2)小組合作，溝通方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動手分，那該怎樣想呢?

學(xué)生溝通想法。

揭示課即，板書課題：用2~6的乘法口訣求商。

12+3的商是幾？你是怎樣算的？

學(xué)生匯報并說明解題思路。

小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成第"做一做"。

(1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點.老師巡察指導(dǎo)。

(2)溝通匯報。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

學(xué)生仔細視察圖，說說圖意.然后獨立完成。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

必做

1填一填

(1)10個蘋果平均分給5個小摯友，每個小摯友分幾個？

(2)12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？

選做

2想寫2個除法算式

(1)三五十五

用2-6的乘法口訣求商教案9

人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做T故，練習(xí)五第3題、第7題。(也可以依

據(jù)本班實際狀況，把例1、例2支配在兩課時。)

L經(jīng)驗探究求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。

2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,能正確地用乘法口訣求商。

3、通過學(xué)生自主探究、合作溝通，培育學(xué)生提出和解決問題的實力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

愛好。

理解用口訣求商的算理，駕馭求商的方法，正確求商。

投影課件、嘉獎卡片

-復(fù)習(xí)鋪墊

1、齊背1-6的乘法口訣

2、乘法口算并說出所用的口訣：6x32x54x63x45x6

3、填空并說出所用的口訣：()x4=280x6=30

5x0=25等

二、探究求商的方法

L看圖提出問題

師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們情愿幫助他嗎?

課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?（一共有12個桃，

分給4只小猴，每只小猴分3個）

師：依據(jù)你們發(fā)覺的這3個數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決的問題?（12個桃，每只猴子分

3個，可以分給幾只〃儂?或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?）

學(xué)生在編題時要重點強調(diào)"平均分"

2、教學(xué)多種求商方法

老師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？

（12+3=）

老師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。

學(xué)生1:我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分

完。所以12+3=4。

師小結(jié)：（課件展示這種算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推

算出來的。

學(xué)生2:我想3和幾相乘得12呢,因為三四十二，所以商是4。

老師板書：12十3二4（只）想:三（四）十二

師小結(jié)：這種方法是干脆利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

當學(xué)生實行用乘法口訣干脆求商的方法時，可以用老師語言夸夸學(xué)生"他多聰慧，干脆用口

訣這么快就算出來了?"

師提問：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎？

課件展示：第一只分3個，12—3=9;其次只分3個，9—3=6;第三只分3個，6—3=3;第

四只正好分完。

師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把挑分完。

師提問：小摯友們可真聰慧，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。假如你是猴

媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么？

學(xué)生匯報溝通

師總結(jié)：干脆用一句乘法口訣就能又快又精確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6

的乘法口訣求商。（板書課題）

比較三種求商方法時，可以問問學(xué)生"你們喜愛明的算法,誰和他的算法一樣?"這樣征求

一下其他同學(xué)的看法產(chǎn)生大家一同溝通的氛圍。

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

老師：我們再一起看看這道題"12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?"你能列

出算式嗎？

老師板書：12+4=

老師：商是幾?你是用那句口訣算的'?依據(jù)學(xué)生的回答老師把黑板算式補充完整。

老師板書：12+4=3（個）想:（三）四十二

三、闖關(guān)嬉戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二

師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)嬉戲，叫新發(fā)覺，要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有

在題中有所發(fā)覺才能闖過去，你們情愿試試嗎？

第一關(guān)：求商并說出所用口訣

10+2=12+2=8+2=

10+5=12+6=8+4=

視察每一組題你有什么發(fā)覺？

其次關(guān)：送信

視察送進1號房子的信封，4+4=2+2:你有什么發(fā)覺?

第三關(guān)：乒乓球競賽（練習(xí)五第四題）

提問：從圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣

列式？

板書：3x5=15（人）用哪句口訣算出來的?三五十五

誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式？

板書：15+3=5（人）用哪句口訣算出來的?三（五）十五

誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式？

板書：15+5=3（組）用哪句口訣算出來的?（三）五十五

視察這三道算式你有什么發(fā)覺?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎？

例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經(jīng)板書很清晰了。

第四關(guān)：依據(jù)口訣說算式

依據(jù)二六十二，你能說出幾道算式?四五二十，誰再來試試？

想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？

四、全課小結(jié)

老師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2,吃慧的小摯友們還幫助

猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不得，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。

用2-6的乘法口訣求商教案10

復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第35頁~36頁的內(nèi)容，和復(fù)習(xí).

復(fù)習(xí)目標：

1、讓學(xué)生在詳細的情境中體會除法運算的含義。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、使學(xué)生初步相識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較嫻熟地用2~6的乘法口訣求商.

4、使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛惜大自然的教化。培育學(xué)生仔細視察、獨立思

索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡潔的實際問題。

復(fù)習(xí)過程：

L小組競賽背乘口訣。

2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么學(xué)問。

3、全班匯報四人小組探討的結(jié)果。

4、師生共同梳理其次單元的內(nèi)容。(1)除法的'含義。(2)用2~6的乘法口訣求商。(3)

用除法解決簡潔的實際問題。

5、從上面的(1)、(2)、(3)方面進行復(fù)習(xí)。

(1)除法的意義。

A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖,讓學(xué)生依據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并

要求學(xué)生"指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商"。

B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。

C、練習(xí)。(老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系.)

(2)用2~6的乘法口訣求商.

A、老師出示/」將、小鹿選汽球的圖面。再采納倒計時的方法搶算。

B、讓算得快的小摯友結(jié)合詳細的算式說說怎樣想商。

C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果嬉戲。讓學(xué)生在快樂的氣氛中嫻熟用乘法口訣求

商的方法。

(3)用除法解決簡潔的實際問題。

A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生視察，再讓學(xué)生說說你從這幅

圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

B、讓學(xué)生依據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點展示用除法計算的問題。

C、讓學(xué)生獨立解決問題.

D、讓學(xué)生在四人小組中溝通自己解決問題的方法。

6、師生共同本節(jié)課的收獲。

用2-6的乘法口訣求商教案11

教學(xué)目標：

1、通過先t問題情境的探究，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會

用乘法口訣求商。

2、經(jīng)驗探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路.

教學(xué)重點：

通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

培育學(xué)生合理選擇計算方法的實力。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主子，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容

與學(xué)生實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探究，探究中提高。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話:同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。

(學(xué)生背出乘法口訣。)

(1)用口訣算出得數(shù)。

6x3=2x4=4x5=2x3=

(2)填空.

3x()=63x()=9

4x()=12()x3=12

()x4=205x()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

學(xué)生自主完成練習(xí).

2、把12個。卡片平均分一分,并寫出除法算式。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的故事。

提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

學(xué)生溝通自的分法及寫出的除法算式。

老師板書：12+3

2、探討計算方法.

(1)引導(dǎo)：我們可以用動手分一分的方法解決"可以分給幾只小猴"的問題，假如不動手

操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

匯報溝通，依據(jù)學(xué)生探討的狀況，賜予主動評價。

學(xué)生說出計算方法，可能方法有：

①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給其次只，剩6個，再分給

第三只，剩3個，第四只分3個，正好分完。

②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那

么，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4只小猴。

③擺一擺。

每只猴對應(yīng)擺3個,4只猴正好分完12個,12被分成4個3,依據(jù)3乘4等于12,三(四)

十二，，那么12除以3的商是4。

這樣的方法是干脆用乘法口訣計算，我們在計算12?3時，想3x()=12,三四十二，就

可以干脆得出12?3=4

(2)老師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什么？(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的

'看法。)

老師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法

進行計算。

算一算：12+4=

(3)嘗試用乘法口訣求商。

出示教材第18頁"做一做"的習(xí)題，用自己喜愛的方法計算。

請學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？

依據(jù)學(xué)生的溝通，老師重述如：求12^6的商，想6和幾相乘得12,因為"二六十二"，

所以商是2。

三、鞏固拓展

1、完成教材"練習(xí)四"的第1題。

讓學(xué)生依據(jù)畫面信息，說說6-3表示什么？(把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份？

或把6個田平均分成3份，每份是多少?)

6-3等于幾，讓學(xué)生自己計算，說說你是怎樣想的.

2、完成教材"練習(xí)四"的第2題。

(1)讓學(xué)生依據(jù)畫面信息，完成填空。(有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵?)

(2)組織學(xué)生溝通.請學(xué)生說一說除法算式實際含義，并說出用哪句口訣想商。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：

今日我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)覺，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)

和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了不少新學(xué)問。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

除法計算，老師信任你們會有更多的收獲。

用2-6的乘法口訣求商教案12

教學(xué)目標：

1、通也寸問題情境的探究，學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析

的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;駕馭用2-6的乘法

口訣求商的方法.

2、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重難點：駕馭用口訣求商的方法。

教具、學(xué)具打算：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小摯友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今日這節(jié)課我們進一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，

深化了解乘除法的關(guān)系.

（出示情景圖）

師：植樹節(jié)快到了，你視察到了什么。

學(xué)生細致視察，看清圖意，找出圖中的已知條件。

師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。

學(xué)生獨立思索后，列出算式。

列出題中有關(guān)信息（主題圖示題）

①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人

小組合作，看誰的方法多！

集體校對，說說你的想法和理由，算式的.含義等。

二、做一做

（出示題）個別說說你的怎么樣算的？

說說思索的過程（個別說、開火車說）

折疊口算卡片完成做一做的其次題

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)五第三題，送信,學(xué)生獨立做在書上。

2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。

3、掛圖出示練習(xí)五第五題，嬉戲的形式完成。

4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰做得又對又快。

四、課堂小結(jié)：

小摯友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本事？

你還有什么疑問的地方嗎？

用2-6的乘法口訣求商教案13

教學(xué)目標：

1.理解每一句6的乘法口訣的好處,初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡潔計算.

2.透過蟾、分析6的乘法口訣，初步培育學(xué)生發(fā)覺簡潔規(guī)律的潛力。

3.讓學(xué)生在詳細情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能透過合作、溝通編制乘法口訣，且能利

用乘法口訣解決簡潔的實際問題.

4.透過編制乘法口訣初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問，并養(yǎng)成合作、溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解6的乘法口訣的好處及在溝通、合作中整理口訣的過程。

教學(xué)難點：對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。

課前打算：口算題卡

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。

L課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品.其中，有六人貼的是小魚。這天，我們就來

學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：