專題7 記敘順序 2024年中考語文記敘文閱讀專講專練（解析版）

2024年中考語文記敘文閱讀專講專練

專題七：記敘順序

知識儲備

記敘的順序分為順敘、倒敘、插敘、補敘。

一、順敘

1.順敘就是按事件發(fā)生、發(fā)展、結果的先后順序來寫。一般包括時間的先后、空間或地點的轉換和事

件發(fā)展的過程。

2.順敘的作用

(1)按事件發(fā)展(時間)敘述，敘事有頭有尾，條理清晰。

(2)讀起來脈絡清楚，印象深刻。

二、倒敘

1.倒敘是先敘述事件的結局，或把事件發(fā)展過程中最突出的片斷提到前面來寫，然后再從事件的開頭

按時間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經過。

使用倒敘應注意順敘與倒敘之間的銜接。倒敘是順敘中某個部分提前，倒敘之后還要轉為順敘。所以,

“倒”與“順”之間存在著天然的內在聯(lián)系。使用倒敘既要做到過渡自然，又要把倒敘的起止點交代清楚。

2.倒敘的作用

(1)強調主要內容，突出中心思想；

(2)開篇點題；

(3)制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者對故事情節(jié)和人物形象留下深刻的印象；

(4)引出下文；

(5)避免了敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性

三、插敘

1.插敘一一在敘述中為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物，暫時。斷原來的記敘，插入一段與原文相關的內

容，插入結束后，再接著原線敘達。

2.插敘的作用

(1)寫出了……內容(概括內容)；

1

(2)交代(解釋)了……的原因；

(3)推動情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊或埋下伏筆；

(4)對主要情節(jié)起補充、襯托作用；

(5)豐富人物形象，突出人物性格；

(6)突出文章中心；

(7)豐富文章內容，使文章情節(jié)完整；

(8)使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。

3.倒敘和插敘的區(qū)別

倒敘，就是把事情的結局或后來發(fā)生的某件突出的事情提前到前邊來寫，然后按順敘的方法敘述事件。

倒敘是就全篇而言的，回想的篇幅長，占整篇文章的主體，是表現(xiàn)中心的主要內容，回想結束后，情節(jié)不

再向前發(fā)展，首尾基本上在一個時間段上。

四、補敘

1.補敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。

2.補敘的作用

(1)補充交代相關情節(jié)，使故事情節(jié)完整。

(2)豐富人物形象，突出主題。

(3)使文章結構完整，行文跌宕起伏，達到出人意料的效果。

(4)照應前文。

3.插敘與補敘的根本區(qū)別

插敘與補敘的根本區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它并不影響事件本身的完

整性；補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。此外，補敘可以

在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。

五、辨識記敘順序的方法

1.辨析開篇段落法。一般情況下，倒敘出現(xiàn)在文章開頭，有“記得”、“那年”、“憶起”等表示過去的

木小，七i司＜i

2.抓住關鍵段落法。插敘或補敘一般會獨立成段，在文章中間段落，內容與其他段落有較大差別。

3.提取標志性詞語。按事情發(fā)展順序行文的文章，在文中都會出現(xiàn)一些標志性的詞語，抓住這些關鍵

詞，就可以判斷出文章采用的順序。補敘一般出現(xiàn)在文章結尾，補充說明故事情節(jié)。

考點全解2

1.?？碱}型

(1)本文是按怎樣的順序寫作的？

(2)按這樣的順序寫有何好處？

(3)本文記敘有什么特點?這樣寫有什么好處(作用)？

(4)本篇文章的記敘順序是什么，并說說這種記敘順序的作用。

(5)文中第X段是插敘，此種記敘順序有何作用？

(6)文章開頭即是全文結局，這是什么記敘順序？有何作用？

(7)本文的記敘順序是順敘嗎？若不是，是什么記敘順序呢？

2.答題思路

(I)審讀題丁，找準關鍵詞，明確題目是問全篇運用何種記敘順序還是答出某種記敘順序作用。

(2)結合相應記敘順序的特點，判斷運用了哪種記敘順序。

(3)根據每種記敘順序的解釋和作用，結合文本，從內容、結構、表達效果等角度具體分析其作用。

(4)整合答案。

3.答題模板

該題型答題模板如下：

運用了……記敘順序+作用:(1)……(2)……(3)……

或：運用插敘，補充說明了……內容，表現(xiàn)了人物......的性格特征，突出了......的主題，豐富了

文章內容，使故事情節(jié)曲折，有波瀾。

專項精練

(2023?湖南永州-統(tǒng)考中考真題)閱讀記敘性文章，完成各題。

30年的重量

余秋雨

①時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友

甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、

虛飄飄。

3

②實在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字，我不由自

主地握著話筒站起身來！那是我30年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我

曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時遺失，老人說：“你們

能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點顫抖。

③放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。

④我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了6()年代初歡樂而清苦的中學生活。那時候，中學教師中很奇異地隱

藏著許多出色的學者，記得初中一年級我們自修課的督課老師竟是著名學者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直

有一種奢侈感。到高中換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙

重造詣，即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我僅就在舊書店

里見到過他在青年時代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學里當個語文教師。記得就在他教我們語

文時，我的作文在全市比賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內容

越講越深，而且專挑一些特別難的問題當場向我提問。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?，情景十分尷尬。我在心?/p>

抱怨：穆尼老師：你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢！后來終于想

通：這便是學者，半點機巧也不會。

⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學問和人格的亮度。我們當時才十四五歲吧，一直傻傻地想著

感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順

心。到放寒假，終于有了主意，全班同學約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學生是買不起

賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結隊地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，

怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道

上，一隊匆匆的少年朝拜者。

⑥我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是他畫得多一點，我負責寫字。

不管畫什么，寫什么，也超不出10多歲的中學生的水平。但是，就是那點稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一

位長者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。

⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有

他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出

一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上

端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

⑧老師，請原諒，我們已經忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復制的純凈，只得用西雙中年人的

手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩

4

個赤誠的學生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。

⑨憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在

創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（選自《開花的課桌一一當代散文佳作選讀》）

1.第④⑤⑥段運用了哪種記敘順序？有什么作用？請簡要分析。

【答案】插敘。內容上，作者通過回憶，講述了他們在中學時代與老師之間的互動和親近，展現(xiàn)了師

生關系的友好，表現(xiàn)出作者等人對老師們的感激與懷念之情。結構上，通過插敘中學時與老師的交際生活，

豐富文章內容，增強文章的可讀性。

【解析】本題考查記敘順序。

根據第④⑤段“我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學生活”“我們當時才十四

五歲吧”可知，這里是對小時候中學生活的回憶，屬于插敘。通過插敘中學時作者與老師之間的相處，0

憶自己帶領同學給老師送“賀年片”的內容，表現(xiàn)出當時師生關系的友好，解釋了為什么時隔多年老師穆

尼先生還會向“我”索要“賀年片”，并為下文“我”與曹齊一起重繪“賀年片”做鋪墊，表現(xiàn)出作者等人

對老師們的感激與懷念之情。

（2023?吉林松原??？家荒＃╅喿x下面文章，完成各題。

我的翻譯家夢

袁敏

①在新新飯店面朝西湖的露臺上，我和自己從小敬仰的《木木》的翻譯者近在咫尺，抵膝而坐。巴金

先生親切地對我說：“小袁，我看了你的小說，你是可以寫東西的?！边@一刻，我在心里慨嘆生活的奇妙……

②上世紀六十年代中期，我在杭州市天長小學上學，大約讀五六年級。有一天，很偶然地從一個同學

的課桌抽屜里發(fā)現(xiàn)一木薄薄的小書，書名叫《木木》。泛黃的封面上，“木木”兩個字很大，豎排的，右側

是一個素描筆觸勾勒的大胡子外國人，下面的“（俄）屠格涅夫著巴金譯”兩行字很小。最奇怪的是，這些

字都是從右邊往左邊排的，和我以前看到的那些書感覺完全不一樣，有一種久遠的滄桑氣息。

③我覺得新鮮好奇，便問那位同學借了這本書，回家細細地讀了。小說將一個卑微的啞巴農奴對一個

女人和一條狗的感情描寫得令人心顫。那次的閱讀體驗，對我這樣一個懵懂的小女孩來說，完全可以用“振

聾發(fā)?r來形容。我哭濕了好幾條手絹，心里對這本書的翻譯者巴金先生崇拜得不得了。小小的夢想，就

在讀完《木木》那一刻誕生了。我希望有一天我能與巴金先生相遇，我更期待自己將來能像他一樣，成為

5

一個翻譯家，把世界上最好看、最打動人的小說翻譯成中文，讓許許多多像我這樣熱愛讀書卻不識外文的

小讀者，也可以看懂優(yōu)秀的外國名著。

④我的這一夢想，當時似乎還真有實現(xiàn)的可能。我小學畢業(yè)時，杭州市外國語學校到天長小學來招生，

面試時來了兩位老師，對我提了很多問題，還讓我朗讀了幾段文章。具體是什么問題，我又是怎樣回答的，

朗讀的是什么文章，如今已經想不起來了，只記得老師臨走時在樓梯口回身望著我，笑瞇瞇地一擺手，說:

“在家等通知吧！”

⑤以后的那段日子里，我自以為一只腳已經踏進杭州外國語學校的大門，今后自己將天天學習外語，

說外國話，閱讀外國書籍，當一個翻譯家的夢想似乎并不遙遠。

⑥沒想到，命運和我開了一個大大的玩笑。很快，時代的風雨來了，一切都不算數(shù)了。我再也沒有等

到杭州外國語學校的入學通知書，而是按照地區(qū)劃片、就近入學的原則，被分配到杭州第十一?中學上學。

報到那天，心頭涌上一種莫名的郁悶。我到自家的后曬臺上，把自己瘋玩了一個夏天的皮筋、沙包、犍子

等玩意兒一股腦兒扔r下去，心里和那個還沒踏透過校門的杭州外國語學校默默告別，也和自己的夢想再

見了。

⑦杭十一中是一所老牌中學，擁有一個藏書豐富的圖書館。遺憾的是，我們入學時，圖書館已經被貼

上封條，我們只能在外面張望里面那一排排高大的書架和層層疊疊的圖書。無書可讀的我們，面對門窗緊

閉的圖書館.，就像被指在干涸的沙漠上渴望喝水的小魚。

⑧終于有一天，我們一些膽大的同學私底下商議，砸破圖書館的窗戶，爬進去偷書。我像假小子一樣，

不管不顧地和男生一起跳窗而入。其實潛意識中，我惦記著《木木》那本小書，希望能在書海中覓得它的

蹤跡。?進圖書館，我就直奔外國文學專區(qū)，而且首先尋找俄羅斯文學的專柜。那一-瞬間的狂歡，至今回

想起來依然酣暢淋漓，雖然我沒有找到《木木》，但其他聽說過、或者沒聽說過的眾多圖書，同樣讓我欣喜

莫名，被我一本本飛快地扔出窗外：《鋼鐵是怎樣煉成的》《安娜?卡列尼娜》《靜靜的頓河》……

⑨當圖書館窗外的草坪上書籍堆得像小山一樣時，我們還不肯收手。直到告密者帶著工宣隊和老師將

我們人贓俱獲時，我們還沒有從瘋狂的興奮中清醒過來。偷書行動最終以失敗而告終，所有扔出窗外的圖

書全部沒收。

⑩高中畢業(yè)后，我當了一名三班倒的擋車工，每天的工作就是將幾十斤重的杠子搬上搬下，十根手指

無休止地在杠子上的絲線里撥弄穿行。每天卜班都腰酸背痛、筋疲力盡。那時，唯一給我安慰和遐想的，

就是文學的夢想。雖然小時候當翻譯家的夢想沒能實現(xiàn)，但巴金先生翻譯的《木木》卻帶我走近了文學，

而后，特殊境遇下接觸到的《金薔薇》又讓我更深入地了解和愛上了文學，我在枯燥繁重的勞動之余拿起

筆來，寫下一篇篇稚嫩的文字，也開始了自己新的夢想。

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?生活還是會眷顧有夢的人。不久以后，我幸運地遇到了巴金先生的女兒李小林，她當時到我們工廠

來組稿，而我的?篇散文居然獲得了她的青睞：再后來，我從?名工人業(yè)余作者成為小說編輯：再再后來，

我在李小林的鼓勵下，寫出了中篇小說《天上飄來一朵云》，當時小林正好陪巴老來杭州休養(yǎng)，她將我的小

說初稿給巴老看了。

?I匕刻，這位以前未曾謀面卻讓我產生夢想的文學巨匠，就坐在我的面前，對我說“你是可以寫東西

的”。當翻譯家的夢想雖然沒有實現(xiàn)，文學的夢想卻無可阻擋地扎根在心里。

刨此，我就和文學結緣，再也沒有分離。

2.本文運用了哪種記敘順序？請結合文章內容分析其作用。

【答案】倒敘設置懸念，吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣；引出下文“我”對追逐夢想的過程的回

憶（或：為下文寫我追逐夢想做鋪墊）；使文章跌宕起伏，避免了平鋪直敘和結構的單調。

【解析】題考查記敘順療。

根據首段中的“在新新飯店面朝西湖的露臺上，我和自己從小敬仰的《木木》的翻譯者近在咫尺，抵

膝而坐”，聯(lián)系第?段中的“此刻，這位以前未曾謀面卻讓我產生夢想的文學巨匠，就坐在我的面前”可知，

運用倒敘的手法，先交代故事的結局，再轉入正常敘事。

倒敘的運用，引起了讀者的疑問，為什么我會和大作家巴金先生坐在一起？從而激發(fā)了讀者的閱讀興

趣。

首段中的“我在心里慨嘆生活的奇妙”引出后文我努力追逐夢想過程的回憶。

倒敘的運用，使文章跌宕起伏，避免了平鋪直敘和結構的單調。

（2023秋?廣東揭陽?九年級統(tǒng)考期末）閱讀下面文章，完成各題。

①阿薔像一縷陽光，長晴不陰。她總是以笑臉來對抗挫敗、以笑聲來埋葬哀傷。

②她原是白領麗人，在旅行社工作，工作被肆虐的新冠肺炎疫情吞噬了，她雙眼眨也不點一下，便改

行當攤販助手。她一改過去光鮮亮麗的形象，衣著樸素地在熟食中心忙得大汗淋漓，可臉上的笑花卻從來

不曾凋謝。她聳聳肩，說：“失學、失業(yè)、失婚，都只不過是河床里的小石塊，我們不能讓它阻攔河的流勢。”

繼而微笑地說道：“真正可怕的，是失魂！只要人在、魂在，一力俱在?！?/p>

③在轉行期間，禍不單行，與她感情彌篤的兄長不幸染疫去世。她沒有掉淚，別人覺得不可思議，可

她說，用眼淚拜祭無可挽回的死亡，是無補于事的；以微笑緬懷昔H的美好，才是對死者最大的敬重。這

話，頗有莊子“鼓盆而歌”的味道。

7

④阿薔豁達的人生哲學，源于少年時期當義工的經驗。那一年，她父母鬧離婚，天天的電閃雷擊像鬼

哭神嚎，讓她家無寧日。她家附近有個組織為招募義工而開設小丑訓練班，阿薔不想呆在陰霾滿布的家，

亳不猶豫地報名了。訓練員敏銳地看到了阿薔企圖以笑容來掩蓋內心的晦暗世界，在課程結束后，特地約

了阿薔單獨見面，語重心長地對她說道：

⑤“一般人總把小丑看成是微不足道的丑角，或是意義不大的滑稽角色，實際上，小丑是舉足輕重的

快樂大使。要當個稱職的小丑，先決條件是先得養(yǎng)個小丑在心里，只有當小丑的快樂表里如一時，她所釋

放出來的快樂才能具有強烈的感染力。如果她內心憂愁，但卻強須歡笑，就好比天上硬生生地竄出個太陽，

卻又伴隨著連綿不絕的陰雨，叫人如何去適應！”

⑥這話，醍醐灌頂。她牢牢記住了“養(yǎng)個小丑在心里?！?/p>

⑦訓練課結束后，她隨大家到臨終關懷中心去為兒童表演。讓她深感震撼的是，許多稚齡的病童，明

明知道茍延殘喘的生命會如曇花般倏地消失，但是，在觀看他們表演時，孩子們卻笑得前俯后仰，快樂得

并常徹底。在這一刻，她明白了，是大家心里養(yǎng)的那個小II變成了快樂的菌，感染了孩子，化黑暗為繽紛。

既然大家無法幫助孩子們把生命的斷瓦殘垣還原為巍峨大廈，那么，能為每一片碎瓦涂上快樂的釉彩，也

是一種了不起的成就啊！

⑧漸漸地，阿薔領悟到：

⑨她和養(yǎng)在心里那個小丑成了無所不談的知己一一父母鬧離婚，小丑對她說：“成人世界里的事，不是

你的能力所能扭轉或者改變的，既然無能為力，就只能順其自然了?！彼c頭稱是，設法保持心境的平和，

如常過活。她發(fā)現(xiàn)，有了“天塌下來當被蓋”的心理準備，一切的問題都不是問題了。后來，父母離婚了，

她跟母親過活，日日飛滿硝煙的戰(zhàn)場，歸于平靜，這時，心里的小丑對她說道：“這樣子的生活也不錯呀！”

她微笑應道：“是呀是呀，靜如潭水呢！”

⑩她和心里養(yǎng)的那個小丑，相知相惜，相濡以沫。

（選自《新民晚報》2021年11月03日，有刪改）

3.班級開展“跟著佳作學寫作”活動，請你從記敘順序的南度對本文的寫作手法做個點評。

【答案】示例：文章采用了倒敘的手法，先寫阿薔在失業(yè)、失親雙重打擊下依然堅強樂觀面對"生活再

寫阿薔樂觀豁達性格形成的原因。倒敘手法設置了懸念，增強了文章的生動性，同時也避免了敘述的單調。

【解析】本題考查記敘的順序。

讀文可知，首段到第③段記敘了在疫情期間，阿普失去工作，兄長也染疫去世，但她始終堅強樂觀地

面對。第④段到第⑨段解釋r她能如此堅強樂觀的原因，是因為在她的少年時期，父母鬧離婚，她報名參

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加了小丑訓練班，訓練員敏銳地看到了阿薔企圖以笑容來掩蓋內心的晦暗世界，特意找她談話，讓她認識

到了人世間有些坎，如能i笑置之，便能輕易跨過：那些跨不過的，便以平常心面對，不去想它、不去管

它、不去煩它，慢慢地，曾有的痛和苦，就會像水分滲透進泥土一樣，消失無蹤了。所以本文的記敘順序

是倒敘。先交代了故事的結果，后交代了產生這一結果的原因。運用倒敘手法，設置了懸念，增強了文章

的生動性，使故事波瀾起伏，富于變化。

（2023?河北衡水?衡水市第三中學?？级＃╅喿x下面文字，完成下面小題。

補T

①他的衣柜里一直保存著一條校服褲子。

②那條褲子的樣式很老舊，黑色的褲腿上鑲嵌著白色的條紋，膝蓋磨破了一塊，被人用細密的針腳縫

好，并且還在上面繡了一只小鳥，振翅欲飛，栩栩如生。

③他搬了許多次家，好多重要的東西都丟掉了，唯獨這條梏子還一更陪伴著他，每每看到褲子，他都

仿佛看到了那雙溫柔的眼睛，注視著他前行……

④那是初中開學的第一天，父親把他從被窩里拽出來，打碎了他與從前小伙伴們玩耍的美夢。他躲開

父親粗糙的大手，正要再賴一會兒睡個回籠覺。母親從一旁捧出一身衣服，笑道：”寶，你看這是啥？”

⑤他定睛看去，原來是一身校服。他立刻興奮得跳起來，將校服抓在手里仔細地看。這可是他人生中

的第一身校服啊，雖然不是很新，但洗得很干凈。以前在山溝溝里讀小學的時候，他就一直對校服有一種

渴望。有時候看著電視里的孩子們穿著整齊的校服在陽光下奔跑，他甚至羨慕得流出口水來。

⑥“媽，哪兒來的??？”

⑦“這不你大舅家的明哥升高中了嘛，正好他的身材和你差不多，就把校服給你拿來了，媽已經給你

洗干凈了，就是膝蓋那里破了個洞，媽用針線補了補，不影響穿的?！彼d奮地穿好校服，膝蓋的位置果然

有縫補的痕跡，不過母親在那里精心繡了一只小鳥，不仔細觀察很難發(fā)現(xiàn)。他美極了，甚至還在逼仄的小

屋里轉了好幾圈。母親拽住他：“輕點輕點，開學第一天，可別磕了碰了！”

⑧父親把他送到學校后便去工作了。他有些怯生生地望著眼前的一切，內心卻是雀躍：他要交到更多

的朋友，讀更多的書！下課后，同學們都圍攏在他的周圍，熱情地跟他打招呼，聊天。他小心翼翼地回答

著新同學的問題，自己也一點點被同學們的熱情點燃了。

⑨忽然有一個同學摳了摳他的膝蓋，美慕地道：“咦？你膝蓋上的小鳥好漂亮??！我們的校服上都沒有

呢!”

⑩他正要自豪地回答，那個趴在他膝蓋上研究的同學似乎又有了新發(fā)現(xiàn)“大家快看，他的校服這里有

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一個洞呀！”

?“這也太有想法了！回家讓我媽也給我縫一個小動物去……”

?“我要自己繡一個孫悟空……”

圍觀的同學們都在贊嘆，可是聽在他的耳朵里卻蠻不是滋味。他感覺有一團火，從自己的臉上一直

燒到了心里，在他的心上燒了一個洞。

函口I到家，他當著母親的面把校服脫掉，氣沖沖地說了句“我才不要穿帶補丁的校服”，然后穿向從前

的衣服，跑出了家門。他聽到了母親帶著哭音叫他的名字，卻沒有回頭去看……

?第二天他如愿穿上了真正的新校服，是父親跑遍了小城才買到的。他穿上了，卻再也沒有了第一次

穿校服的那種欣喜。母親就好像勝天的事兒沒發(fā)生一樣，為他做了頓熱氣騰騰的早餐。他想對母親說一聲

對不起，卻又不知道如何提起，只好訥訥地走出家門。

?到學校之后，好多同學慕名前來觀貨他校服上的小鳥，他再一次地臉紅了。沒有人關注他的貧窮，

就像所有人都看不出他的自卑一樣。

?從那以后，他努力學習，認真讀書，拼命賺錢。終于他擁有了很多錢，也擁有了很高的社會地位，

卻再也沒有感受到第一次穿校服時的那種喜悅與感動。

?母親去世那天，他終于對母親說出了那句“對不起”，可是母親迷離的眼神告訴他，母親真沒有把那

件事放在心上。

旗到家，他從柜子里翻出那件帶補丁的校服褲子，哭了一整晚。

?從此，他的心上有了一塊補丁。

4.說說選文運用了什么記敘順序并分析其作用。

【答案】倒敘。引出下文，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

【解析】題考查記敘順序。

根據第①到③段內容可知，講述了他搬家丟東西但沒有丟掉那條褲子。根據第④到?段內容可知，講

述了他小時候穿有補丁的校服去上學，但心生自卑的事情。根據第段內容可知，講述了他向母親道

歉，并翻出校服褲子的事情。由此看出，本文開頭先交代了故事的結局，將文章的突出片段放在了開頭。

隨后才講述了“他”小時候穿補「校服上學的故事，運用了倒序的記敘順序。文章先講述故事結局，交代

了“他”的感情，隨后引出了文章第?段到文章第?段“他”向母親道歉，并心生愧疚的內容，起到了引

出了下文的作用。前文第①段到文章第③段內容，講述了“他”搬家丟東西但沒有丟掉那條褲子的內容，

引發(fā)讀者“為什么不丟這條褲子”的思考，激發(fā)讀者閱讀興趣。

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（2022?河南開封?統(tǒng)考二模）閱讀下文，完成下面小題

迷人的醬香

孟德會

①母親從鄉(xiāng)下的弟弟家歸來，提了一桶豆醬翹起著走進家門。哥嫂都在，大家已經計算好了母親回來

的日子，一是迎候母親，再者就是想分享母親輾轉500多里辛苦的路途拿|可來的豆醬。母親知曉我們的心

思、，一邊講述回鄉(xiāng)的見聞，一邊給哥哥和我分發(fā)豆醬。醬桶打開了，久違的濃郁的醬香在屋子里漫溢開來。

[A]母親笑呵呵地分發(fā)著，我小心地幫忙，生怕糟踐了母親的勞動。望著桶中汩汩流出的金黃、濃稠的豆

醬，我的思緒一下子回到了家鄉(xiāng)個只有三十幾戶人家的村落。

②我家住在村子的西頭，三間茅草房，房屋前是一方足有半畝大小用矮樹籬笆圍成的菜園。打我記事

起，父親在村上供職，所以農活、家務大多由母親操持。記得小時候，每到開飯的時候，飯桌上.總要擺一

碟母親國上來的豆稻以佐餐。就是這一碟豆醬，使我的童年生活變得有滋有味。

③在家鄉(xiāng)，母親算得上是下醬的高手。每到秋季，豆子成熟收割了，一包包的豆子剛從谷場上運抵家

中，母親就開始著手制作起豆醬來。豆醬的制作需要一道道煩冗、細致的工藝?！綛】先是選定新收的上好

豆子，放在鐵鍋里煮。灶子里燃起了熊熊的火，屋子里熱烘烘的，鐵鍋里的豆子在沸水中“噗噗”響。大

約兩個小時的光景，豆子煮熟了，煮爛了，鍋里的水也干了，母親開始挽起袖子，用木制的瓢搗起豆子來。

因為秋季里農活忙，這樣的話大多在晚上掌燈的時候進行。灶里生著火，土炕被炕洞里的濃煙熏烤得像烙

鐵一樣。我和哥、弟睡不著，赤裸著脊背在灶房里串來串去。母親借著一盞微弱的燭火，神色專注地搗著

豆子一一此時的母親儼然成了一位身懷技藝的工匠。

④豆子搗好了，母親的頭上早已是汗涔涔的了。接下來，母親把搗碎的豆子用黃皮紙打包成近似窩頭

狀的塊，置在荊條筐里，酵藏在房梁上。等到次年的四五月份，村子里飄起鵝絨一般輕盈的柳絮的時候，

母親才把豆子塊從房梁上拿下來。該下醬了。這個程序有很多的門道：一是要有一口潔凈的瓦缸，里面不

能裝過魚、肉，也不能腌過酸菜，否則下出的豆醬口味不夠純正。瓦缸備好了，需盛上調合適中的鹽水（鹽

水過濃醬會變苦，鹽水過淡醬會變酸），然后將發(fā)酵好的豆子浸入鹽水里，用一方透氣透光的白布或紗布罩

上，再用傘狀的白鐵帽遮蓋住，為的是防止夏日的暴雨灌入。這個時候，豆醬尚不能食用，豆子需要在鹽

水里再次發(fā)醉。這期間，豆醬需要精心打理。每口除了讓豆醬經受充足的口照，還要用木制的醬耙上卜攪

動。隨著時口的推移，豆醬漸漸地發(fā)酵了，每每用醬耙攪動時，瓦缸里會泛出許多白沫。母親便用勺子將

白沫舀起，倒掉。我至今能清晰地憶起母親用醬耙攪動豆醬的情形。那個時候，我經常伴在母親的身邊，

聽著醬耙撞擊瓦缸時發(fā)&的悶悶的聲響，看著橙黃的豆醬上下滾涌，我小小的鼻孔里充盈著芳靜的醬香……

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⑤如今，離開家鄉(xiāng)二十余年，母親被我接到了城里，哥嫂也進城尋了一份工作，只有弟弟仍在鄉(xiāng)下。

當初?鋪炕I:戲耍滾爬的兄弟都有了自己的生活?，F(xiàn)在房子住得寬敞，裝潢考究的居室里卻沒有放置瓦缸

的一隅之地，終日三餐盡是兒時無法企及的美食甘味，可我總覺得缺少一碟母親親手制作的金黃的豆醬。

我不知多少次在夢里咀嚼過那醉香的豆醬，那醉香會時時勾起我對童年、對那個養(yǎng)育過我的遙遠的村落和

那個普通宅院的幸?；貞?。這回憶經過醬香的浸潤變得愈發(fā)經久、純美，令人陶醉。

5.本文在記敘的順序方面有什么特點？從全文看有什么作用？請結合具體內容分析。

【答案】運用倒敘的敘述順序。作用：①突出母親來到家里并給我們分發(fā)豆醬給我?guī)淼母袆?。②?/p>

達對母親的感激。③設置懸念，引起讀者好奇心。④首尾呼應，更突出作者對童年生活及故鄉(xiāng)的懷念之情。

【解析】考查分析記敘順序。

本文第?段記敘當下的事件，從第②段開始轉入對往事的回憶，所以是倒敘的敘述順序。

聯(lián)系本段中的“母親笑呵呵地分發(fā)著，我小心地幫忙，生怕糟踐了母親的勞動”可知，突出了母親從

老家回來給我們分發(fā)豆醬給我?guī)淼母袆右约拔覍δ赣H親手做的豆醬的珍視，表達了對母親的感激之情。

運用倒敘的順序，先交代結果，再轉入回憶，設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

末段從回憶中問到現(xiàn)實，與首段相呼應。聯(lián)系末段中的“那醇香會時時勾起我對童年、對那個養(yǎng)育過

我的遙遠的村落和那個普通宅院的幸福回憶。這回憶經過醬香的浸潤變得愈發(fā)經久、純美，令人陶醉”可

知，突出了作者對童年生活及故鄉(xiāng)的懷念之情。

（2022秋?河北張家口?九年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

懷念孫犁先生

鐵凝

①我產生要當作家的妄想是古初中階段。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領我拜會了《小兵張

嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應該讀一讀孫犁?！蔽伊⒓创笱?/p>

不慚地答曰：“孫犁的書我都讀過?！彼謫枺骸澳阕x過《鐵木前芍》嗎？"我說：“我差不多可以背誦?！?/p>

②在秋日的一個下午，那天黃豆剛剛收過，一位老人止蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我看

到他的側面，已猜出那是誰。看見來人，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說，“別人收了豆子,

剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的?！?/p>

③他身材很高，面容溫厚，語調洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感

覺到他的關注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉

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布套袖。接著他引我們進屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負，我相信戴套袖的作家是

不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我?種親近感。這是我與孫犁先生的第?次見面。

④我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗

縫。見我進屋，孫犁先生迎過來笫一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快?！碑?/p>

時我說：“您是見老」也許是門外的風、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強了我這種印象，但我說

完很后悔，我不該迎合老人去證實他的袁老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊戴著一副干凈

的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，

是不能被稱作衰老的。

⑤我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌

面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀?，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特別注意了一下他的袖

了，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，高聲地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時我才意

識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時“武裝”。一副棉布套袖到底聯(lián)系著什么，我從來就說不清楚。聯(lián)系著

質樸、節(jié)儉？聯(lián)系著勤勞、創(chuàng)造和開拓？好像都不完全。

⑥當多年之后，有一次我把友人贈我的兒函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，曾收到他這樣的回信，

他說：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我I?分喜歡?！钡珌V說：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙

亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了……”如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，

或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過了戴著套油的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那

信紙不是《天津日報》那種微黃目脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠是印有紅色“天津日報”

字樣的那種。我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行，

是人生的質樸和美麗。

⑦我笫四次與孫犁先生見面是去年10月16日。這時他已久病在床，住醫(yī)院多年。病床上的孫犁先生

已是半昏迷狀態(tài)，他的身材不再高大，胳膊上也沒有戴套袖。他那雙目光溫厚、很少朝你直視的眼睛也幾

近失明。但是當我握住他微涼的瘦弱的手，孫曉玲告訴他“鐵凝看您來了”，孫犁先生竟很快做出了反應。

他緊握住我的手高聲說：“你好吧？我們很久沒有見面了！”他那洪亮的聲音與他的病體形成的巨大反差，

讓在場的人十分驚異。我想眼前這位老人是要傾盡心力才能發(fā)出這么洪亮的聲音的，這真摯的問候讓我這

個晚輩又難過，又覺得擔待不起。在四五分鐘的時間里，我也大聲說了一些問候的話，孫犁先生的嘴唇一

直嚅動著，卻沒有人能知道他在說什么。在他身上，蓋有一床藍底兒小紅花的薄棉被，這不是醫(yī)院的寢具，

一定是家人為他縫制的吧，真的棉布里絮著真的棉花。仿佛孫犁先生仍然親近著人間的煙火，也使呆板的

病房變得溫暖。

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⑧這是我最后一次見到孫犁先生。

6.選文第⑥段運用了什么記敘順序？有什么作用？

【答案】插敘。通過作者和孫犁先生.書信往來的補充說明，進一步突出了孫犁先生不驕不傲、平易簡

樸的性格特征。使文章內容更完整，結構更嚴密。

【解析】本題考查記敘順序和作用分析。

結合⑥段中“當多年之后，有一次我把友人贈我的兒函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，曾收到他這

樣的回信，……我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德

行，是人生的質樸和美麗”的內容可知，作者補充說明了和孫犁先生書信往來的事件，屬于插敘。通過插

敘此事件，進一步突出了孫犁先生不驕不傲、平易簡樸的性格特征。使文章內容更完整，結構更嚴密，避

免了平鋪直敘。

（2022秋?陜西寶雞?九年級統(tǒng)考期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。

挺直的脊梁

①夜色凄冷，江風如刀，我不禁打了一個寒戰(zhàn)。

②父親病了，躺在病床上，臉色蠟黃。人縮成一只蝦公，瘦得只剩一把筋，可是他卻吵著鬧著堅持要

回家?！澳慊丶遥磕慊丶夷遣皇亲尨謇锶诵υ捨覇?？"我很是生氣，斷然拒絕了他的要求。

③一直以來，我們想要他和我們一起住，但是他卻始終不愿意，說一個人習慣了。這在平時沒什么，

但有個頭痛腦熱的，那就是?個問題。我們再三勸說，可是他就是不回頭，還把脊梁挺得筆直，揮舞著臂

膀，嚷嚷著，我能養(yǎng)活自己。能說什么呢？就是到現(xiàn)在，他還種著兩畝多田地，經常給我們送米和油呢。

④父親的脊梁一生都是挺直的。小時候，經常在父親的肩頭騎大馬，拍著父親的肩膀“駕駕駕一一

父親呢，昂著頭，直著脊梁，追得那些小伙伴們抱頭鼠竄。記憶里，最深刻的是上初三的那年冬天。天下

凍雨，雨滴砸在臉上針刺一般的捅。父親騎著自行車來接我回家。父親穿著雨衣，我打著傘。面對著“呼

呼呼”刮來的風，傘上“啪啪啪”的雨滴聲，心底的一點熱氣都被抽空了。突然，覺得風小了些。一抬頭，

是父親挺起了脊梁一一它像門板一樣立在了我的身前。一種踏實的暖涌上來，我一把抱住了父親的腰，緊

緊的。

⑤上高中那些年，奶奶的身體垮了，整天躺在床上。為了給奶奶治病，父親帶著她到處求醫(yī)問藥。本

來家底就薄，哪里經得起這樣的折騰，沒一兩年，家里就一貧如洗，還欠下一屁股債。父親為了撐起這個

家，跑到山里給人炸石頭，鉆到黑煤窯里給人挖煤一一只要是能想到的賺錢路子，他都會一頭鉆進去。沒

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口沒夜地勞碌，就是鐵打的鋼釘也會折啊?？粗跐u消瘦的父親，我說不讀書了，他卻突然暴怒起來，揮

手就給了我-巴掌?！凹依锊灰悴傩?！好好讀書，你小子要是不給我爭氣，看我怎么收拾你!”

⑥這一巴掌把我打蒙了！從小到大，父親連一根手指都沒有上過我的頭，今天他這是怎么啦！不就是

一句話嗎？“他指望著你光宗耀祖呢，你成績那么好，不能再有三心二意。你爸一個人每天忙得腳不沾灰，

你可不能再添亂?！甭犞棠痰脑?，我點了點頭，心里還是有些不舒服，我回家不也是想給家里減輕一點負

擔嗎？有什么話不能好好說，上來就是一巴掌！現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了，竟不能完全體察父親的心。

⑦再次注意到父親脊梁的時候，是在我的升學宴上。那天，家里來了許多人。父親不再像平時那樣一

個人跑前跑后地忙碌，而是穿上壓在箱底的西服和皮鞋，喜氣洋洋地站在門前迎接著。

⑧“老章，腰直起來，胸挺起來！對，這才精神嘛！”三爺?shù)囊宦曊ɡ?，我看到了父親的身影。他盡管

想努力地把腰直起來，可是脊背僵硬著，還是有些駝，就像反著放的桑樹扁擔一樣，恍若再-?受力就會發(fā)

出痛苦的呻吟。也許是真的不自然，三爺一過，父親的頭就低了下去，身形成了?張松下弦的弓，矮小而

委頓。望著一臉笑著的父親，我的鼻子一酸，眼淚流了下來。

⑨工作之后，我們不希望他太勞累，可他就是固執(zhí)著一一我肩能挑，手能提，還沒有到要你們照顧的

時候。等到我做不動了，你們不說，我也會找上你們。到時候，你們逃也逃不了。可是，現(xiàn)在，已經病成

了這樣，他還是不愿意低下驕傲的頭顱。

⑩“耍不，我回你家吧。醫(yī)院里吵，我睡不著「第二天，父親又叨叨。想想確也如此。來到樓下，父

親邁開大步，就往樓上走去?！鞍郑懵c，我來扶你！”我拎著包裹，急忙忙趕上去，父親卻推開了我。

這時，我又看到父親的脊梁一一它己然彎成了一把曲尺。走到四樓門口，父親停了下來，“你看，我一口氣

就走了上來，氣不喘心不跳，你還不如我?！?/p>

須B一刻，眼汨模糊/我的雙眼。

7.文章運用了什么記敘順序？請說說其作用。

【答案】倒敘。作用：①避免結構的單調，造成懸念，吸引讀者閱讀興趣。②突出主旨，把最能表現(xiàn)

中心思想的部分提到前面。父親在病中堅持要回家的事件，讓父親的形象更加鮮明。

【解析】本題考查記敘順序及其作用的分析。

由文章第②自然段中“父親病了，躺在病床上，臉色蠟黃。人縮成一只蝦公，瘦得只剩一把筋，可是

他卻吵著鬧著堅持要回家?！澳慊丶?？你回家那不是讓村里人笑話我嗎？"我很是生氣，斷然拒絕了他的要

求”，及文中其他部分對父親往事的回憶可知，本文采用了倒敘的記敘順序，這樣中把事件的結局或某個最

重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述的順序，可以增

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強文章的生動性，使文章產生懸念,更能引人入勝，吸引讀者，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調；此

外，父親病了卻不愿住院，不想給“我”添麻煩這?故事情節(jié)，最能表現(xiàn)文章的中心思想，最能表現(xiàn)父親

堅強，疼愛子女的形象。

（2023秋?吉林長春?九年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

橘色歲月

瑩洲

①停電了，妻子邊抱怨邊打著手電翻尋蠟燭。兒子興奮得滿屋子跑。來電了，房間里充滿光明，兒子

對妻子翻出來的一盞老舊的歐式煤油燈摸來摸去。妻子笑著呵斥：“小心別弄壞了，這可是你爸的寶貝?！?/p>

看著這盞煤油燈，我的思緒穿越時空，回到那充滿激情與感動的橘色歲月。

②我上高中的時候，鎮(zhèn)上決定開設一所煤礦子弟高中，請來省城的高級教師執(zhí)教。爸爸找了在煤礦工

作的伯父，把馬上要讀高二的我安排了進去。

③我家住在鄉(xiāng)下，離鎮(zhèn)子20多公里。為了讓我好好學習，父親在鎮(zhèn)上租了一個小房間住下。他白天在

礦上打零工，晚上當起職業(yè)陪讀。那時候，讀大學是很了不得的事，“千軍萬馬擠獨木橋”是當時考生的真

實寫照。

④為了備戰(zhàn)高考，學校一般很晚才放學。一到晚上，教室里便亮起了燈光。鴿絲燈泡發(fā)出的特有的橘

色光芒，燈光投射下的人影顯得很長，朦朧昏暗，哪有如今的LED燈這樣明亮。盡管看起書來特別吃力，

但大家都珍惜這來之不易的光亮，讀書的讀書、做題的做題，沒有幾個閑著。學校晚上經常會停電，每個

同學的課桌邊上都掛著?盞煤油燈。

⑤我是盼望停電的，因為我的煤油燈和煤礦子弟帶來的煤油礦燈不同，這是爸爸不知從哪兒弄來的一

盞鑲有金絲花邊的豪華歐式煤油燈。它也是我這個借讀生為數(shù)不多的驕傲。一停電，我便欣喜地點上煤油

燈，在同學們羨慕的目光下故意把亮度調到最大，橘色的光可以照亮半個教室……

⑥放學后，大家會提著煤油燈排著長隊回家，一條燈龍蜿蜒曲折，煞是壯觀。對于高壓下苦讀