3天窗說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版

3天窗說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3天窗說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版教材分析“3天窗說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版”本節(jié)課選自統編版四年級下冊第四單元，課文《天窗》通過講述一個小孩子對天窗的喜愛與想象，展現了童真與創(chuàng)造力。本文語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生對自然景物的觀察力和想象力，同時激發(fā)學生對美好生活的向往。教材內容與四年級學生的認知水平相符，有利于提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠理解和欣賞課文中生動的語言和形象的描繪，學會運用類似的修辭手法進行表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察力，學會從日常生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美，激發(fā)想象力和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中國傳統文化中對自然美的熱愛和贊美之情。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)審美情趣，提高對自然景物和文學作品的美感鑒賞能力。學情分析四年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對漢字和詞語的識記、理解能力有所提高，能夠進行簡單的閱讀分析和情感體驗。在知識方面，學生已經學習了許多關于自然、生活、人物等方面的文章，對文學作品的欣賞能力有所提升。

在能力方面，學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力正在逐步發(fā)展，能夠通過觀察周圍的事物進行思考和聯想。然而，部分學生在分析課文、提煉信息方面仍需加強。

在素質方面，四年級的學生具備一定的審美觀念，能夠感受到自然美和文學美，但審美情趣有待進一步提高。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生可能存在注意力不集中、作業(yè)拖欠等問題。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。

針對這些學情，本節(jié)課的教學應注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美情趣和創(chuàng)造力，同時關注學生的個體差異，因材施教，以提高整體教學效果。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法引導學生理解課文內容，通過討論法激發(fā)學生的思考和想象力，以及運用情境教學法讓學生在具體語境中體驗文本情感。

2.教學手段：利用多媒體課件展示課文插圖和動畫，增強學生的直觀感受；使用教學軟件輔助生字詞學習，提高學生的學習效率；利用網絡資源拓展課外閱讀，豐富學生的知識視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《天窗》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有觀察過窗戶？窗戶對你們來說意味著什么？”

展示一些關于窗戶的圖片，讓學生初步感受窗戶在生活中的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的學習內容，即《天窗》這篇課文，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《天窗》的基本內容，理解課文表達的情感。

過程：

講解《天窗》的故事背景，包括作者魯迅的簡介和創(chuàng)作背景。

詳細介紹課文中的主要人物、情節(jié)和情感表達，使用板書或PPT展示關鍵詞和句子。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體課文內容，讓學生深入了解童真與想象力的價值。

過程：

選擇課文中的關鍵段落進行分析，如描述天窗的美麗和孩子的想象。

詳細介紹每個段落的背景、情感和意義，讓學生全面了解課文的藝術特色。

引導學生思考課文中的童真與想象力對自身成長的啟示，以及如何在生活中培養(yǎng)這些品質。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的主題進行深入討論，如“如何培養(yǎng)想象力”。

小組內討論該主題的方法、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文主題的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的方法、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調童真與想象力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的基本情節(jié)、情感表達、主題討論等。

強調童真與想象力在個人成長和文學創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學生在生活中保持好奇心和創(chuàng)造力。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于“我的想象力之旅”的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練地朗讀并背誦《天窗》這篇課文，理解并掌握文中的生字詞和重點句子。通過對課文的深入分析，學生能夠描述出天窗的美麗以及孩子對天窗的喜愛，理解作者通過天窗所表達的童真和想象力。

2.閱讀理解方面：學生在學習課文后，能夠準確把握文章的主題思想，理解童真和想象力對個人成長的重要性。在教師的引導下，學生能夠通過課文中的關鍵詞句，提煉出文章的中心思想，并能夠用自己的語言進行概括和復述。

3.思維發(fā)展方面：通過案例分析和小組討論，學生的思維得到了有效的鍛煉。他們能夠從課文中發(fā)現問題的本質，提出自己的見解，并能夠通過合作交流，形成對問題的深入理解和創(chuàng)新性的解決方案。

4.情感體驗方面：學生在學習《天窗》的過程中，不僅理解了課文中的情感，還能夠在自己的生活經歷中找到共鳴。他們能夠體會到保持童真和想象力的重要性，并在日常生活中嘗試運用這些品質。

5.表達能力方面：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠自信地表達自己的觀點，清晰地陳述討論成果。他們的語言組織能力和邏輯思維能力得到了提升，能夠用流暢的語言表達自己的思考和感受。

6.創(chuàng)新意識方面：學生在小組討論中，提出了許多關于如何培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的創(chuàng)新性想法。他們能夠結合課文內容和自己的生活經驗，提出獨特的見解和建議。

7.學習習慣方面：學生在本節(jié)課的學習中，養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們積極參與課堂活動，按時完成作業(yè)，對學習內容表現出濃厚的興趣和積極的態(tài)度。

8.知識運用方面：學生在課后作業(yè)中，能夠將所學的知識和技能運用到實際寫作中。他們能夠以《天窗》為啟發(fā)，創(chuàng)作出自己的短文，展現了對課文內容的深刻理解和創(chuàng)造性思維。板書設計①課文重點知識點：

-天窗的定義和作用

-童真