4 繁星 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

4繁星說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《繁星》說課稿——2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

教學內(nèi)容：第四單元第15課《繁星》

本節(jié)課主要學習巴金的散文《繁星》，課文描繪了作者在不同時間、不同地點觀看繁星時產(chǎn)生的感受，展現(xiàn)了作者對自然美景的熱愛和對生活的感悟。課文分為三個部分：第一部分寫作者兒時在庭院里觀看繁星；第二部分寫作者在海邊和山上觀星；第三部分寫作者在交通船上望星空。通過學習，使學生了解作者對星空的喜愛，培養(yǎng)學生的審美情趣和想象力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《繁星》，學生能夠理解并運用描繪自然景物的語言，提升語言表達和欣賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生觀察生活中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)對科學的探究興趣。

3.文化傳承與理解：讓學生在欣賞星空的同時，了解中國傳統(tǒng)文化中對星空的描繪與寓意，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對美的感知能力，通過欣賞和創(chuàng)作，提升審美水平。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內(nèi)容，把握作者在不同時間、不同地點觀看繁星時的情感變化。

②學習并運用課文中的優(yōu)美詞句，提高學生的語言表達和寫作能力。

2.教學難點

①引導(dǎo)學生深入理解作者對繁星的熱愛和對生活的感悟，提升情感共鳴。

②培養(yǎng)學生通過觀察自然現(xiàn)象，進行自主思考和創(chuàng)造性表達的能力，如仿寫描繪星空的段落。

具體來說：

-教學重點：

①通過閱讀和討論，使學生能夠理解《繁星》中作者對星空的描繪，感受作者的情感變化。

②通過分析課文中的修辭手法和語言特色，使學生學會運用類似的句式和詞匯來描述自然景觀。

-教學難點：

①引導(dǎo)學生挖掘課文背后的深層含義，如作者對自然的敬畏之心，對生活的熱愛之情，以及這些情感對學生自身的啟示。

②激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們結(jié)合自己的觀察體驗，創(chuàng)作出有個性的星空描繪，從而提升創(chuàng)造力和審美能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀《繁星》一文。

2.輔助材料：準備與《繁星》相關(guān)的星空圖片、星座圖以及描繪星空的視頻片段，用于輔助教學，增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為有利于小組討論的形式，設(shè)置討論區(qū)，鼓勵學生分小組進行交流和分享閱讀感受。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用多媒體展示星空圖片，引導(dǎo)學生觀察并分享他們對星空的印象。

-提出問題：“你們對星空有什么特別的感受或聯(lián)想嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本課主題《繁星》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師朗讀課文《繁星》，學生跟隨閱讀，注意語氣和情感的表達。

-分段講解課文，重點分析作者在不同情境下觀看繁星的情感變化。

-第一段（庭院觀星）：討論作者兒時的感受和對繁星的喜愛。

-第二段（海邊和山上觀星）：分析作者對星空的敬畏和贊嘆。

-第三段（交通船上望星空）：探討作者對生活的感悟和對自然的熱愛。

-結(jié)合課文內(nèi)容，講解相關(guān)的修辭手法和語言特色。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“作者在觀看繁星時有哪些不同的感受？這些感受對你有什么啟示？”

-學生分組討論，每組選代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)學生的發(fā)言，強調(diào)觀察自然、感受生活的重要性。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出幾個描繪星空的句子，讓學生模仿課文中的修辭手法，進行寫作練習。

-學生完成練習后，自愿分享自己的作品，教師給予評價和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學生對星空的欣賞和對生活的感悟。

-提醒學生將課堂所學應(yīng)用到實際生活中，觀察自然，體驗生活。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己觀察到的星空或自然景觀，表達自己的感受。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-天文學知識：介紹有關(guān)星空和天文學的基本知識，如星座的起源、恒星的形成與生命周期、宇宙的演化等。

-文學作品：提供其他描寫星空的文學作品，如古代詩詞中的星空描寫、現(xiàn)代作家對星空的描繪等。

-藝術(shù)創(chuàng)作：展示一些以星空為題材的藝術(shù)作品，如星空攝影、星空畫作等，幫助學生從不同角度欣賞星空的美。

-自然科學：介紹與星空相關(guān)的自然科學知識，如光污染對觀星的影響、星空與氣候的關(guān)系等。

2.拓展建議

-觀察實踐：鼓勵學生在課外時間觀察星空，記錄自己的觀察心得，與同學分享觀星體驗。

-閱讀拓展：引導(dǎo)學生閱讀更多關(guān)于星空的文學作品，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

-科學探索：鼓勵學生探索天文學知識，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑了解宇宙的奧秘。

-藝術(shù)創(chuàng)作：激發(fā)學生的藝術(shù)靈感，鼓勵他們創(chuàng)作以星空為主題的繪畫、詩歌、散文等作品。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與星空相關(guān)的課題，如“星座的故事”、“星空與人類文明的關(guān)系”等，進行深入探討并展示研究成果。

-社會實踐：結(jié)合學校或社區(qū)活動，參與星空保護、天文觀測等社會實踐，增強環(huán)保意識，提升科學素養(yǎng)。

-天文學知識拓展：

-星座的起源：介紹星座的由來，如北斗七星、天蝎座等星座的故事和傳說。

-恒星的形成與生命周期：講解恒星的誕生、成長、衰老和死亡過程。

-宇宙的演化：簡述宇宙從大爆炸到現(xiàn)在的演化歷程，包括星系的形成、宇宙膨脹等。

-文學作品拓展：

-古代詩詞：分享如《靜夜思》、《將進酒》等著名詩詞中對星空的描繪。

-現(xiàn)代文學作品：推薦如《小王子》、《星空》等現(xiàn)代文學作品，讓學生感受不同作者對星空的詮釋。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：

-星空攝影：展示一些著名的星空攝影作品，讓學生感受星空之美。

-星空畫作：介紹一些以星空為題材的畫作，如梵高的《星夜》等。

-自然科學拓展：

-光污染：講解光污染對觀星的影響，引導(dǎo)學生關(guān)注環(huán)保問題。

-星空與氣候：探討星空觀測與氣候變化之間的關(guān)系。教學反思與總結(jié)今天我上了一堂關(guān)于《繁星》的語文課，回顧整個教學過程，我深感課堂教學既是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。以下是我對這堂課的反思和總結(jié)。

在教學方法上，我嘗試通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，利用多媒體展示星空圖片和視頻，讓學生直觀地感受星空的美麗。從學生的反應(yīng)來看，這個方法是比較有效的，他們表現(xiàn)出對星空的好奇和興趣。但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文內(nèi)容時，可能過于注重細節(jié)，導(dǎo)致講解速度有些快，可能沒有給所有學生足夠的時間去消化和理解。

在策略上，我設(shè)計了師生互動環(huán)節(jié)，讓學生分組討論作者在不同情境下觀看繁星的情感變化。這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高，討論熱烈，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時偏離了主題，這可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠明確。

在課堂管理方面，我盡量維持秩序，確保每個學生都有機會發(fā)言。但我也注意到，有些內(nèi)向的學生在小組討論中并沒有積極參與，這提醒我需要更多地關(guān)注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

教學總結(jié)方面，從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對《繁星》的理解和欣賞有所提升。他們在寫作練習中嘗試運用了課文中的修辭手法，表達了對自然景觀的感悟。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在寫作中還存在一些問題，如語言表達不夠流暢，情感表達不夠深刻等。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將調(diào)整講解的節(jié)奏，確保學生有足夠的時間理解和吸收知識。同時，我會更加注重引導(dǎo)學生主動思考，而不是單純地灌輸知識。

2.在策略上，