21 古詩(shī)三首 涼州詞說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)三首涼州詞說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《21古詩(shī)三首涼州詞》是2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課選錄了唐代詩(shī)人王之渙的《涼州詞》三首，通過(guò)描繪邊塞風(fēng)光和戍樓士兵的生活，展現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切。教材以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣和鑒賞能力為主要目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解古詩(shī)的基本特點(diǎn)，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《涼州詞》中的詩(shī)句含義，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)人所表達(dá)的邊塞風(fēng)情和愛(ài)國(guó)情感。

難點(diǎn)：1.古詩(shī)中的生僻字詞和古代文化背景的理解。2.詩(shī)歌的情感內(nèi)涵和象征意義的把握。

解決辦法：

1.對(duì)于生僻字詞，教師將提前準(zhǔn)備生詞卡片，通過(guò)圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解詞義，并在課堂上進(jìn)行集中講解和反復(fù)練習(xí)。

2.利用多媒體教學(xué)，展示邊塞風(fēng)光圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受邊塞環(huán)境，進(jìn)而理解詩(shī)歌中的意象。

3.通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

4.采用情境教學(xué)，模擬邊塞戍樓士兵的情景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)詩(shī)人的情感，從而更好地理解詩(shī)歌的象征意義。教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)背景，通過(guò)故事化的語(yǔ)言講述詩(shī)人經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)解讀詩(shī)句，分享個(gè)人感受，促進(jìn)思維碰撞和情感共鳴。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人和邊塞士兵，體驗(yàn)詩(shī)歌情境，加深理解。

4.利用多媒體展示邊塞風(fēng)光和古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀感受，輔助理解詩(shī)歌意境。

5.使用互動(dòng)式教學(xué)媒體，如電子白板，讓學(xué)生參與詩(shī)歌朗讀、默寫(xiě)，提高實(shí)踐操作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段邊塞風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受邊塞的壯麗景色和荒涼氛圍。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考邊塞士兵的生活狀態(tài)以及他們?yōu)楹我匦l(wèi)邊疆。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解《涼州詞》的背景：介紹作者王之渙及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

2.分析詩(shī)歌內(nèi)容：逐句講解詩(shī)歌的含義，解釋生僻字詞，讓學(xué)生理解詩(shī)句中的意象和情感。

3.詩(shī)歌朗讀：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分小組，討論詩(shī)歌中的情感表達(dá)和象征意義，每組選代表分享討論成果。

2.角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人和邊塞士兵，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)詩(shī)歌情境，感受詩(shī)人的情感。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)句默寫(xiě)：學(xué)生在紙上默寫(xiě)詩(shī)歌中的任意兩句，教師檢查并糾正錯(cuò)誤。

2.情感表達(dá)：學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的情感，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

五、課堂提問(wèn)與總結(jié)（5分鐘）

1.提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握情況。

2.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的情感表達(dá)和審美價(jià)值。

六、作業(yè)布置（省略）

注意：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的思維能力和審美情感。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《涼州詞》詩(shī)歌背景：介紹唐代詩(shī)人王之渙及其創(chuàng)作《涼州詞》的歷史背景，包括唐代邊塞戍樓士兵的生活狀態(tài)和邊塞地區(qū)的地理環(huán)境。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩(shī)歌的格律特點(diǎn)：每首詩(shī)的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等。

-詩(shī)歌的篇章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合的運(yùn)用，以及各句之間的邏輯關(guān)系。

3.詩(shī)歌意象解讀：

-“黃河遠(yuǎn)上白云間”：描繪黃河遠(yuǎn)眺的景象，表現(xiàn)邊塞的遼闊和壯麗。

-“一片孤城萬(wàn)仞山”：描繪邊塞戍樓孤立于高山之間的情景，表現(xiàn)士兵的孤獨(dú)和堅(jiān)韌。

-“羌笛何須怨楊柳”：表現(xiàn)士兵在艱苦環(huán)境中對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)生活的無(wú)奈。

4.詩(shī)歌情感表達(dá)：

-對(duì)邊塞士兵生活的同情和關(guān)切：通過(guò)描繪士兵的艱辛生活，表達(dá)對(duì)他們的同情和敬意。

-對(duì)國(guó)家和民族的憂慮：通過(guò)詩(shī)歌中的意象和情感，反映詩(shī)人對(duì)國(guó)家邊疆安全的擔(dān)憂。

5.詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)：

-生僻字詞的解釋：如“仞”、“羌笛”等，介紹其含義和用法。

-詩(shī)歌的修辭手法：如比喻、夸張、擬人等，分析其效果和作用。

6.詩(shī)歌節(jié)奏與韻律：

-詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏：介紹詩(shī)歌的平仄和朗讀時(shí)的停頓，幫助學(xué)生正確朗讀。

-詩(shī)歌的押韻規(guī)律：分析詩(shī)歌的押韻方式，感受詩(shī)歌的音韻美。

7.詩(shī)歌的文化內(nèi)涵：

-邊塞文化：介紹邊塞地區(qū)的風(fēng)土人情，以及邊塞詩(shī)人在文學(xué)史上的地位和影響。

-愛(ài)國(guó)主義情感：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)之情。

8.詩(shī)歌的審美價(jià)值：

-意象的審美：分析詩(shī)歌中意象的審美特點(diǎn)，如黃河、孤城、高山等。

-情感的審美：感受詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如孤獨(dú)、思念、憂慮等。

-語(yǔ)言的藝術(shù)美：欣賞詩(shī)歌中的語(yǔ)言藝術(shù)，如簡(jiǎn)潔、明快、富有韻味等。

9.詩(shī)歌的啟示與思考：

-對(duì)生活的態(tài)度：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

-對(duì)國(guó)家的責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和使命感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

10.詩(shī)歌的實(shí)際應(yīng)用：

-詩(shī)歌的默寫(xiě)與背誦：訓(xùn)練學(xué)生記憶和表達(dá)能力。

-詩(shī)歌的仿寫(xiě)與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《涼州詞》教學(xué)結(jié)束后，我感到整體上學(xué)生的參與度較高，他們對(duì)邊塞詩(shī)有了更深的理解。但在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然成功吸引了學(xué)生的注意力，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)邊塞的概念還是有些模糊。未來(lái)，我計(jì)劃在導(dǎo)入時(shí)加入更多關(guān)于邊塞的背景資料，比如通過(guò)展示邊塞的歷史地圖，讓學(xué)生更直觀地了解邊塞的位置和重要性。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些詩(shī)句的解釋對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難以理解。我應(yīng)該在講解時(shí)更多地使用比喻和生活中的例子，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)句中的意象。此外，我注意到在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于起承轉(zhuǎn)合的概念不是很清晰。下次教學(xué)時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些更加生動(dòng)的案例，讓學(xué)生在直觀的例子中理解這一概念。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但我觀察到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些緊張。為了緩解這種緊張氣氛，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流后再進(jìn)行全班分享，這樣可以增加他們的自信心。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在默寫(xiě)詩(shī)句時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的記憶訓(xùn)練，比如通過(guò)更多的游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生記憶。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些猶豫。這可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有完全理解問(wèn)題的意圖。下次我會(huì)嘗試改變提問(wèn)的方式，更加明確地指出問(wèn)題的焦點(diǎn)，幫助學(xué)生更好