4 曹沖稱象（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

4曹沖稱象（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級上冊《4曹沖稱象》為教學內(nèi)容，旨在通過生動有趣的故事引導學生掌握課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和思考能力。設(shè)計思路如下：

1.導入新課：通過引導學生回顧已學的課文《曹沖稱象》，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.理解課文：通過問題驅(qū)動、討論交流等方式，幫助學生理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟曹沖的聰明才智。

3.詞語學習：結(jié)合課文中的關(guān)鍵詞語，引導學生進行認讀、理解，提高學生的詞匯水平。

4.朗讀訓練：組織學生進行分組朗讀、角色扮演等朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固所學知識，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

6.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，鼓勵學生課下閱讀，拓展知識面。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化傳承與理解。通過《曹沖稱象》的學習，學生將能夠運用朗讀、默讀等策略理解故事內(nèi)容，提高語言表達能力；通過分析曹沖解決問題的過程，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時，通過了解曹沖稱象的故事背景，感受古代文化的智慧，增強文化自信。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學生已經(jīng)具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，掌握了基本的閱讀策略，如通過上下文推測詞義，以及基本的語言表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對有趣的故事充滿興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力，如觀察力、想象力、記憶力等，同時也展現(xiàn)出各自的學習風格，有的學生喜歡直觀的學習方式，有的則偏好通過交流和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《曹沖稱象》時，學生可能會對故事中的古代稱量方法感到陌生，理解起來有困難。此外，對于一些較復雜的句子結(jié)構(gòu)和生僻字詞，學生可能會感到難以掌握。同時，將故事中的智慧應用到實際生活中，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的講述，引導學生理解《曹沖稱象》的故事背景和情節(jié)。

2.討論法：組織學生分組討論，探討曹沖解決問題的方法和智慧。

3.情境模擬法：讓學生模擬故事中的角色，通過角色扮演來深入體驗故事情境。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示故事情節(jié)和關(guān)鍵詞語，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如動畫視頻，幫助學生形象化理解稱象的原理。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧已學的《曹沖稱象》故事，激發(fā)學生的興趣和好奇心。例如：“同學們，還記得我們之前學過的《曹沖稱象》嗎？曹沖是如何稱量大象的呢？今天我們要繼續(xù)學習這個故事，看看曹沖的聰明才智?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

教師首先帶領(lǐng)學生朗讀課文，確保學生能夠正確朗讀每個字詞。接著，教師通過講解故事背景，讓學生了解古代稱量的困難和曹沖的解決辦法。教師可以提問：“曹沖為什么能夠想出稱象的辦法？他是如何操作的？”通過問題引導學生深入思考故事內(nèi)容，并討論曹沖的聰明才智。

教師進一步分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“石頭、船、浮力”等，幫助學生理解這些詞語在故事中的作用和意義。通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學生直觀地理解稱象的過程。

在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬曹沖稱象的場景，讓學生親身體驗故事中的情節(jié)，增強記憶。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設(shè)計一些與課文相關(guān)的練習題，如填空、選擇題或簡答題，讓學生獨立完成。通過練習題檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況，并及時給予反饋和指導。

此外，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對曹沖稱象故事的理解和感悟，促進學生之間的交流和合作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)曹沖的聰明才智和解決問題的方法。同時，教師鼓勵學生在日常生活中也要學會觀察和思考，勇于解決問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于曹沖稱象的短文，或者設(shè)計一個類似的解決問題的小故事。作業(yè)旨在鞏固學生對課文的理解，并激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師還可以布置學生閱讀相關(guān)的歷史故事，拓展知識面。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《三國志》中關(guān)于曹沖的其他故事，如曹沖的其他聰明事跡，讓學生了解曹沖不僅稱象聰明，還有其他方面的智慧。

-《古代科技發(fā)明》相關(guān)書籍，介紹古代中國在稱量技術(shù)上的發(fā)展和創(chuàng)新，讓學生了解稱量技術(shù)的發(fā)展歷程。

-《數(shù)學趣聞》類書籍，收集一些與數(shù)學相關(guān)的趣味故事，讓學生感受數(shù)學在解決實際問題中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查并收集現(xiàn)代社會中的稱量工具和方法，了解科技發(fā)展給稱量技術(shù)帶來的變革。

-鼓勵學生嘗試用不同的物品和方法來模擬曹沖稱象的過程，通過實踐來驗證曹沖方法的可行性。

-讓學生思考并探究，如果在現(xiàn)實生活中遇到類似的問題，他們能否運用類似的智慧來解決問題。

-鼓勵學生閱讀《三國演義》等古典文學作品，了解曹操、曹丕等其他歷史人物的故事，拓展對三國時期歷史文化的認識。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個以曹沖為主角的短故事，通過創(chuàng)作來加深對曹沖形象的理解和記憶。

-鼓勵學生參與數(shù)學和科學的小實驗，將課堂上學到的知識應用到實際操作中，增強對知識的理解和應用能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《曹沖稱象》的教學中，我嘗試使用了情境模擬法，讓學生通過角色扮演來體驗故事情境，這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們更加深刻地理解了曹沖的聰明才智。

2.我還引入了多媒體教學，通過動畫和圖片展示，使得抽象的稱量過程具象化，幫助學生更好地理解課文中描述的稱象原理。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們不熟悉這種教學方式，或者是對故事情節(jié)不夠熟悉。

2.在教學方法上，我注意到對一些生僻字詞的講解不夠深入，導致學生在理解上存在一定的障礙。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前讓學生預習故事內(nèi)容，并對角色扮演環(huán)節(jié)進行更多的引導和鼓勵，確保每個學生都能積極參與。

2.針對生僻字詞的理解問題，我將增加一些互動性的問答環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上即時提問，我會耐心解答，確保學生對課文內(nèi)容的全面理解。

3.在評價方式上，我將采用多元化的評價標準，不僅關(guān)注學生的知識和技能掌握，還將關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀的形成，以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。我會設(shè)計一些開放性的評價任務(wù)，讓學生有更多的機會展示自己的個性和創(chuàng)造力。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景及主要情節(jié)。

-稱象的科學原理（浮力）。

-曹沖解決問題的方法和智慧。

②重點詞語：

-曹沖、稱象、浮力、石