10《 老人與海（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

10《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《老人與海（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞《老人與海（節(jié)選）》進(jìn)行講解，旨在讓學(xué)生深入理解這部文學(xué)作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀水平。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過深入分析《老人與海（節(jié)選）》的文本，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)語言的理解和運(yùn)用能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美感知和鑒賞能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)海洋文化的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識(shí)，包括文學(xué)作品的分析方法、文學(xué)形象的塑造、以及文學(xué)作品主題的探討等。此外，學(xué)生也接觸過一些經(jīng)典文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇心，對(duì)于富有深意的故事情節(jié)和人物形象表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)，具有一定的邏輯思維能力和情感感知力，偏好通過小組討論和互動(dòng)交流來深入理解文本。同時(shí)，學(xué)生也樂于通過寫作來表達(dá)自己的理解和感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)《老人與?！返奈膶W(xué)價(jià)值和深層含義的理解可能存在障礙。

-對(duì)海明威獨(dú)特的寫作風(fēng)格和簡(jiǎn)約的語言特點(diǎn)可能難以把握。

-在分析作品時(shí)，可能難以深入挖掘老人的心理變化和象征意義。

-在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)技巧來準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思想。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《老人與海》的電子版文本，以及與海明威生平和作品背景相關(guān)的資料，包括視頻片段、圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)確保每組學(xué)生都能方便地使用輔助材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段海洋風(fēng)光的短視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受大海的壯麗。

-提出問題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)大海的印象，以及他們對(duì)《老人與?！返某醪搅私?。

-引出主題：簡(jiǎn)要介紹《老人與?！返淖髡吆Ｃ魍?，以及這部作品的基本情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-文本閱讀：讓學(xué)生朗讀《老人與?！返墓?jié)選部分，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-分析講解：針對(duì)文本中的關(guān)鍵詞匯、句子結(jié)構(gòu)、人物形象進(jìn)行分析，講解海明威的寫作風(fēng)格和象征手法。

-互動(dòng)討論：在分析過程中，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如：“老人為什么堅(jiān)持捕撈？”，“老人的抗?fàn)幭笳髦裁矗俊?/p>

-總結(jié)重點(diǎn)：歸納總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，確保學(xué)生理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論《老人與?！分欣先说钠焚|(zhì)和他們從故事中學(xué)到的道理。

-分享成果：每組選代表匯報(bào)討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-練習(xí)寫作：教師給出一個(gè)與《老人與海》相關(guān)的寫作題目，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作，鍛煉他們的寫作能力。

4.課堂提問與反饋（用時(shí)5分鐘）

-提問檢測(cè)：教師提出一些問題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋?zhàn)约涸趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲，教師給予解答和肯定。

-課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-情境模擬：學(xué)生分組模擬《老人與海》中的某個(gè)場(chǎng)景，通過角色扮演來深入理解文本。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、詩歌或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作來表達(dá)自己對(duì)《老人與?！返睦斫夂透形?。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、提問、模擬和創(chuàng)作等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和審美鑒賞力，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海明威生平介紹：提供海明威的生平背景資料，幫助學(xué)生了解作者的寫作生涯和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-《老人與?！啡拈喿x：提供《老人與?！返娜碾娮影妫W(xué)生課后深入閱讀和研究。

-海明威的其他作品：介紹海明威的其他著名作品，如《太陽照常升起》、《永別了，武器》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-老人與海的象征意義：提供關(guān)于《老人與?！分邢笳魇址ǖ姆治鑫恼?，幫助學(xué)生理解作品中的深層含義。

-海洋文化資料：介紹海洋文化相關(guān)的背景知識(shí)，包括海洋生物、海洋探險(xiǎn)等，增加學(xué)生對(duì)海洋的了解。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《老人與?！分黝}相近的其他文學(xué)作品，如《白鯨》、《海邊的卡夫卡》等，供學(xué)生比較閱讀。

-批判性思維訓(xùn)練：提供一些批判性思維訓(xùn)練材料，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析文學(xué)作品的能力。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀《老人與海》全文，以及海明威的其他作品，以增強(qiáng)對(duì)作者寫作風(fēng)格的理解。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試模仿海明威的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇關(guān)于堅(jiān)持與挑戰(zhàn)的短文，鍛煉寫作能力。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《老人與?！分械闹黝}和象征意義，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于海洋生態(tài)和海洋文化的紀(jì)錄片，以增加對(duì)海洋環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-參與討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與線上或線下的文學(xué)討論會(huì)，與其他讀者交流對(duì)《老人與海》的見解。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、詩歌或其他藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)《老人與?！返睦斫夂透形?，激發(fā)創(chuàng)造力。

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析《老人與?！分械牡赖吕Ь澈腿诵蕴接?，提升思維能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過多媒體手段，如播放海洋風(fēng)光視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種視覺和聽覺的結(jié)合方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)來深入理解文本，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生更好地吸收和內(nèi)化知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到自己在講解過程中可能過于側(cè)重于理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織的問題，我將在今后的課程中更加注重討論主題的設(shè)置，確保主題既有深度又有趣味性，同時(shí)明確小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

2.為了改善教學(xué)方法，我計(jì)劃在講解理論知識(shí)的同時(shí)，更