2025屆高考語文寫作指導：辯證分析之一分為二 說課稿

2025屆高考語文寫作指導：辯證分析之一分為二說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考語文寫作指導：辯證分析之一分為二說課稿設計意圖本節(jié)課旨在針對2025屆高三學生，結合語文課本中的寫作訓練要求，指導學生掌握辯證分析中“一分為二”的寫作技巧。通過本節(jié)課的教學，使學生能夠準確把握文章主題，運用“一分為二”的方法，全面、客觀地分析問題，提高寫作的深度和廣度。同時，培養(yǎng)學生獨立思考、辯證分析的能力，為高考語文寫作打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與創(chuàng)新素養(yǎng)。通過學習“一分為二”的辯證分析方法，學生將提升邏輯思維能力和批判性思維能力，能夠在寫作中準確把握事物的多面性，形成全面深刻的觀點。同時，本節(jié)課強調獨立思考，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用所學知識，以提升語言表達與創(chuàng)造性思維的核心素養(yǎng)，為未來學術探究和終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過基本的議論文寫作技巧，包括論點的提出、論據(jù)的選擇以及論證的基本方法。同時，他們對辯證分析方法有一定的了解，如對比分析、因果分析等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高三學生對于寫作有較高的興趣和動機，特別是在高考背景下，他們對于提高寫作能力有強烈的愿望。學生在邏輯思維和批判性思維方面有一定基礎，但個體差異較大。在學習風格上，多數(shù)學生偏好通過實例學習，喜歡在具體情境中理解和應用知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在運用“一分為二”的辯證分析方法時，可能會遇到如何平衡兩個對立面的論述，以及如何在文章中合理組織結構的問題。此外，對于一些抽象概念的理解和運用，可能會因為缺乏足夠的實例支撐而感到困難。同時，如何將這種分析方法與具體的寫作任務相結合，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹“一分為二”辯證分析的理論基礎，隨后引導學生進行小組討論，分析經(jīng)典例文中的辯證分析方法運用。同時，設計寫作工作坊，讓學生現(xiàn)場練習，教師即時反饋。教學媒體方面，將利用多媒體展示相關文章案例，以及使用思維導圖軟件輔助學生梳理思路，增強互動性和實踐性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一段社會現(xiàn)象的新聞視頻，引導學生關注事件中的兩個對立面。

-提出問題：詢問學生如何從不同角度看待這一現(xiàn)象，激發(fā)學生的思考。

-引出主題：指出本節(jié)課將學習“一分為二”的辯證分析方法，幫助大家更深入地分析問題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-理論講解：簡要介紹“一分為二”的辯證分析方法，包括定義、原則和應用。

-案例分析：選擇課本中的經(jīng)典例文，分析作者是如何運用“一分為二”的方法進行論證的。

-方法指導：教授如何在寫作中運用“一分為二”的方法，包括如何確定分界點、如何平衡論述等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：學生分組，選取一個社會現(xiàn)象或熱點話題，討論如何運用“一分為二”的方法進行分析。

-練習寫作：每組選擇一個話題，嘗試撰寫一個簡短的段落，運用“一分為二”的方法。

-相互評價：組間相互交換作品，進行評價和討論，教師提供反饋和指導。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，檢查學生對“一分為二”方法的掌握程度。

-互動討論：學生針對提出的問題，進行小組討論，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-分享成果：每組選派一名代表，分享本組的討論成果和寫作練習。

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-總結要點：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調“一分為二”方法在寫作中的重要性。

-拓展任務：布置課后作業(yè)，要求學生選取一個話題，獨立完成一篇運用“一分為二”方法的短文。

-鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學生在寫作中嘗試新的角度和思路，發(fā)展創(chuàng)新思維。

整個教學過程注重師生互動，通過討論、提問和寫作練習，幫助學生深入理解和掌握“一分為二”的辯證分析方法，同時培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。知識點梳理1.辯證分析方法概述

-辯證分析的定義

-辯證分析與一般分析的區(qū)別

-辯證分析在寫作中的應用

2.“一分為二”辯證分析法的理論基礎

-“一分為二”的概念

-“一分為二”的原則

-“一分為二”在辯證法中的地位

3.“一分為二”辯證分析方法在寫作中的運用

-確定論述的分界點

-平衡兩個對立面的論述

-組織文章結構，使論述邏輯清晰

4.“一分為二”辯證分析方法的應用實例

-分析經(jīng)典例文中的“一分為二”應用

-討論現(xiàn)實話題中的“一分為二”分析

5.寫作技巧與策略

-如何提出明確的論點

-如何選擇合適的論據(jù)

-如何進行有效的論證

6.寫作實踐

-如何選題

-如何構思

-如何撰寫草稿

-如何修改和完善文章

7.寫作評價與反饋

-自我評價的標準和方法

-同伴評價的技巧

-教師評價的重點和反饋方式

8.核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

-思維發(fā)展與創(chuàng)新素養(yǎng)

-語言建構與運用素養(yǎng)

-文化傳承與理解素養(yǎng)

-審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)

9.寫作中的常見問題與解決策略

-論點不明確

-論據(jù)不充分

-論證不有力

-結構不合理

10.高考寫作指導

-高考作文評分標準

-高考作文寫作技巧

-高考作文備考策略

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學生系統(tǒng)地掌握“一分為二”的辯證分析方法，并能夠將其應用于實際的寫作過程中。通過對以上知識點的學習，學生將能夠在寫作中更好地分析問題，提出觀點，并進行有力的論證。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將現(xiàn)實熱點話題引入課堂，讓學生能夠將“一分為二”的辯證分析方法與實際生活緊密結合，提高學習的實用性和針對性。

2.通過小組合作和角色扮演的方式，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂互動性，使學生在互動中學習，在實踐中提升。

3.引入多媒體教學手段，如思維導圖軟件和視頻資料，幫助學生更直觀地理解“一分為二”的辯證分析方法，并運用到寫作中。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能導致討論效果不盡如人意。

2.在教學方法上，可能過于依賴講授，而忽略了學生的主體地位，使得部分學生被動接受知識，缺乏主動思考和探索的機會。

3.在教學評價方面，評價標準可能過于單一，未能充分體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對小組討論中部分學生參與度不高的問題，我將在后續(xù)教學中調整分組策略，確保每個學生都能積極參與討論。同時，增加小組間的互動，如組間辯論，以提高學生的參與熱情。

2.在教學方法上，我將更加注重學生的主體地位