14-15 故都的秋 荷塘月色 我與地壇（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

14-15故都的秋荷塘月色我與地壇（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019），主要包括《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》三篇散文。這些文章均為現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典之作，通過描繪自然景觀和表達(dá)作者對(duì)生活的感悟，展現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣和人文關(guān)懷。本課程旨在幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析文章的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)思想和情感的能力；2）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力，提升審美情趣和批判性思維；3）文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信；4）審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美和人文美的敏感度，提高審美創(chuàng)造力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地掌握語文核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課程面向的是高一學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，掌握了基本的文學(xué)常識(shí)和閱讀技巧。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行初步的文學(xué)作品鑒賞，但深度分析和批判性思維尚待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的審美情感和文化認(rèn)知，但個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)新意識(shí)有待進(jìn)一步激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問題，對(duì)于文學(xué)作品的理解往往停留在表面。同時(shí)，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，部分學(xué)生可能缺乏耐心和持久閱讀的習(xí)慣，這對(duì)于深入理解《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》這樣的散文作品是不利的。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響教學(xué)效果。他們對(duì)文學(xué)作品的興趣程度、對(duì)美的感知能力以及學(xué)習(xí)語文的積極性，都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源-教科書《2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-文學(xué)作品原文電子版

-相關(guān)背景資料和作家簡介

-教學(xué)PPT

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源（詩歌、散文）

-信息化教學(xué)平臺(tái)（如校園網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)）

-教學(xué)視頻片段

-學(xué)生作業(yè)本與評(píng)價(jià)表教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)布《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》的電子版和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“《故都的秋》中，作者如何通過景物描寫表達(dá)情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保每位學(xué)生都進(jìn)行了有效預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文本，理解文章主旨和藝術(shù)特色。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的視頻，如故都的秋景，引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的寫作技巧和審美特點(diǎn)，如《荷塘月色》中的意象運(yùn)用。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論文章中的情感表達(dá)，如《我與地壇》中作者對(duì)母親的情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如對(duì)散文深層含義的解讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握散文鑒賞的基本方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解散文的審美特征和情感表達(dá)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如仿寫散文段落。

-提供拓展資源：提供相關(guān)作家的其他作品，以及文學(xué)評(píng)論文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)散文寫作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固和深化學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成批判性思維和自我提升的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故都的秋》：閱讀魯迅的《秋夜》，比較兩者對(duì)秋天的不同描繪和情感表達(dá)。

-《荷塘月色》：閱讀朱自清的《春》，體會(huì)作者對(duì)自然的感懷和對(duì)生活的態(tài)度。

-《我與地壇》：閱讀史鐵生的其他散文作品，如《合歡樹》，深入了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-《我的叔叔于勒》：閱讀莫泊桑的短篇小說，了解外國文學(xué)中的人物塑造和情節(jié)構(gòu)建。

-《羅密歐與朱麗葉》：閱讀莎士比亞的劇本，探討經(jīng)典戲劇中的愛情主題和悲劇色彩。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀經(jīng)典散文集：推薦學(xué)生閱讀《背影》、《我與地壇》等經(jīng)典散文集，讓學(xué)生更深入地理解散文的魅力和作者的情感表達(dá)。

-分析散文寫作技巧：讓學(xué)生選取一篇自己喜歡的散文，分析文章的語言特色、寫作技巧和情感表達(dá)，寫成短文。

-創(chuàng)作散文練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作散文，可以是描繪自然景觀、表達(dá)個(gè)人情感或回憶過去，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：組織文學(xué)社團(tuán)，定期舉辦文學(xué)作品分享會(huì)，讓學(xué)生互相交流閱讀心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

-深入研究作者生平：選擇一位本節(jié)課中學(xué)到的作者，深入研究其生平、創(chuàng)作背景和主要作品，撰寫研究報(bào)告。

-跨文化比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同文化背景下的文學(xué)作品，比較分析不同文化對(duì)同一主題的表達(dá)方式和審美差異。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看根據(jù)本節(jié)課所學(xué)文學(xué)作品改編的影視作品，如《羅密歐與朱麗葉》的電影版本，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)力。

-參與社區(qū)文化活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的文學(xué)講座、讀書會(huì)等活動(dòng)，拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻感受到了學(xué)生的積極參與和對(duì)文學(xué)作品的熱愛。但同時(shí)，我也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方，為此我設(shè)計(jì)了一些反思活動(dòng)，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生的發(fā)言較為表面，缺乏深度思考。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和交流。例如，在討論《故都的秋》時(shí)，我可以提出“作者在文中是如何通過景物描寫來抒發(fā)情感的？”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析文本。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置得不夠具體，或者是學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課前，提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，并強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的重要性。

另外，我也注意到在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)文學(xué)作品不夠感興趣。為了提高這些學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和創(chuàng)作中來。同時(shí)，我還會(huì)嘗試引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的文學(xué)作品，以激發(fā)他們的興趣。

1.反思活動(dòng)：

-在課程結(jié)束后，通過問卷調(diào)查收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的反饋。

-與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交談，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求。

-分析學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，識(shí)別他們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用知識(shí)方面的難點(diǎn)。

2.改進(jìn)措施：

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