2《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元中的《紅燭》和《致云雀》兩篇詩歌的聯(lián)讀。通過對兩篇詩歌的閱讀分析，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，感受作者的情感表達(dá)與藝術(shù)魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所選的《紅燭》和《致云雀》都是現(xiàn)代詩歌，與學(xué)生在初中階段所學(xué)的現(xiàn)代詩歌有所延續(xù)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的現(xiàn)代詩歌鑒賞能力。同時，兩篇詩歌在表達(dá)情感、運(yùn)用象征手法等方面與學(xué)生的生活實(shí)際有所關(guān)聯(lián)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《紅燭》和《致云雀》的語言特色，提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，培養(yǎng)其運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)情感和思想的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的象征意義和深層主題，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新思維，提升對文學(xué)作品的分析和評價(jià)能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的審美感知，通過比較、分析，提高對美的鑒賞力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解象征手法：在《紅燭》和《致云雀》兩首詩中，象征手法是核心的藝術(shù)表現(xiàn)方式。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠識別并理解詩中的象征元素，如《紅燭》中的“紅燭”象征生命的燃燒與希望，而《致云雀》中的“云雀”則象征自由與高遠(yuǎn)的理想。

-分析詩歌情感：通過詩歌的字里行間，感受并分析詩人表達(dá)的情感。例如，《紅燭》中的憂傷與希望，以及《致云雀》中對美好生活的向往和追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深層主題的把握：兩首詩歌的主題并不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過深入閱讀和思考來把握?！都t燭》中對于生命的感悟和對于理想的追求，以及《致云雀》中對自由精神的頌揚(yáng)，都是學(xué)生需要通過細(xì)致分析才能理解的難點(diǎn)。

-詩歌語言的品味：現(xiàn)代詩歌的語言往往富有跳躍性和暗示性，學(xué)生可能難以理解其中的微妙之處。例如，《紅燭》中的“照我八十年”一句，學(xué)生可能不易把握其深層含義和情感色彩。

-創(chuàng)作背景的了解：《紅燭》和《致云雀》的創(chuàng)作背景與詩人的個人經(jīng)歷和社會環(huán)境密切相關(guān)，學(xué)生需要了解這些背景知識，才能更好地理解詩歌的內(nèi)涵和詩人的情感表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《紅燭》和《致云雀》的電子版或打印資料，以及詩人的簡介和創(chuàng)作背景資料。同時，搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和音頻資源，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示詩歌文本和輔助材料，以及播放音頻資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為有利于小組討論的格局，設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組交流。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元的《紅燭》和《致云雀》兩首詩歌。請大家先回顧一下我們在初中階段學(xué)過的現(xiàn)代詩歌，有哪些特點(diǎn)？現(xiàn)在，讓我們一起來探究這兩首詩歌的獨(dú)特魅力。

二、詩歌閱讀與初步感知

1.請大家先自由朗讀《紅燭》和《致云雀》兩首詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人的情感表達(dá)。

2.請幾位同學(xué)分別朗讀詩歌，其他同學(xué)邊聽邊思考：這兩首詩歌分別描繪了怎樣的畫面？詩人想要傳達(dá)怎樣的情感？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.《紅燭》

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們劃分詩歌的層次，思考每一節(jié)詩歌的意義。

-象征手法解析：詩人如何運(yùn)用象征手法表達(dá)情感？例如，“紅燭”象征什么？“照我八十年”又有何深層含義？

-情感表達(dá)：請同學(xué)們從詩歌中找出表現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞語，分析詩人是如何表達(dá)自己的憂傷與希望。

2.《致云雀》

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們劃分詩歌的層次，思考每一節(jié)詩歌的意義。

-象征手法解析：詩人如何運(yùn)用象征手法表達(dá)情感？例如，“云雀”象征什么？詩人對云雀的贊美有何深意？

-情感表達(dá)：請同學(xué)們從詩歌中找出表現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞語，分析詩人是如何表達(dá)對自由和美好生活的向往。

四、詩歌語言品味與鑒賞

1.請同學(xué)們從兩首詩歌中找出你認(rèn)為最美的詩句，并說明原因。

2.分析詩歌的語言特色，如修辭手法、韻律節(jié)奏等，探討這些語言特色如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

五、課堂討論與分享

1.分組討論：請同學(xué)們分成小組，針對以下問題進(jìn)行討論：

-《紅燭》和《致云雀》中，詩人分別展現(xiàn)了怎樣的精神追求？

-兩首詩歌在表達(dá)情感方面有哪些異同？

2.分享交流：請每組選派一名代表，匯報(bào)本組的討論成果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言。

六、詩歌創(chuàng)作背景介紹

1.介紹詩人郭沫若的生平背景，以及《紅燭》和《致云雀》的創(chuàng)作背景。

2.請同學(xué)們思考：詩人的人生經(jīng)歷和社會環(huán)境如何影響了他的詩歌創(chuàng)作？

七、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請同學(xué)們總結(jié)一下《紅燭》和《致云雀》的主題思想和藝術(shù)特色。

2.請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這兩首詩歌過程中的收獲和感悟。

八、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們選擇一首詩歌，進(jìn)行仿寫，要求運(yùn)用象征手法，表達(dá)自己的情感。

2.閱讀郭沫若的其他詩歌，了解他的詩歌風(fēng)格，下節(jié)課分享自己的閱讀感悟。

九、結(jié)束語

同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家在課后能夠繼續(xù)深入閱讀《紅燭》和《致云雀》，感受現(xiàn)代詩歌的魅力。我們下節(jié)課再見！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)詩歌閱讀：推薦學(xué)生閱讀郭沫若的其他現(xiàn)代詩歌，如《天上的街市》、《爐中煤》等，以加深對郭沫若詩歌風(fēng)格的理解。

-詩人背景資料：提供郭沫若的生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作動機(jī)和情感來源。

-現(xiàn)代詩歌比較閱讀：選取同一時期其他詩人的現(xiàn)代詩歌，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，進(jìn)行對比閱讀，分析不同詩人的藝術(shù)特色。

-藝術(shù)品鑒：介紹與詩歌情感相呼應(yīng)的音樂、繪畫等藝術(shù)作品，如肖邦的夜曲、梵高的星空等，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

2.拓展建議

-深入閱讀與討論：鼓勵學(xué)生在課后深入閱讀郭沫若的詩歌，并組織小組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，運(yùn)用象征等修辭手法，表達(dá)個人情感和思想。

-文化探索：鼓勵學(xué)生探索詩歌中的文化元素，如對自由、理想的追求等，并將其與現(xiàn)代社會價(jià)值觀念相聯(lián)系。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌研究性學(xué)習(xí)，選擇一個研究方向，如郭沫若詩歌的藝術(shù)特色、現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程等，進(jìn)行資料搜集、分析和論文撰寫。

-跨學(xué)科活動：組織跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，如詩歌朗誦會、詩歌與音樂結(jié)合的欣賞會等，讓學(xué)生在多種藝術(shù)形式中感受詩歌的魅力。

-讀寫結(jié)合：鼓勵學(xué)生在閱讀詩歌的同時，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫讀后感、詩歌仿寫等，以提高寫作能力。七、板書設(shè)計(jì)

1.《紅燭》重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句

①詩歌主題：生命的燃燒與希望

②關(guān)鍵詞：紅燭、燃燒、希望、憂傷

③重點(diǎn)句子：“紅燭?。∧懔饕坏螠I，灰一流，灰一流，你燒我八十年?！?/p>

2.《致云雀》重點(diǎn)