17 跳水說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

17跳水說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17跳水說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《17跳水》的說課稿，旨在通過深入解讀統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文教材中的這一課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和審美情感。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)、分析人物形象，同時(shí)注重語言表達(dá)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和合作探究的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解課文內(nèi)容，分析詞語、句子的含義和作用，提高語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：感受文中蘊(yùn)含的勇敢、智慧等傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞文本的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。

-學(xué)生能夠通過previous學(xué)習(xí)，理解并分析故事情節(jié)和人物性格。

-學(xué)生對(duì)基本的修辭手法和文學(xué)元素有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)和生動(dòng)的文學(xué)形象有較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過討論和思考來深入理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡合作討論，有的更傾向于視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)課文中的深層次含義和復(fù)雜的人物關(guān)系理解不夠深刻。

-部分學(xué)生可能在分析課文時(shí)缺乏邏輯性和條理性，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在寫作方面，學(xué)生可能難以將課文中的情感和主題有效地融入到自己的創(chuàng)作中。教學(xué)資源-教科書《統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文配套閱讀材料

-班級(jí)圖書角相關(guān)文學(xué)作品

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-寫作練習(xí)紙張

-教師備課資料（包括課文解析、教學(xué)參考等）

-學(xué)生作業(yè)本

-班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)（如班級(jí)微信群、校園網(wǎng)論壇等）教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇新的課文——《跳水》。這是一篇富有戲劇性的故事，講述了小明在一次意外中勇敢跳水的經(jīng)歷，讓我們從中感受到勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)的力量。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們聽說過跳水運(yùn)動(dòng)嗎？誰能告訴我跳水的定義和特點(diǎn)？

（2）很好，跳水是一種在水中進(jìn)行的體育項(xiàng)目，需要運(yùn)動(dòng)員具備勇敢、技巧和協(xié)調(diào)能力。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《跳水》中的主人公小明，他為什么會(huì)跳水呢？讓我們一起來探究一下。

2.課文閱讀與理解

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由閱讀課文《跳水》，注意理解故事情節(jié)和人物形象。

（2）閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們回答以下問題：

-小明為什么會(huì)在船上？

-小明是如何決定跳水的？

-小明在跳水過程中遇到了哪些困難？

-小明最終是如何成功跳水的？

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）同學(xué)們，通過閱讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)小明在這次跳水過程中展現(xiàn)出了勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)的品質(zhì)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分析課文中具體體現(xiàn)了這些品質(zhì)的片段。

（2）討論完畢后，請(qǐng)各組代表發(fā)言，分享你們的發(fā)現(xiàn)。

4.課文重點(diǎn)語句解析

（1）同學(xué)們，課文中有許多精彩的語句，讓我們一起來品味一下：

-“小明瞪大了眼睛，緊握著拳頭，仿佛在說：‘我一定要下去！’”

-“他掙扎著，一次次失敗，又一次次站起來，繼續(xù)嘗試。”

-“小明心里默默念叨著：‘我不能放棄，我要為我國(guó)爭(zhēng)光！’”

-請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這些語句的理解，以及它們?cè)谡n文中的作用。

5.情感體驗(yàn)與寫作訓(xùn)練

（1）同學(xué)們，課文中的小明勇敢面對(duì)困難，頑強(qiáng)拼搏，最終取得了成功。那么，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過類似的困境？是如何克服的呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于勇敢面對(duì)困難的作文。

（2）寫作過程中，注意運(yùn)用課文中的語句和表達(dá)方式，將情感融入文字中。

6.課堂小結(jié)與拓展延伸

（1）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《跳水》這篇課文，感受到了勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)的力量。希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?，也能像小明一樣，勇敢面?duì)困難，勇往直前。

（2）拓展延伸：課后，請(qǐng)同學(xué)們觀看一部關(guān)于跳水運(yùn)動(dòng)的電影或紀(jì)錄片，了解跳水運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程和運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練過程，下節(jié)課我們一起分享觀后感。

7.作業(yè)布置

（1）熟讀課文《跳水》，背誦課文中的精彩語句。

（2）完成課后練習(xí)題。

（3）根據(jù)今天的課堂學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于勇敢面對(duì)困難的作文。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《跳水》的作者是法國(guó)作家雨果，他的其他作品如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等都是文學(xué)史上的經(jīng)典之作?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀雨果的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

（2）跳水運(yùn)動(dòng)：介紹跳水運(yùn)動(dòng)的歷史、規(guī)則、技巧以及我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中的杰出表現(xiàn)，如伏明霞、郭晶晶等。

（3）勇敢主題：收集有關(guān)勇敢的故事、名言、電影等資源，如《勇敢的心》、《辛德勒的名單》等，讓學(xué)生更深入地理解勇敢的含義。

（4）科學(xué)知識(shí)：介紹物理學(xué)中的浮力原理，讓學(xué)生了解為什么小明在水中能夠浮起來。

2.拓展建議

（1）閱讀雨果作品：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀雨果的其他文學(xué)作品，如《巴黎圣母院》，并在班上組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀心得。

（2）實(shí)地觀察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀跳水館，現(xiàn)場(chǎng)觀看跳水運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

（3）主題討論：在課堂上組織關(guān)于勇敢的討論，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)勇敢的理解和感悟。

（4）科學(xué)實(shí)驗(yàn)：在物理課上，進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證科學(xué)原理，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（5）寫作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生以勇敢為主題，創(chuàng)作一篇故事或散文，通過寫作來深化對(duì)勇敢的認(rèn)識(shí)。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合體育課，讓學(xué)生了解跳水的體育知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)能力。

（7）情感教育：通過課文的勇敢主題，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)在完成了《跳水》這一課的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。這不僅僅是對(duì)教學(xué)方法和策略的回顧，更是對(duì)自身教學(xué)理念和教學(xué)效果的深刻思考。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過問題導(dǎo)入、分組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境中更為積極，他們能夠更主動(dòng)地參與到課堂討論中來。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在分組討論時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)表意見，這導(dǎo)致討論的效果并不如預(yù)期。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略上，我試圖通過課文中的故事情節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀。雖然學(xué)生在課堂上能夠理解這些概念，但我覺得在情感態(tài)度的層面上，他們的體會(huì)可能還不夠深刻。這可能是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，無法深入挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多情感交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到這些價(jià)值觀的重要性。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生容易分心。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲业恼n堂管理還不夠細(xì)致，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正這些學(xué)生的行為。為此，我需要提高自己的觀察力和應(yīng)變能力，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們能夠理解課文的內(nèi)容，分析故事情節(jié)，并在討論中展現(xiàn)出自己的思考能力。同時(shí)，他們也能感受到勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀，并在寫作訓(xùn)練中嘗試表達(dá)自己的情感。

然而，我也清楚地看到，教學(xué)中還存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上仍然比較被動(dòng)，他們可能需要更多的時(shí)間和空間來表達(dá)自己。此外，課堂上的情感教育還有待加強(qiáng)，我需要更多地去關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們建立起積極向上的情感態(tài)度。

針對(duì)這些問題和不足，我認(rèn)為以下措施是必要的：

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。

-增加情感交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到課文所傳遞的價(jià)值觀。

-提高自己的觀察力和應(yīng)變能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困難，給予他們更多的支持和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小明在船上玩耍，不慎掉入海中。

-小明抓住繩子，但繩子斷裂，他面臨生命危險(xiǎn)。

-小明勇敢地跳入海中，最終被救起。

②人物形象分析重點(diǎn)詞語