19《只有一個地球》第二課時 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

19《只有一個地球》第二課時說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《只有一個地球》是2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇精讀課文。本節(jié)課為第二課時，主要講述了地球的珍貴與人類對地球資源的過度開采，引導學生認識到保護地球的重要性。課文內容豐富，語言優(yōu)美，寓意深刻，與學生的生活實際緊密相連，易于引發(fā)學生的情感共鳴。通過本課的學習，旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高他們的語言表達和思維品質。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過品詞析句，理解課文內容，學習作者的表達順序和技巧，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過討論交流，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，形成對環(huán)境保護的深刻認識。

3.文化傳承與理解：引導學生理解人與自然和諧共生的理念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生結合生活實際，提出保護環(huán)境的實際行動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為六年級學生，他們在知識層面已經具備了一定的語文基礎，能夠理解較復雜的文本內容，掌握基本的閱讀和分析技巧。在能力方面，學生的思維活躍，具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，能夠參與深入的課堂討論。

然而，在素質方面，部分學生對環(huán)保知識的了解有限，缺乏對地球資源珍貴性的深刻認識。在行為習慣上，學生可能存在對環(huán)境問題的忽視，如隨意丟棄垃圾等不良習慣。這些習慣可能會影響他們對本課程的學習態(tài)度和效果。

在課程學習中，學生的好奇心和探索欲強，對于地球的奧秘和保護地球的措施充滿興趣，這有助于激發(fā)他們的學習動力。但同時，他們可能對抽象概念的理解不夠深入，需要通過具體實例和生動的教學手段來輔助理解，從而更好地將課文內容與現實生活聯系起來，培養(yǎng)環(huán)保意識和行動力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解，引導學生理解課文內容，分析地球資源的珍貴性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對環(huán)保的認識，培養(yǎng)批判性思維。

3.情景模擬法：通過角色扮演等方式，讓學生體驗環(huán)保行動，增強環(huán)保意識。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點內容，增強視覺效果。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度。

3.網絡資源：引入相關網絡視頻或文章，拓展學生的知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示地球的美麗圖片，提問：“你們知道我們生活的這個星球有哪些特別之處嗎？”引發(fā)學生對地球的關注和興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一課時學習的課文內容，提問：“上一節(jié)課我們學習了《只有一個地球》，誰來說說地球為什么這么珍貴？”

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括地球的資源有限、人類過度開采帶來的問題以及保護地球的重要性。

舉例說明：通過展示地球資源被過度開采的實例，如森林砍伐、海洋污染等，幫助學生理解地球資源的有限性和保護的緊迫性。

互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：

-地球上有哪些資源正在被過度開采？

-這些行為對地球和人類有哪些影響？

-我們應該如何行動起來保護地球？

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生結合課文內容，編寫一份關于保護地球的行動計劃，包括具體的環(huán)保措施。

教師指導：在學生編寫計劃的過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議，確保學生的計劃具有可行性和創(chuàng)造性。

4.課堂總結（約10分鐘）

總結本節(jié)課的學習內容，強調保護地球的重要性和每個人的責任。鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中，成為環(huán)保行動的積極分子。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-寫一篇關于保護地球的短文，描述自己在日常生活中將如何實踐環(huán)保。

-收集有關環(huán)保的信息或新聞，下節(jié)課分享給同學們。

-觀看一部關于環(huán)保的紀錄片，寫下觀后感。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

為了進一步激發(fā)學生的環(huán)保意識，可以組織一次校園環(huán)?；顒?，如清潔校園、種植綠植等，讓學生親身體驗環(huán)保行動，增強他們的環(huán)保責任感。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠深入理解《只有一個地球》課文內容，掌握地球資源的有限性、人類過度開采帶來的問題以及保護地球的重要性等知識點。

2.能力提升：通過課堂討論和互動探究，學生的批判性思維和問題解決能力得到鍛煉，能夠提出具體的環(huán)保措施和行動計劃。

3.環(huán)保意識：學生在學習后，環(huán)保意識得到顯著提高，能夠自覺地在日常生活中采取環(huán)保行動，如節(jié)約用水用電、減少使用一次性產品等。

4.語言表達：通過寫作練習，學生的語言表達能力和創(chuàng)造力得到提升，能夠用文字描述自己的環(huán)保計劃和觀后感。

5.情感態(tài)度：學生對地球的珍惜之情得到增強，對環(huán)保事業(yè)充滿熱情，愿意為保護地球貢獻自己的力量。

6.實踐行動：學生在校園環(huán)?；顒又蟹e極參與，通過實際行動體驗到環(huán)保的樂趣和意義，將環(huán)保理念轉化為自覺行為。

7.知識遷移：學生能夠將所學的環(huán)保知識應用到其他學科學習和社會生活中，形成跨學科的綜合素養(yǎng)。

8.自我反思：學生在學習過程中，能夠對自己的行為習慣進行反思，意識到個人行為對環(huán)境的影響，并努力改進。

9.團隊合作：在小組討論和課堂延伸活動中，學生學會了與他人合作，共同為環(huán)保目標努力，培養(yǎng)了團隊精神。

10.持續(xù)興趣：學生對環(huán)保主題保持持續(xù)的興趣和關注，愿意繼續(xù)探索更多環(huán)保知識和實踐方法，形成終身學習的態(tài)度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體教學手段，通過視頻和動畫形式展示地球資源的狀況，增強了學生的直觀感受和學習興趣。

2.設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬環(huán)?；顒蛹遥岢霰Ｗo地球的策略，這樣的互動方式提高了學生的參與度和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分表達自己的觀點。

2.教學評價方面，對學生環(huán)保行動計劃的評價標準不夠明確，可能影響學生對評價結果的理解和接受。

3.教學內容方面，未能充分結合學生的生活實際，使得部分教學內容感覺較為抽象和遙遠。

（三）改進措施

1.對于教學組織，我將在未來的課程中優(yōu)化時間管理，確保每個學生都有機會參與討論，并引導他們深入思考。

2.在教學評價方面，我會制定更明確的評價標準，并向學生清晰地解釋這些標準，以便他們能夠更好地自我評估和接受評價。

3.在教學內容方面，我將嘗試結合更多學生的生活實例，讓學生從身邊的環(huán)境問題出發(fā)，提高他們對環(huán)保的認同感和行動動力