4 曬太陽 說課稿-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版

4曬太陽說課稿-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《曬太陽》旨在通過觀察和實驗，讓學生了解太陽光對物體的影響，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究精神。結合二年級學生的認知水平，課程內容圍繞太陽光的性質、物體在太陽光下的變化以及太陽光在生活中的應用展開。通過引導學生動手操作，增強學生的實踐能力，激發(fā)學生對科學的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和實踐創(chuàng)新能力。通過觀察和實驗，學生將提升觀察力、思考力和動手操作能力，培養(yǎng)探究自然現(xiàn)象的興趣和好奇心。同時，課程強調合作交流，鍛煉學生的溝通能力和團隊合作意識，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。在理解太陽光對物體影響的過程中，學生將形成對科學知識的應用意識，為終身學習和解決實際問題奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解太陽光對物體的影響，包括顏色、溫度變化等。

②培養(yǎng)學生通過實驗觀察和記錄數(shù)據(jù)的能力，以及分析實驗結果的能力。

2.教學難點

①引導學生準確觀察并描述物體在太陽光下的變化，特別是對細微變化的敏感度。

②幫助學生理解太陽光在生活中的實際應用，如太陽能的利用，以及如何通過實驗驗證太陽光的作用。四、教學資源1.軟硬件資源

-顯微鏡

-溫度計

-顏色變化卡片

-實驗記錄表

2.課程平臺

-校園科學實驗平臺

3.信息化資源

-科學教育視頻資料

-實驗操作指導電子書

4.教學手段

-小組討論

-實驗演示

-互動問答五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示陽光下的物體變化圖片，如干濕衣物、植物生長等，引導學生觀察并提問：“你們注意到這些物體在陽光下的變化了嗎？”

-提出問題：引導學生思考“太陽光對物體有什么影響？”并鼓勵學生分享自己的觀察和經(jīng)驗。

2.講授新課（用時20分鐘）

-知識講解：講解太陽光的性質，包括光的傳播、溫度變化等，結合實物演示，如用溫度計測量陽光下和陰影下的溫度差異。

-實驗演示：進行物體在陽光下顏色變化的實驗，讓學生觀察并記錄結果。

-互動討論：引導學生討論實驗現(xiàn)象，提問“你們看到了什么變化？為什么會這樣？”確保學生對新知識有理解和掌握。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題：發(fā)放實驗記錄表，讓學生在小組內完成陽光下物體變化的記錄，并討論結果。

-小組交流：每個小組分享自己的實驗結果，其他小組提出疑問或建議。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-提問互動：教師提問“太陽光在我們的生活中有哪些應用？”學生分享自己的想法。

-創(chuàng)新思考：教師引導學生思考如何利用太陽能解決生活中的問題，如太陽能熱水器、太陽能電池等。

-小組合作：學生分組討論，設計一個簡單的太陽能應用方案，并準備向全班展示。

5.總結與反思（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調太陽光對物體的影響和生活中的應用。

-學生反思：學生反思自己在課堂上的學習過程，分享自己的收獲和疑問。

6.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后觀察并記錄太陽光對家中某物體的影響，第二天在課堂上分享。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過實驗和討論，讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)新能力。同時，結合生活中的實際應用，提高學生對科學知識的興趣和認識。六、教學資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀：《太陽能的利用》、《太陽光與地球生態(tài)系統(tǒng)》等科普書籍，幫助學生更深入地了解太陽光的性質和作用。

-拓展視頻：科學實驗視頻，如《太陽光下的化學反應》、《太陽能電池的工作原理》等，直觀展示太陽光的實際應用。

-拓展活動：參觀太陽能發(fā)電站、太陽能科技展覽，讓學生親身體驗太陽能技術的應用。

-拓展實驗：

①制作太陽能熱水器模型，了解太陽能的轉化和利用。

②進行太陽能電池板效率測試，探討影響太陽能電池效率的因素。

-拓展討論：組織科學論壇，讓學生就太陽光在生活中的應用展開討論，分享各自的見解和創(chuàng)意。

2.拓展建議

-建議學生在家中收集有關太陽能利用的資料，如太陽能燈具、太陽能計算器等，了解它們的工作原理和應用場景。

-鼓勵學生參與科技小制作活動，如制作太陽能小車、太陽能充電器等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-提倡學生進行戶外觀察，記錄太陽光在不同時間段對物體的影響，如植物的生長、物體的溫度變化等，增強觀察力和實踐能力。

-引導學生關注太陽能科技發(fā)展的最新動態(tài)，如太陽能發(fā)電技術的突破、太陽能材料的創(chuàng)新等，拓展知識面。

-建議學生撰寫科學小論文，圍繞太陽光的應用、太陽能的開發(fā)利用等主題，進行深入研究，提升寫作和表達能力。

-鼓勵學生參加科學競賽，如科技創(chuàng)新大賽、科學實驗設計大賽等，激發(fā)學生的科學熱情和競爭意識。七、教學反思在完成《曬太陽》這一節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的亮點與不足，以下是我對本次教學的反思。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計很成功，通過多媒體展示和提問的方式，激發(fā)了學生的興趣和求知欲。學生們對太陽光下的物體變化表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論，這一點讓我非常欣慰。這說明通過情境創(chuàng)設和問題引導，可以有效地調動學生的學習積極性。

在教學新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于太陽光的性質和影響有了基本的理解，但在實驗演示過程中，部分學生對于實驗步驟和觀察要點掌握不夠熟練。這提示我，在今后的教學中，需要更加注重實驗前的指導，確保每個學生都能清楚地了解實驗的目的和方法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，小組交流的效果很好，學生們能夠積極分享自己的實驗結果，并且能夠提出問題和建議。但我也注意到，部分學生在記錄實驗數(shù)據(jù)時存在一定的困難，這可能與他們的記錄能力和實驗操作技能有關。未來，我計劃提供更多的指導，幫助學生們提高實驗記錄的準確性。

師生互動環(huán)節(jié)是我認為最需要改進的部分。雖然學生們在討論太陽能應用時提出了很多有創(chuàng)意的想法，但互動的深度和廣度還有待加強。我意識到，我需要更加積極地引導學生們深入思考，提出更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進他們思維的發(fā)展。

關于本節(jié)課的創(chuàng)新點，我嘗試了讓學生設計太陽能應用方案，這個活動雖然很有趣，但也暴露出學生們在科學探究和創(chuàng)新能力上的不足。我認識到，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能