13《董存瑞舍身炸暗堡》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

13《董存瑞舍身炸暗堡》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《董存瑞舍身炸暗堡》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年語文六年級下冊，統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課日期][具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章，通過閱讀、分析和討論，使學(xué)生深刻理解董存瑞的英雄事跡，培養(yǎng)他們的愛國情懷和勇敢精神，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確理解文中描寫董存瑞英雄行為的語言，學(xué)會運(yùn)用生動的語言描述人物形象和事件。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析董存瑞的行為和精神，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，提高對英雄精神的認(rèn)識。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中華民族英勇無畏、勇于犧牲的精神，增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文中藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解董存瑞的英雄形象和精神內(nèi)涵。

2.掌握文章中的描寫手法和修辭技巧。

難點(diǎn)：

1.深入分析董存瑞的心理活動和英勇行為背后的動機(jī)。

2.將董存瑞的精神與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行情感共鳴。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討董存瑞的英雄形象，理解其精神實(shí)質(zhì)。

2.對文章中的關(guān)鍵句子和段落進(jìn)行詳細(xì)解讀，分析描寫手法和修辭技巧，如對比、排比等。

3.利用多媒體資源，展示董存瑞的生平事跡和當(dāng)時(shí)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解其英勇行為的歷史意義。

4.通過寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)對董存瑞精神的認(rèn)同和感悟，從而實(shí)現(xiàn)情感共鳴和價(jià)值觀的內(nèi)化。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《董存瑞舍身炸暗堡》的相關(guān)背景資料、圖片，以及董存瑞事跡的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，以及用于書寫板書和白板的文具。

4.教室布置：將教室布置為適合討論和分享的環(huán)境，預(yù)留小組討論區(qū)域，確保學(xué)生可以自由交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《董存瑞舍身炸暗堡》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道董存瑞是誰嗎？他的英勇行為與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示董存瑞舍身炸暗堡的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英雄的偉大與犧牲精神。

簡短介紹董存瑞的基本情況和英勇事跡，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《董存瑞舍身炸暗堡》內(nèi)容解析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章的基本情節(jié)和主題思想。

過程：

講解文章的背景和董存瑞的事跡，包括文章的結(jié)構(gòu)和主要事件。

詳細(xì)介紹董存瑞的英勇行為和犧牲精神，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《董存瑞舍身炸暗堡》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解英雄精神的特性和重要性。

過程：

選擇文章中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如董存瑞的心理活動、決策過程等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、董存瑞的行為及其影響，讓學(xué)生全面了解英雄精神的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考董存瑞精神對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行英雄精神。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在日常生活中培養(yǎng)和體現(xiàn)英雄精神，并提出具體的行動建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英雄精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對英雄精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的體現(xiàn)、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括董存瑞的英雄事跡、英雄精神的內(nèi)涵等。

強(qiáng)調(diào)英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英雄精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英雄精神在當(dāng)代社會的意義的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《董存瑞舍身炸暗堡》的故事情節(jié)，理解董存瑞的英雄行為和犧牲精神。

-學(xué)生能夠分析文章中的關(guān)鍵句子和段落，理解作者通過語言表達(dá)的情感和主題思想。

-學(xué)生掌握了文章中的修辭手法和描寫技巧，如對比、排比、夸張等，并能將這些技巧運(yùn)用到自己的寫作中。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，能夠深入分析文本，理解隱含意義。

-學(xué)生的批判性思維能力得到了鍛煉，能夠?qū)Χ嫒鸬男袨楹陀⑿劬襁M(jìn)行深度思考。

-學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力得到了提升，通過小組討論和課堂展示，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對英雄精神的認(rèn)同感得到了增強(qiáng)，能夠認(rèn)識到英雄精神在當(dāng)代社會的重要性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)董存瑞的事跡，激發(fā)了愛國情懷和社會責(zé)任感，愿意在現(xiàn)實(shí)生活中踐行英雄精神。

-學(xué)生對歷史和文化遺產(chǎn)有了更深的理解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.實(shí)際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到寫作中，如撰寫關(guān)于英雄精神的短文或報(bào)告，展示了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生在日常生活中開始關(guān)注英雄精神的體現(xiàn)，如在學(xué)?；顒又兄鲃映袚?dān)責(zé)任，幫助他人等。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)董存瑞的事跡，學(xué)會了在困難和挑戰(zhàn)面前保持堅(jiān)定的信念和勇敢的態(tài)度。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用了多媒體資源，如歷史影像和圖片，來增強(qiáng)學(xué)生對董存瑞英雄形象的認(rèn)識，這樣可以更加直觀地引起學(xué)生的情感共鳴。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析董存瑞的英雄行為，不僅局限于文章內(nèi)容，還拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的英雄精神體現(xiàn)，這樣有助于學(xué)生將知識內(nèi)化為自己的情感和行動。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法和建議，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不夠合理或者討論主題不夠吸引學(xué)生。

2.教學(xué)方法方面，我在講解過程中可能過于側(cè)重于知識點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的主動探索和思考，導(dǎo)致課堂互動性不夠強(qiáng)。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我意識到在課堂評價(jià)中，我可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生的努力過程和個性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論環(huán)節(jié)的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重分組的合理性，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。同時(shí)，我會選擇更貼近學(xué)生生活的討論主題，以增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。

2.為了提高課堂互動性，我計(jì)劃在講解知識點(diǎn)的同時(shí)，更多地引入問題驅(qū)動和案例教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動思考，提高課堂的互動性和學(xué)生的參與